耦合共同体：开放大学融合社区教育资源的创新载体研究

当前,我国大力推动社区教育事业的各项改革与创新发展,同时也呼吁各领域承担更多的社区教育职能。资源是一切工作开展的基底,融合是夯实基底的益举。各领域的教育资源服务于社区教育,具有内在可行性和外在需求性。开放大学作为承担社区教育功能的龙头单位,肩负着促成社区教育资源耦合、加快推进社区教育发展的时代使命。“耦合共同体”是开放大学与社会各领域的教育资源充分融入、共建共享、高频互动的具象载体,也是开放大学尝试为新时代社区教育资源融合开辟的一条兼具稳定与活力的新路径。     

开放大学与社区教育共同体建设研究——以无锡市为例

开放大学的建设与社区教育发展互相依托,彼此促进。社区教育是开放大学的办学内容之一,社区教育的发展也要依托开放大学。从电大转型而来的开放大学,自身具备融入社会、发展社区教育的独特优势。建设开放大学与社区教育的共同体,要着力于构建共同的组织架构,携手共建学习资源,搭建终身学习公共服务平台,借助项目开展各种形式的社区教育培训,以科研推动开放大学和社区教育的融合等。     

世界开放教育资源运动与中国开放大学建设

自2001年美国麻省理工学院启动开放式课件以来,开放教育资源运动已经经历了近十年的探索与实践。各国政府和高等教育院校、学界人士以及大众群体在理解、应用开放教育资源（OER）的过程中对OER所产生的促进知识共享、减少教育成本、增强创新能力、发展合作精神等核心要素有了更为深刻的认识。同时也产生了创建、发展OER,努力投身于OER运动的强大动力。在推进OER可持续发展的过程中,我们看到世界优质教育资源得以共享的美好前景和实现教育公平的有效途径。本文将回顾联合国教科文组织（UNESCO）为促进开放教育资源运动所采取的一系列行动;以国际视角观测国际组织在推进开放教育资源运动中所发挥的作用;同时基于＂超越开放教育资源社区：发展政策,并重视能力构建＂的思路,结合中国开放大学未来的建设,提出国家开放大学在搭建终身学习平台的过程中,要首先形成国内优质教育资源共享的机制,并在此基础上,发展国际合作,通过参与世界开放教育资源运动,发展构建和分享知识的核心价值。     

教科文组织与英联邦学习共同体共建开放教育资源大学

<正>据世界大学新闻网2013年11月1日报道,联合国教科文组织和英联邦学习共同体(COL)于当日合作成立了开放教育资源大学(OERu),面向全球学生提供学分制的免费在线学习课程,旨在推动高等教育革命,增加教育机会,共享知识,促进教育的可持续发展。开放教育资源(OER)基金会主任韦恩·麦金托什博士说,OERu将为每个人提供负担得起的教育,只要有互联网,任何人都可以在家自学,学习全球获得认证的大学的一流课程。OERu推出的在线学习项目包括完整课程和微     

学校不能成为社区的“文化孤岛”——社区与中小学相互开放教育资源的调查分析

中小学校应当成为所在社区国民教育体系大链条中的一环，在学习型社区建设中发挥文化中心和教育中心的作用，避免成为社区的“文化孤岛”。根据教育部2003年5号文件的要求，我们于2003年成立了调研组，开展了对社区与中小学相互开放教育资源的调查分析工作。     

开放大学--社区教育的新生力军

为了让开放大学与社区教育更好地融合,形成全民学习、终身学习的学习型社会,对开放大学进入社区的意义进行了研究,并认为要整合教育资源,不断拓宽渠道,使开放大学与社区教育二者合二为一。     

大学文化视野下开放教育资源发展的目标与路径

作为一种大学文化产物,开放教育资源与大学文化有着天然的紧密关系。从大学文化的认识论和政治论来分析,可以明确开放教育资源发展目标与大学文化使命在本质上的一致性,厘清以大学文化为导向的开放教育资源发展路径,即面向全体大众(公共知识、公共服务和公共角色)、面向资源共享(理念宣扬与政策制定)、面向知识开放(来源开放、应用开放和开发开放)、面向先进文化(理念先进、内容先进和方法先进)。大学文化能够潜移默化地融入到办学思想和育人理念中,典型如学术典藏库便可承载大学的文化影响力,在自由共享精神的引领作用下持续推动学校教师的成果展示,在开放包容精神的凝聚作用下促进大学成员的共同成长,在自由平等精神的规范作用下创建公平公正的学术资源配置环境,在自强不息精神的激励作用下不断提升学术资源的利用效率。     

大学文化重构与开放教育资源发展探索的历史考察

大学文化的巨变和外部环境的压力意味大学文化系统面临重构,并由此明确了重构的目标指向,而开放教育资源正是在此条件下正式诞生和步入探索的历程。当人们通过网络课程交互平台以几乎无成本的方式向或远或近的他人提出问题、给出答案、交流思想,从而构建起巨大、虚拟和自由的学习空间时,大学将背负前所未有的伦理紧迫感,也将对未来大学的发展之路产生极其深远的影响。基于开放教育资源与大学文化的密切关系,在开放教育资源的发展过程中大学文化始终发挥着独特的影响力,所有现实问题的解决,包括发展效率、发展维度、发展模式和发展愿景四个方面都指向大学文化作用的有效发挥,也只有明确和有效利用大学文化的作用,才真正有可能实现开放教育资源的可持续发展。     

