高职大学生利用智能手机自主学习英语的调查报告

抽样调查结果显示,大部分高职生缺乏运用智能手机自主学习英语的主动性、对于智能手机中适合英语学习的资源和功能了解不够、使用不充分;高职生使用智能手机自主学习英语的困难主要是易受手机娱乐功能的干扰、学习缺乏计划性、系统性、深入性等。对此,教师应该转变教学观念、强化学生使用智能手机自主学习英语的意识,学校应营造利用智能手机自主学习英语的氛围、推广利用智能手机自主学习英语的有效方法,加强对学生利用智能手机自主学习英语的引导。     

运用“翻转课堂”优化高职英语听说课教学

翻转课堂作为一种新型的教学模式在国内外受到广泛关注,本文通过概述翻转课堂的定义、实质,以及结合本校高职英语听说课现状分析,阐明如何利用翻转课堂模式优化高职英语听说课的教学结构、转变教师角色、建立多元评价机制,实现学生的个性化学习,从而提高高职英语听说课教学效果。     

布鲁姆教育目标分类学理论对高职英语写作教学的启示和指导

作者从布鲁姆教育目标分类学理论出发,结合英语应用文写作的教学特点,提出如何在高职英语应用文写作课中利用布鲁姆教学理论促进教师创新式教学思维,促进学生对英语写作的理解和掌握。     

对高职计算机专业英语说课的几点思考

说课是目前各个高职院校普遍开展的一种教学研究活动,但究竟如何进行说课呢？本文试图从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织实施和特色与创新等方面,阐述说课的基本思路,并以计算机英语为例对如何进行说课进行了探讨,希望对高职院校的教师说课有所裨益。     

微课在高职英语口语教学中的应用研究

借助于信息技术的飞速发展,微课正在悄然改变着传统的高职英语教学模式。如何运用微课更好地辅助高职英语口语教学,是摆在高职学院英语教师面前的一个重要课题。作者就微课在高职英语口语教学中的应用做了探索性研究。     

高职英语教学中微课设计与制作的理论与实践

随着科学技术的不断提高以及人们观点的转变,在教育行业中,微课的教学模式逐渐的被学生和教师所接收,如何才能够在有限的时间内更加直接的展现出知识的重点,是每一个参与微课教学教师所关注的话题,在高职英语的教学中更是如此,本文主要对微课的研究现状进行分析,对微课在高职英语教学中的设计与制作进行研究,并对微课在高职英语教学中的实践进行探析,以能够更好的促进教学质量的增强。     

如何利用微课实现中职英语有效教学

随着我国中职教育的日益发展,中职英语教师深刻认识到,中职英语的教学重点应该放在如何提高学生的英语应用能力,实现有效教学。微课的出现丰富了教师的教学,营造了良好的英语学习环境,对实现英语教学的有效性,提高学生的英语应用能力提供了有利支持。为此,结合中职英语教学的现状以及微课的特点,本文就如何利用微课实现中职英语有效教学进行探讨。     

以人为本 统筹兼顾 全面提高高职英语教学绩效——高职英语教学策略探究

针对高职英语的现状,本文提出了在以人为本的基础上运用统筹兼顾的方法。笔者不仅从理论上以及高职英语教学的现状出发阐述了为什么要在高职英语教学中运用统筹兼顾的方法。而且就高职英语教师如何在教学中实现统筹兼顾提出了自己的观点,建议高职英语教师把统筹兼顾贯穿于整个教学过程中,即教学设计,教学过程以及教学评价中。     

基于学科核心素养提升的高职综合英语课例研究——以《高职国际进阶英语2》Unit 3 Text B为例

本文以上海外语教育出版社《高职国际进阶英语2》中第三单元的Text B课文为例，介绍了教师针对高职非英语专业学生开展综合英语课例研究的过程。本文通过分析两轮教学实践，展示了教师在课例研究过程中所经历的规划、行动、观察、反思、改进规划的循环。本文发现课例研究既能提高教师的专业素质，也能实现高职英语教学发展学生英语学科核心素养的目标。     

基于智能手机的精品资源共享课移动教学资源创建与实 施简

随着智能手机在高职学生中的高度普及,基于智能手机的移动学习新方式具有巨大的发展潜力．结合智能手机和移动技术的应用趋势．为探求学生如何更好地利用精品资源共享课进行自主学习提出可行性实施办法,构建一种基于Wi—Fi模式的精品资源共享课网络教学互动模式和工作过程导向的课程体系,更好的实现高职教育的人才培养目标．     

微课对高职学生英语自主学习能力的影响

近年来,微课作为一种现代教育技术的有效工具,被广泛应用于教学中。微课改变了传统的教学方式,同时为学生的自主学习提供了有效平台。如何充分发挥微课的优势,激发高职学生学习英语的积极性,提高其自主学习英语的能力,是当前高职英语教师应该面对的挑战。     

