“五一”长假 学生害怕

“五一”黄金周已悄然落幕，放假的中小学生们也结束了一周的补习和培训，匆匆踏上新的“征程”。记者了解到，“五一”七天长假，有很多学生都是在忙碌的课业中度过的，与许多孩子的期盼相反，长假的休闲成为了一个“美丽的肥皂泡”。     

卓雅学生“留学”北京

“五一”长假后,深圳南山区卓雅小学五三班的35名同学即飞往北京,在百年名校北京小学进行为期三个星期的“留学”生活。在此次主题为“走进北京拥抱奥运”的活动中,“卓雅”同学通过对传统经典与现代奥运的直接体验,进一步提高了他们自我生活和自觉学习的能力。     

“后补”的细节

“五一”长假前，“分数的意义”一节课告一段落，学生们都知道：“一个物体”、“一个计量单位”、“一个整体”都可以用单位“1”来表示。其中“一个物体”和“一个整体”看作单位“1”学生都有了较深的理解，而对“一个计量单位”的理解只浮于表面，知之甚少。于是，长假以后的第一节数学课上，我“后补”了这样一个细节。     

重塑“五四精神”

“五四”青年节的半天假应该怎么放？超过28岁就不算青年？今年的“五四”在没有了“五一”长假后显得格外热闹。然而在争议过后,我们更应该重塑“五四精神”。使之成为当代青年的价值引领。     

教学生认识“爱”与“爱情”

《爱情教育,一个不该遗忘的话题》(2005年第8期)刊出后,引起读者广泛关注。如何让学生认识爱情、看待爱情,如何对学生进行爱情教育,成为中小学教师热烈讨论的话题。不少教师来信来电,觉得上一次讨论意犹未尽,要求继续参与讨论。本期我们特选发几篇专家、教师来稿,以期进一步深化讨论。如果您也有话要说,欢迎来稿。特别值得一提的是,著名儿童文学作家梅子涵教授也寄来了文质兼美的佳作,参与这场讨论。     

学术规范:中国学生的留学体验——对加拿大W大学理学院“2+2”学生案例分析

中国理科学生在国外留学会遇到很多挑战,违反学术规范就是其中之一。本文历经4个月的研究,基于加拿大w大学理学院"2+2"学生的案例,描述了中国"2+2"理科学生违反学术规范的具体表现,并且根据访谈和研究者的经历对中国学生的学术不端行为作了分析。在此基础上对中国大学和国外合作院校提出了建议。     

在心里“举手”

刚刚学习了一首旋律优美、意境美好的歌曲——《让我们荡起双桨》。可是听学生唱起来,却总是感觉缺少点儿什么。学生对歌曲中的一些细微的节奏掌握得不好,整首歌曲的情绪也没有准确的把握,以致于这首歌听起来缺少了它应该表现出来的美感。于是这     

“留学诚信”

从年初学术界打假频频,“文凭腐败”比比皆是,到“哈佛博士”陈琳事件沸沸扬扬,再到教育部对留学人员学历进行认证,规范留学中介,对招收中国学生的国外大学进行资质认证……当这些消息扑面而来的时候,“诚信”似乎还只是飘在人们心头的一个简单的词语。然而当人们将目光锁定留学市场,在“留学”更多地成为个人行为的今天,大家不约而同地发现:身受非“诚信”之害的就是自己。“诚信”是一个社会文明、规范的标志,只有身处其中的每个人都从自身做起,很多问题看起来就简单了。     

让学生“骂”一回

这是一个较难管理的班级，实验报告总是交不上来，连科代表都会经常在课堂上开小差，所以，经常遭到我的批评，令同学产生了对立的情绪。     

学生“抢答”利弊谈

课堂教学中，有一种回答问题的方式非常流行，且大有盛行之势，即学生不必举手，随时可以站起来抢答，经常很多学生同时起立抢答一个问题，开始声音嘈杂，分辨不出是谁在说话，逐渐有一位同学胜出，有人倡导这种自由“抢答”，有人却鲜明地指出学生应该举手按序发言。那么，学生“抢答”利大还是弊大呢？笔者试分析如下。     

