安徽希望工程的一大创新 规模化资助贫困高中生

近日,在大别山深处的安徽霍山县的几所高中里,来自省希望工程办公室筹集的资助贫困高中生的资助款,正在陆续发放。贫困生刘明(化名)就是这批接受资助的学生中的一名,拿到资助     

对建立我国贫困高中生资助制度的探析

近年来,我国采取了一系列政策措施解决家庭经济困难学生的就学问题。然而目前普通高中阶段的贫困生资助政策仍然被排除在国家教育资助政策体系之外。当然其原因是多方面的,有政策方面的,也有认识方面的。对此我们认为,应落实政府的教育投入责任,增加普通高中教育投入;推动制定高中生源地助学贷款政策;建立和完善社会力量对贫困高中生的资助体系。     

郧县218名农村贫困高中生首次获国家资助

近日,笔者从郧县教育局贫困生资助中心获悉：该县218名农村贫困高中生将首次受到国家资助,每生受助金额1000元,他们成为继农村义务教育阶段和中职学校贫困家庭学生享受国家资助后,高中贫困生纳入资助体系的首批受益者。     

神农架林区多种措施资助贫困高中生

“两免一补”政策实施后，神农架林区的贫困生主要集中到了高中阶段，高中阶段的贫困生约占在校学生总数的25％。林区党委、政府采取“区级领导牵头助学，各乡镇、区直单位结对帮助，动员和争取社会各界广泛参与”的助学模式，建立健全了全区贫困学生资助体系。     

重庆资助贫困高中生学费

为切实让城乡低保家庭普通高中学生能够读得起书,重庆下发关于资助城乡低保家庭普通高中学生学费的通知,明确了从2009年秋季学期起,市财政筹措资金7000万元,对就读重庆市普通高中的低保家庭学生进行学费资助,这项政策的实施将切实解决城乡近5万名贫困高中学生的就学困难。     

论对贫困大学生的精神资助

对高校贫困学生资助工作中的＂精神资助＂问题展开研究,对当前贫困生精神资助工作中的不足进行了分析,对提升贫困生精神资助效果的方法以及需要注意的问题进行论述。     

贫困高中生纳入国家资助体系——让更多的学生受益

教育部、财政部近日共同发布《关于建立普通高中家庭经济困难学生国家资助制度的意见》,意见称,从2010年秋季学期起,中央与地方共同设立国家助学金,用于资助普通高中在校生中的家庭经济困难学生,资助面约占     

对贫困大学生精神资助的探索与思考

在对贫困大学生的资助过程中,在加强经济资助的同时,也要重视精神层面帮助他们摆脱贫困,重视贫困大学生综合能力的提升,不仅要帮助贫困大学生成人,更为重要的帮助他们成才,乃至成功。     

贫困高中生国家资助评选呼唤社会化机制

新华网报道,财政部、教育部日前发文,决定建立普通高中家庭经济困难学生资助政策体系,从2010年秋季学期起,中央与地方共同设立国家助学金,用于资助普通高中在校生中的家庭经济困难学生,平均资助标准为每生每年1500元。     

高校贫困资助过程中凸现的贫困生问题

本文简述了高校贫困资助过程中新凸现的一些问题,分析了形成的可能原因,并提出了解决这些问题的相关措施.     

贫困高中生贫困状况调查——以湖南湘西保靖民中贫困生为例

题记:近几年来,对义务教育阶段,国家投入了大量的资金,实行了两免一补,确保了每一个适龄学生都有学上;大学阶段,国家也明确提出了不让一个大学生因贫穷而辍学的庄严承诺,完善并强化了资助政策;职高贫困生,也可享受每年1500元的资助。唯独高中阶段,贫困生一直没有全面享受到国家资助政策的阳光,也没有得到社会力量的广泛关注,成为整个教育资助体系的一个缺陷。保靖县是国家级贫困县,辖10个镇、6个乡,总人口有29.24万人,其中少数民族人口23.56万人。根据县扶贫办公室的资料,2007年保靖县农民人均纯收入1750元,葫芦镇、夯沙乡、水田河镇等苗区人均收入更低,绝大部分农民年收入不够支付子女的高中学费。贫困高中生上学惟有指望学生家庭自己的能力:能交起学费就上学,交不起学费的话,就只有辍学打工去。     

