基层治理法治化进程中司法所的现状、困境及其应对——以132个司法所为分析样本

全面依法治国是国家治理的一场深刻革命,其基础和工作重点均在基层。司法所作为我国最基层的司法行政机构,承担着指导调解、受委托承担社区矫正工作、参与基层普法依法治理、组织提供基层公共法律服务、协调开展刑满释放人员安置帮教等职责任务。实证调研表明,绝大多数司法所的组织现状并未达到规范性文件的要求;尽管司法所已尽可能地形成调适性的工作机制,但其职能呈现与应然之间仍存在较大张力。究其原因在于司法所面临主体异化、职能超载、法治资源冲突、法治权威阙如等法治困境。优化司法所的职能定位、完善司法所的工作机制、树立司法所的法治权威,有利于司法所走出法治困境,以确保全面依法治国的决策部署落实到“最后一公里”。     

疫情防控视角下的高校学生思想政治教育

文章主要论述了疫情防控视角下的高校学生思想政治教育策略,包括将抗击疫情与爱国主义教育和公民道德教育有机结合、融会贯通,厚植大学生爱中国共产党、爱社会主义国家的情怀;深度挖掘疫情防控工作中涌现出的先进典型、感人事例和生动素材,弘扬伟大民族精神,讲好、传递好中国战“疫”故事;及时有效地开展法治教育,让法治观念与法治思维扎根在学生心中等七方面。     

论重大疫情防控中思想教育创新的路向选择

在重大疫情应对中,必须根据重大疫情的实际影响、不同主体的防控责任、疫情防控的整体需要等,积极改进和创新思想教育的内容、方法和原则。根据重大疫情的实际影响,通过加快信息引导教育、普及医疗救治知识、疏导社会不良舆情、加强心理干预疏导等内容创新,引导公众进行自我教育、缓解非理性情绪;根据不同主体的防控责任,通过强化党员宗旨教育、提高政府责任意识、开展基层特色教育、进行反面典型教育等方法创新,有效推动疫情应对措施的落实,坚定公众攻坚克难的信心;根据疫情防控的整体需要,通过坚持党的全面领导、塑造正确价值观念、树立依法治国思维、提振经济发展信心等原则创新,推动“后疫情时代”的国家治理体系和治理能力现代化。     

乡村基层治理法治教育的困境与思考

党的十九届四中全会明确要求坚持和完善中国特色社会主义法治体系,提高党依法治国、依法执政能力,实现国家治理体系和治理能力现代化。因此,需要从基层工作着手,全面加快基层治理的法治化进程。从乡村基层法治教育的角度研究和梳理乡村法治教育存在的问题,强化法治教育的必要性和重要作用,充实法治教育内容,贴近受教育对象;以多种形式开展法治教育,提高教育效果;拓展法治教育渠道,搭建各类教育平台;培养法治教育队伍,形成工作机制;构建乡村法治教育长效工作格局等工作思路对摆脱乡村基层治理法治教育的困境具有积极的现实意义。     

社区法治教育的困境何以破局

社区法治教育在改革开放后曾随普法深入与社区教育发展有长足的发展。在快速成长后,社区法治教育因定位错位及教育内容陈旧、社区内各教育主体联系欠缺陷入了困境。通过比较民国时期的法治教育教训及美国社区法治教育的经验,可以得出社区法治教育如想走出困境,需要从定位明确社区法治教育的法治思想普及根本性质,也需要从法律、制度上得到保障,同时拓展促进民众权利保护的新型教育形式。     

后疫情时代基层社区治理现代化问题研究

社区是城市社会治理的基本细胞,是链接各类行为主体的重要平台。后疫情时代是规模疫情结束后的一种“非常规时态”,基层社区治理现代化面临基层社区党组织的堡垒作用有待加强、社区居民参与意识薄弱且自主治理能力不强、基层社区应急管理体系、机制、制度不健全等全新的问题。根据基层社区治理现代化过程的要素性、阶段性特征,治理主体、制度规范和资源配置共同构成了基层社区治理现代化的最直接、最根本、最有效的“要素群”。     