关于低年级学生“学习惰性”成因的几点思考

低年级的一些孩子学习参与度不高，老师和家长认为是孩子的“学习惰性”。这一类现象发生在很多家庭，甚至是家教“到位”的家庭。通过调查分析及个案的研究，我们从中得到了一些启发：（1）自由充分的实践体验活动是促进孩子积极思考，让孩子有东西好说的基础。（2）自由宽容的氛围促进孩子的交流与表达。孩子的不愿意表达是由成人造成的：其一，家长缺少倾听孩子表达的耐心，变相剥夺了孩子表达的机会和权利，是孩子失去表达的欲望。其二，对于孩子表达的事件和观点，家长们往往把自己的价值取向强加于孩子。一是造成孩子对自己今后的表达心存顾虑，我的想法说出去别人怎么看？二是你不听我的，我干嘛要听你的，埋下不会倾听的祸根。（3）自由支配的时间与空间有利于孩子的思考。不给孩子独立思考的机会和时间，通过告之等方式把成人的认知结论强加给孩子，自然而然地剥夺了孩子自由思考的空间，导致孩子今后碰到需要思考时，就等待，等待一个告诉他结果的声音。因此，信赖孩子，减少对孩子学习过程的干预，是有助于孩子形成积极主动的学习状态。     

“学生情报员”还是慎设为宜

某同学早恋了,上课心不在焉;某同学缺少父母关爱,故意逃学;某同学爱给人取侮辱性外号……在深圳南山区前海学校,每班都安排有两名“小情报员”,做着“潜伏”工作,注意观察同学的情绪和心理变化,并定期向老师汇报。（10月23日《南方都市报》）     

避免变“海待”：留学成功的“八步曲”

前些年人们对于留学归国人员挂在嘴边的话通常是“海归”“海外留学精英”等等溢美之词;然而近些年随着越来越多的青年人加入到留学大潮,尤其是加上中介推广、海外高校宣传等等一系列的动作,家长们不顾学生的自身情况一股脑地把学生送到海外求学,从而引发了一系列留学问题,“海待”“海炒”等词的出现意味着留学海外的光环和前途,已不如前些年人们想象中那样明朗。     

留学“扎堆”：趋利更要避害

随着新一轮留学热潮的到来,大量中国学生涌向海外。身处异国他乡,很多留学生选择扎堆在中国学生的小群体中。扎堆在留学初期固然有其合理之处,但不少留学生却始终没有走出“中国人”圈子,影响其进一步发展。那么,“扎堆”现象缘何而起？应当如何看待？中国留学生该何去何从？本文将一一揭晓答案。     

“点”上播种“面”上丰收——指导学生写“风”得到的启示

一场大风过后．一位老师发现同学们面对太风异常兴奋……老师觉得这是学生练笔的好机会。     

上海精心构筑“留学人才高地”

有“东方明珠”美称的上海，正在加速人才国际化进程的步伐，精心构筑“留学人才高地”。据统计，截至2003年12月31日，全市共有1417名海外留学人员定居上海，比上一年增长43％；有359名海外留学人员赴上海创业，去年共创办企业333家。     

注重学生的“情感体验”体现新的教学理念

课堂教学是学校教育中最主要的教育活动形式，在课堂教学过程中，各科教学都有其特定的内容、方法和活动形式。数学也不例外，常有学生感叹数学枯燥乏味、抽象难学，表现出对数学的情感很淡薄。这除了教材的因素外，一个重要的原因是有的教师把数学教得太玄，联系生活实际少，让学生动手实践的机会不多，学生缺乏亲身的体验，因而激发不了学生对数学的兴趣，产生厌学情绪。困此，很有必要让学生直接参与、体验数学的生活化，使他们在活动中理解数学，发现数学的魅力和价值，大力提倡知情合一的“体验学习”。那么在教学中如何帮助学生切实体验这种新的教育理念呢？我认为可从以下几个方面去努力。     

一个善“辩”的学生

一天我值晚班,刚走到宿舍三楼,就听到四楼一片嘈杂声。我疾步走上去看个究竟,只见几个学生正闹打在一起,人仰马翻,乱作一团,其中一个小个子同学的手臂上还擦破了皮。看到我来了,他们立刻跑得无影无踪。调查中得知,带头吵闹的是小彬。