如何提高小学生的口语交际能力

在小学语文教学中,口语交际教学是重要组成部分。在教学中,教师要结合生活、多媒体,设计多样化的口语交际情境,激发学生的兴趣,让他们在口语交际中进行训练,通过说促进语文思维的发展,使他们说出的内容更深刻、更有条理性,提高他们的交际能力,实现高效的课堂教学。     

词块理论在非英语专业口语教学中的使用探析

英语口语教学越来越受到关注,然而英语学习者的口语表达能力却不尽如人意。为了使英语学习者能更准确、通顺、连贯地进行口语输出,应在口语教学中融入词块理论。本文参照Lewis提出的词块界定的理论,把词块理论与非英语专业的口语教学结合起来。教学结果表明,以词块理论为基础的课堂教学设计能有效提高非英语专业学生的口语表达能力。     

小学语文口语交际教学设计研究

口语交际是小学语文基础性的教学内容,对学生未来的成长与发展有极大的促进作用。通过对小学语文口语交际教学设计进行研究,旨在提高教学的有效性,使学生能够获得更全面的发展。     

第一学段口语交际训练的教学策略

口语交际能力是现代公民的必备素养。第一学段是口语交际能力培养的起始点,在教学策略上要紧扣交际内容,提供口语话题,创设交际情境,激发口语兴趣,提供交际案例,强化口语训练,营造交际氛围,鼓励口语表达,重视交际评价,提高口语水平,设计交际活动,培养口语能力。教师要准确把握口语交际教学的特性,培养学生的交际技能,帮助学生养成主动与人交往的习惯,使口语交际教学更有效。     

教学设计创新 提高英语口语教学的有效性

英语口语教学为学生创设情境,教给其口语交际方法,训练其口语技巧,提高其口语能力。使学生学会运用英语表达自己的观点、想法并对它们进行分析、推理和判断。创新教学设计,大胆采用新颖的方式,不仅可以激发学生说的热情,更能提高说的实效。     

《分数的基本性质》导学设计与评析

英语口语教学为学生创设情境,教给其口语交际方法,训练其口语技巧,提高其口语能力.使学生学会运用英语表达自己的观点、想法并对它们进行分析、推理和判断.创新教学设计,大胆采用新颖的方式,不仅可以激发学生"说"的热情,更能提高"说"的实效.     

数字化语言实验室与高职英语口语教学

英语口语教学在高职院校中开展势在必行,数字化语言实验室为高职口语教学的展开提供了良好的软件硬件平台,为高职口语教学输入了新鲜的血液。经研究对比发现,在数字化语言实验室中开展口语教学的效果远远好于普通教室的效果,在数字化语言实验室中开展口语教学更能激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生口语水平更能得到有效的提高。     

在图画书教学设计中训练幼儿教师课堂教学口语的方法——对导入语、讲解语、提问语的训练示例

幼儿教师在图画书教学设计活动中,如何恰当设计课堂教学口语很重要,恰当的教学口语能给幼儿正确的口语示范,积累相关教学经验,同时锻炼幼师生的教学口语表达能力,以取得良好的教学效果。     

让学生学会"说"——语文教学中不可忽视"说话"训练

语文口语交际教学对提高职校学生的口语交际能力、日后的求职发展、立足社会将产生深远影响.本文对职业学校语文口语交际教学存在的问题和主要原因及解决办法进行了阐述,旨在为职业学校的语文口语交际教学能更科学、更有效提供一点帮助.     