社会治理视域下农村社区教育的发展

农村社区教育是社会治理全面实施的有效载体,也是助推社会治理深入发展的重要内容,在推进基层社会治理转型、增强基层社会发展活力和提高基层社会治理水平等方面意义重大。在社会治理视域下,农村社区教育的理念日趋科学化、主体日趋多元化、方式日趋多样化。为推进农村社区教育发展,需要更新农村社区教育模式,构建农村社区多元主体协同关系,发挥农村社区文化功能。     

依托普通高校提高基层电大社区教育师资力量的思考

社区教育是基层电大发展非学历教育的重要方面,也是建设学习型社会的重要手段。文章从基层电大师资现状、聘请普通高校师资开展社区教育的作用、依托普通高校师资开展社区教育需要做好的工作等几个方面开展分析和讨论．为基层电大开展社区教育依托普通高校解决师资问题提出了意见和思考。     

组织力视角下基层党建引领社区治理的实现逻辑——基于华中E市鼓楼街道的实证经验

以组织力为视角,基层党建引领社区治理可循此逻辑：基层党组织的领导力作用于社区制度、价值规范的建构;动员力作用于党员的号召、吸纳、整合与激发价值;基层党组织的凝聚力作用于社会力量的共同参与。由此实现引导社区居委会、社区居民、市场组织、社会组织等基层主体,基于社区发展的公共利益,通过强化彼此认同、开展协商合作等集体行动,在有效提供社区公共物品、满足社区发展需求、提高社区居民生活质量的基础上,实现社区优良公共秩序。     

浅析高校在法治教育中的作用

法治教育是法治建设的重要内容,包括了法治理念教育和普法教育两个方面。由于其他社会主体作为法治教育主体时具有一定的局限性、接受高等教育阶段是青年形成相对稳定的观念体系的关键时期、法治教育有利于防范学生违法、维护学生合法权益以及依法治校有利于促进学生形成法治观念等原因,高校应该成为法治教育的重要主体。高校应该通过开设法律课程、开展普法学生活动等形式开展法治教育,同时应该通过依法治校保护学生权益、促进学生法治观念的形成。     

农村社区教育志愿者队伍建设的路径研究

随着全民终身学习理念的普及,社区教育在我国正以强劲的势头迅速发展。农村社区教育的开展也有了长足的进步,但受师资、场地、环境等因素制约,还有很多基层社区教育开展举步维艰。农村社区教育志愿者队伍建设对于推进基层社区教育的发展起着重要的作用,文章就当前农村社区教育志愿者队伍建设中存在的问题进行分析并对未来的发展路径进行研究。     

议题导向:一种融入社会治理的社区教育发展策略

"议题导向"是有别于传统方式的社区教育发展思路和实施策略.根据社区居民共同关注的社区问题开展社区教育,能为社区教育提供内容设定的依据,进一步丰富社区教育的实现形式,并促进社区教育深度融入社会治理体系.在实施过程中,应注重与基层协商民主的有机结合,维护社区居民的主体地位,充分发挥政府、专家和非政府组织的引导和支持作用.     

有效应对重大公共卫生事件的社区治理研究

社区在应对重大公共卫生事件中的地位和作用越来越重要,社区处在疫情防控的前沿阵地,但社区存在诸多短板及先天不足,因此社区治理应在社区治理制度以及应急预案的建立;社区自治与德治、法治三治融合;体制机制创新及社区智慧治理等方面加以强化。     

城市社区公共危机教育系统构成及运行机制探析

危机意识及应对能力对于减轻危机造成的危害至关重要,危机教育应在危机管理的框架下进行。社区是危机应对最基层、最可靠、最核心的堡垒,是有效提升公民危机应对能力的教育基地。文章立足于危机管理的系统思考,从当前我国公共危机教育存在的问题着手,阐释城市社区在公共危机教育中的突出地位和重要价值,探析适合城市社区的危机教育主体系统。根据社区的特性,梳理在社区开展公共危机教育的主要内容及形式,并针对各相关主体联动关系中可能存在的问题,提出对策建议。     