大学文化视野下中国开放教育资源发展的审视

中国自2003年以来积极开展了以精品课程为主要内容的开放教育资源运动,但随着精品课程建设规模的不断扩大和应用力度不断加强,遇到了很多或预料之中或预料之外的问题。基于大学文化与开放教育资源发展的相关性,可以从三个方面对中国开放教育资源发展进行文化审视：第一,大学的行政化管理体制消弭了大学文化的作用,开放教育资源的建设与应用成为一项行政命令与计划,大学的主动性和创造性在繁杂的申请与评价流程中逐渐消磨殆尽;第二,大学的功利主义价值观侵蚀了大学文化的内涵,开放教育资源的建设与应用成为急功近利的面子工程,缺乏持续有效的过程支持和长期规划;第三,大学的同质性发展取向扼杀了大学文化的独特性,开放教育资源的发展成为千篇一律的流水线,缺乏良好的社会影响和成本收益。由此,从大学文化角度审视中国开放教育资源发展呈现出一种应然性。     

资源依赖视阈下开放大学与社区教育中心资源联盟建设研究 ——以无锡市为例

研究了社区教育资源联盟建设进展情况,剖析了开放大学与社区教育中心资源依赖因素,给出资源联盟建设组织架构、考虑因素和机制,以期能为社区教育资源建设提供参考.社区教育不断深入发展,资源建设也需适应发展形势,以起到对社区教育的支持作用,开放大学与社区教育中心结成资源建设联盟是解决社区教育资源建设瓶颈问题的有益探索.     

开放大学开展社区教育的探索——以石家庄开放大学为例

大力开展社区教育是开放大学的重要使命和任务.开放大学开展社区教育具有明显的体系优势、“互联网+教育”优势和开放性优势.石家庄开放大学立足学校实际,积极开展社区教育探索:构体系,强基础,建基地,丰富社区教育活动的内容和形式;提高服务重点人群能力;创品牌责任渠道并举;确立有力的保障措施;营造将社区教育引向深入的社会氛围.     

浅析开放大学开展社区教育的优势

开放大学作为一所特殊的大学和教育载体,面向社会各类成员开展学历和非学历继续教育,提供社会化的远程教育公共支持服务,为社区教育开辟了新的空间,提供了新的平台。开放大学开展社区教育的优势是:开放大学平民化教育取向适应了社区教育发展目标,开放大学开放性办学模式为社区教育搭建了平台,开放大学区域性建设布局为社区教育拓展了环境,开放大学多层次教育形式为社区教育丰富了内容,开放大学信息化办学手段为社区教育拓宽了空间。     

教育资源与开放教育资源的比较研究

近年来,开放教育资源以其独特优势,在全球范围内引起了广泛的关注,并引发了一系列开放教育资源运动。文章首先对教育资源和开放教育资源的定义与类型进行了简要介绍,在此基础上,总结各自的特点,得出了开放教育资源的发展优势。     

开放大学学习共同体系统性构建策略论析

创建国家开放大学的学习共同体是一项系统工程。有效构建学习共同体的三个主要策略包括学校政策支持、媒体与网络支持的硬平台策略、群内情感支持和调整教师教学策略的软平台建设。符合国家开放大学特色的成人学习共同体的系统性构建策略,可以促进成人学生终身学习观点的形成,提升远程开放教育的质量。     

开放教育资源的推广和应用探析

阐述开放教育资源在国内外推广应用的现状,依据混合式学习理论,提出在社区教育中依靠混合式学习推广和应用开放教育资源的策略和方法,为开放教育资源应用提供了新的思路。     

P2PU:开放的网络学习社区

在开放共享理念下,面临日益丰富的开放教育资源,公众该如何应用以发挥其最大的社会价值,成为开放世界研究的热点问题。P2PU即是在此背景下诞生的草根性项目。文章从P2PU的使命、创建过程、组织架构等方面进行了剖析,对开放教育资源应用研究与实践具有启发意义。     

国开办学共同体:开放大学组织体系建设思路与愿景

国开办学共同体是教育责任共同体,是经济、社会、管理、文化等四个方面责任与利益的共同体。通过对电大时期和开大时期相关政策进行梳理归纳,运用政策文本分析法在社会、经济、管理、文化等四个方面进行比较分析,明确从电大到开大的发展中,社会责任得到继承与发展,经济利益得以延续与拓展,管理责任不断提升与增强,文化责任得到重视并起步。建议加强体系建设的顶层设计与实践,着眼于高端学术管理责任;创新总部与分部的职责分担与协同机制,服务开大建设大局;完善和创新不同类型的利益共享机制,持续做大教育办学成果。     

开放教育资源:实现全民教育的有效手段——2007国际开放与远程教育理事会常设校长会议综述

在终身学习背景下,把开放教育资源(OER)作为提高和扩大高等教育的参与程度、赋予学习者真正自主学习的权利、实现全民教育的有效手段,已经成为当前远程教育领域的新理念和新趋势,得到了联合国教科文组织(UNESCO)、国际开放与远程教育理事会(ICDE)、休利特基金会(Hewlett Foundation)等机构和欧美各国远程教育界的积极支持.今年在荷兰开放大学举行的国际开放与远程教育理事会常设校长会议,就是以此为主题而召开的一次高层论坛,本刊记者有幸随上海电视大学校长一行参会,概括并总结了本次会议的主要内容,以期对我国远程教育工作者有所裨益.     

基层开放大学与社区教育相结合的实践研究——以上海市闵行区社区学院为个案

目前,我国的社区教育虽然有了很大发展,但与建设学习型社会的要求还有相当大的差距,如何促进社区教育的发展,正成为人们关注和思考的问题。依托开放大学,充分发挥开放大学的系统优势、资源优势和教育基础设施优势,大力发展社区教育不失为一条有效途径。