高职教育贫困大学生资助的问题与对策

近几年来,随着经济的腾飞,中国的贫富差距逐步被拉大,在各个方面都呈现出不均衡的状态,教育方面亦是如此,随之而来也出现了一个新的群体—"贫困生群体",这些学生普遍存在经济压力大、心理负担重等特点。面对教育规模不断扩大、学费提升与我国经济发展的地区差异、贫富悬殊拉大的矛盾和冲突,高校贫困生问题进一步引起了社会的关注。     

高职院校听障学生的贫困资助问题

从十七大报告中的"发扬人道主义精神,发展残疾人事业"到十八大报告中的"健全残疾人社会保障和服务体系,确实保障残疾人权益",可以看出近年来国家和政府越来越关注残疾事业的发展,接受高等教育的残疾学生人数逐年增加,尤其是听障学生。本文就近几年我院听障大学生受资助情况进行了统计与分析,并分析了资助工作中存在的问题。     

贫困高中生贫困状况调查——以湖南湘西保靖民中贫困生为例

题记：近几年来,对义务教育阶段,国家投入了大量的资金,实行了“两免一补”,确保了每一个适龄学生都有学上;大学阶段,国家也明确提出了“不让一个大学生因贫穷而辍学”的庄严承诺,完善并强化了资助政策;职高贫困生,也可享受每年1500元的资助。唯独高中阶段,贫困生一直没有全面享受到国家资助政策的阳光,也没有得到社会力量的广泛关注,成为整个教育资助体系的一个缺陷。     

基于社会工作的高校贫困生资助模式创新

文章分析了当前高校贫困生资助工作存在的困境,阐述了高校社会工作的优势,提出了基于社会工作的高校贫困生资助模式创新的途径:济困——以协调性工作模式让贫困生能生活;增能——以发展性工作模式让贫困生会生活;励志——以补救性工作模式让贫困生快乐生活。     

发展型资助视阈下高校贫困生理性平和心态的培养探究

用发展型资助理念培育高校贫困生理性平和心态是“十大育人体系”中资助育人的效果体现。文章立足于发展型资助和高校贫困生理性平和心态的内涵、特征之上,分析了发展型资助理念与高校贫困生理性平和心态培养的内在联系,尝试探寻了高校贫困生理性平和心态的培养途径。     

贫困与关爱的相遇——基于徐州工程学院贫困生资助状况的调查

给贫困生提供全面的人文关怀是贫困生资助的根本任务和价值。人文关怀的缺失影响了高校贫困生资助的效果。高校贫困生资助人文关怀的核心是以人为本,即以贫困生为本;提高高校贫困生资助效果的关键是人文关怀的回归并构建体现人文关怀的长效机制;和谐校园建设是高校贫困生资助人文关怀最重要的实现载体和路径。     

“工学交替”视野下的高校贫困生资助机制创新的探索

随着高校教育的招生并轨、收费制度改革以来,高校贫困生问题日益凸显。除了基本的国家资助政策以外,我们通过"工学交替"的模式对贫困生进行经济资助,引导他们摆脱由经济贫困引起的心理贫困。我们进行贫困生资助机制创新的探索,为他们培养健全的个性品质创建平台,同时实现高等教育和谐、科学地发展。     

基于心理文化向度的高职院校资助模式创新研究

贫困生是高职院校中的一个特殊群体,由于经济条件差而引发的贫困生心理异常在一定程度上影响了他们的生存和发展。文章通过对贫困生群体的心理文化特征分析后提出,高职院校应加强资助模式创新,可采用"立体式"资助模式,从国家、社会、学校和个人四个层面形成帮扶合力,培养贫困学生良好的社会适应能力。