美国中小学法治教育中的社区参与：内涵、实施及特色

美国中小学法治教育的目的决定着社区参与是其必要的组成部分。文章从社区参与的主体、客体和方式三个层面说明了美国中小学法治教育中社区参与的内涵；以社区参与中课堂和社区的双向关系和社区参与中学生的参与程度为切入点简要介绍了其法治教育中社区参与的实施；并对实施过程中体现出的一些特色加以说明。     

疫情防控应急状态下青年志愿者助力社区治理机制分析——以C市MZ社区为例

以青年志愿组织为切入点探讨青年志愿者组织作为社区多元治理实践主体的组成部分,在疫情防控应急状态下的组建机制及角色定位。运行经验成熟的志愿团队虽然无法集结,但是成分散状态的志愿组织成员可以有效发挥“经验集结”的效果,再根据所在社区疫情防控需求迅速招募成员。以青年志愿者为代表的社区治理实践主体在社区中运用社会资本的优势,提升居民对公共生活的参与度,进一步培育社区关系网络。在疫情防控常态化状态下,发挥“五社联动机制”,达到青年志愿者“就地危机嵌入”的效果。力争从疫情“入手”但又站在更为全面的角度“着手”分析青年志愿组织如何助力社区基层治理。     

中小学依法治校评估标准的文本分析与改进策略

依法治校是实现教育现代化的重要内容。依法治校的评价标准是依法治教要求的直接体现。当前对依法治校的考核评估文本中存在重视对学校内部管理的评估,缺乏对政府在学校法治建设中作用的评估;重视基于外显的静态结果的考核,缺乏对学校管理中内在的法治精神的动态考核;重视制度文本的检查,评估方式方法单一;重视教育领域中学校、教师、学生等主体之间法律关系的评估,缺乏对其他法律关系主体的监测评估等问题。因此,要加强依法治校的评价,从文本要求上必须以系统视角为指导,建立包括政府依法行政评估在内的系统性学校依法治校评估体系;强化学校法治评估指标中的动态监控,在过程中培养法治精神;加强依法治校评估研究,综合利用多种评估方法;把其他法律关系主体如社区、政府等纳入学校法治评估中,打造良好的学校法治教育环境。     

基层电大开展社区教育“三问”

经过多年发展积累,电大已具备了发展社区教育的优势条件,但在社区教育还没有全面铺开、政府还没有完全将电大作为发展社区教育重要依托的情况下,基层电大要想在社区教育中有所作为,必须要做到未雨绸缪,扎实做好相关工作。具体来说,基层电大应积极开展各种形式的调查活动,了解居民的社区教育需求;加强与政府部门的沟通,了解政府发展社区教育的政策与规划;要密切与省电大的联系,以得到来自电大系统开展社区教育的指引;注重自身教育资源的调整与建设,切实满足社区教育的需要。     

"网站+项目+基地",基层电大开展社区教育的实践与构想

近年来,电大系统逐步明确了自身在促进终身学习、建设和谐社会中的定位与目标,各地基层电大也通过创办社区大学积极融入到终身教育体系的建设中.文章分析了基层电大开展社区教育工作所面临的困难和自身的优势,介绍了佛山电大以"网站+项目+基地"为突破口,构建"C to C"网上学习社区和虚实结合的"社区教育超市"等做法,并对基层电大开展社区教育提出了一些思考与建议.     

后疫情时代小学数学教学方式转变研究

疫情防控背景下,小学数学教学以网络教学为主。网络教学为教育教学工作提供了很多便利之处,弥补了线下教学的不足。疫情时期开展小学数学教学存在学生在线学习自律性不足、线上教学课程设置流于形式、线上教学课堂参与度不高等问题。后疫情时代小学数学教学方式应积极寻求转变,从线上线下教学相结合、建立学习社区、坚持学生主体地位等几个方面着手。