任务型教学中的口语活动浅析

本文从任务型教学中的口语活动的理论基础、口语活动中师生角色、口语活动的类型、口语活动的设计等方面探讨了在任务型教学中的口语活动,这有助于教师根据具体情况选取合适的口语活动类型进行教学设计,以帮助学生更好地完成任务。     

小学语文口语交际教学初探

随着素质教育的广泛实施,小学语文教学内容逐渐丰富起来。口语教学得到了更多关注,教学地位有所提高。小学生的口语交际能力,是其语言应用能力的重要表现,更反映了其个人思想与知识、思维能力水平。加强小学语文教学中的口语交际教学,有利于提高小学生的口语表达能力,更能够突出口语交际教学的创新性。社会的快速发展,使得社会对于人才的要求越来越高,提高口语能力,是小学生综合素质得以提高的重要基础。关注小学语文口语交际教学的问题与方法,能够让小学语文教学目标更加丰富。     

让口语交际教学更富人性的光彩

要提高口语交际教学的效率,必须更新教学理念,在教学设计上突出以人为本的思想。在目标确立上,立足于学生综合能力的培养;创设情境时,定位于民主和谐氛围的营造;激活话题时,侧重于师生、生生的互动;鼓励评价时,着眼于评价主体、方法的多元,使口语交际教学更富人性的光彩。     

语用顺应论在大学外语口语教学中的应用研究

本文以Verschuren的语用顺应论来研究大学外语口语教学的动态过程及语用顺应论在大学外语口语教学中的具体应用,旨在探讨大学外语口语教学过程中具体要顺应什么样的语境,以及如何通过运用交际顺应优化大学外语口语教学,促进外语学习者更有效地进行口语交流。     

浅探初中英语口语互动教学

互动教学强调人际交流的过程,不仅突出生本理念,更能实现语言教学的意义。为了提高口语教学的效果,让课堂更有活力,我们应将互动教学与口语教学相融合,促进学生交流,让其在不断的运用、创新中感知语言魅力,有效提升口语水平。     

初中英语口语教学策略初探

口语教学目的是培养和强练学生语言知识转换能力,如果教师在英语教学上忽视口语教学,学生不仅缺乏真实的英语语言环境,有时甚至缺乏足够而合适的听力和口语实材。鉴于听和说有着相互依赖、相互促进的关系,口语教学更能激发学生学习英语的积极性和兴趣,更能激发他们主动参与,进行平等交流。     

让目标贯穿教学的始终——关于口语交际教学设计的思考

教学目标是教学设计的出发点与归宿,口语交际教学设计应将目标作为主线,从领会口语交际的题目主旨,到突破教学难点的策略设计,直到交际过程中的评价反馈,都应树立目标意识,围绕目标渐次展开,循序渐进,如此,口语交际教学的效益方可提高。     

浅谈中职语文口语交际教学设计

中职语文口语交际教学设计时,教师要深度挖掘教材学习内涵,探究学生口语交际实际,这样才能给出适宜的教学设计,以提升口语交际教学的实效性。情境创设优化、心理辅导突破、训练形式研究,都可以形成重要的学习促进力量,为提升口语交际教学创造良好条件。     

小学口语交际教学设计的有效策略

目前我国小学语文口语交际教学,未能达到理想的教学效果,在教学环节的设计上存在着或多或少的问题。结合小学语文的实际教学、与口语交际探讨小学语文口语交际教学设计的有效策略。     

大学教学口语特征研究

我国各级教育历来重视教学口语,但目前对教学口语的研究仍侧重于中小学领域,有关大学的教学口语研究很少,且多分散于教学论中。与中小学教学口语的生动性、形象性、启发性、诱导性等特征相比,大学教学口语更强调言语的严谨性、哲理性、创新性、探索性、引导性和实践性。     

中等职业学校商务英语口语教学中的任务设计

在商务英语口语教学中运用任务型教学法,核心是任务的设计,使语言的学习在真实化和职业化的场景中进行。作者结合教学实践,就中等职业学校在商务英语口语教学中如何运用任务型教学法,如何进行商务英语口语教学的任务设计等问题进行了探讨。具体分成四个部分,第一部分对我国中职商务英语口语教学的现状进行了分析,第二部分对中职商务英语口语教学引入任务型教学法的必要性进行了分析,第三部分对如何在中职商务英语口语教学中进行任务设计阐述,最后对文章做了总结。