小议智能手机走进高职艺术设计类课堂

为加强高职艺术设计类课堂教学实施与评价监控效果,本文通过对智能手机进入课堂的成因及现状分析,运用逆向思维的方式提出欢迎智能手机进入高职艺术设计类课堂的观点,以一次课为例说明拍照、浏览及QQ说说(朋友圈)三种智能手机应用在设计类课程教学中的实践方法,并提出对教师的教学能力、学生智能手机性能及无限网络、教学相关应用技术开发、课程性质、教学管理制度改革等领域的思考。     

基于微课的高职英语口语自主学习模式探究与实践

英语学科是高等职业学校教学中的重点，学生的英语口语掌握情况会对教学质量产生直接影响。为此，高职院校教师进行英语口语教学时，要主动按照新课标要求创新教学活动，借助微课对学生英语口语自主学习意识与能力进行培养。为此，本文对微课教学优势进行阐明，对高职英语口语教学中存在的不足进行论述并对高职英语教师对学生口语自主学习能力培养过程中运用微课创新教学方式进行分析。     

高职院校大学英语课堂中情感因素的利用

在当今职业教育中如何针对高职学生的特点,发挥他们的长处,学好英语。大学英语教师如何能够让情感因素在教学中起到积极作用,让学生们从根本上爱上英语,改善英语教学的困难处境。本文就如何利用情感因素提高教学效果,提出了一些建议。     

翻转课堂模式在高职英语视听说教学中的应用研究

高职英语教师开展英语视听说教学,不仅要结合学生的具体学情做好课前、课上、课后的教学设计,根据知识点分割教学内容,并配以具体、清晰的知识点讲解,还要结合实例进行教学,以加深学生对知识点的理解。基于此,对翻转课堂教学模式在高职英语视听说教学中的应用进行了研究,论述了翻转课堂在高职英语视听说教学中的应用价值,分析了高职英语视听说教学中应用翻转课堂模式的要点、重点,并提出了翻转课堂模式在高职英语视听说教学中的应用策略,以供参考。     

探究慕课背景下的高职英语教学改革

作为一种网络教学新模式,慕课在当代教育中掀起了教学改革的新热潮。因此该文以高职英语教学为研究对象,以其在慕课背景下的教学改革为研究目标。首先,对慕课进行了简单陈述;其次,分析了慕课对我国高职英语教学改革的影响;最后,通过对当前我国高职英语教学现状的分析,提出了基于慕课背景的高职英语教学改革思路,即基于慕课理念,构建适合高职英语教学的特色课程体系,强化对学生英语应用能力的培养;在高职英语教学大纲基础之上,将慕课资源作为教学蓝本;在慕课理念下,构建高职英语翻转课堂,并进行有针对性的教;利用慕课课程提升高职英语教师专业能力,并丰富授课类型;基于慕课平台,构建多元化的高职英语教学评价体系。     

浅谈高职英语课堂教学

高职英语课堂教学在整个高职英语教学中扮演着最重要的角色。从四个方面探讨了高职英语教师应当如何利用有限的课堂时间,在最大程度上帮助学生提高他们的英语学习兴趣、学习动力和学习水平。     

慕课在高职院校英语教学中的运用

慕课(MOOC)既是一种新兴的互联网教学理念,也是一种大型网络公开课平台。在高职院校英语教学中,运用慕课开展教学,可以有效提升教学的灵活性、针对性、丰富性、趣味性和实效性,可以充分释放课堂教学活力,达到较好的教学效果。在教学实践中,很多英语教师已经认识到慕课在教学中的作用,但是由于缺乏科学理念的引导,无法充分利用慕课资源开展教学。立足高职英语教学实践,探索利用慕课提升高职英语教学实效性的策略,进而实现高职院校英语教学改革的目标。     

利用手机APP应用程序提高大学英语语音教学浅析

本文通过对当前大学英语语音学习不足之处的分析,找到当前大学英语语音学习者面对的困难,从而提出如何利用智能手机APP英语学习应用程序来辅助大学英语教师课堂教学,进一步帮助大学英语学习者克服语音学习障碍,达到大学英语语音教学的目标。     

谈如何在高职英语教学中利用互联网

互联网技术的已经深刻影响到了我们人类生活的各个方面,作为高职重要课程之一的英语教学倘若能够利用互联网的丰富资源,将会极大地改变当前高职英语课堂效率低下的局面,本文旨在探讨如何利用互联网中的慕课和翻转课堂开展高职英语教学,从而提升高职生学英语的兴趣,改善高职英语的教学现状。