行政化与内生性：社区发展动力浅析

伴随社会转型，大量社会成员从“单位人”转变为“社会人”，“社区”的重要意义便凸现出来。根据社区发展的两种动力类型，我们可以简单把社区区分为行政化社区和内生性社区。本文依据在乌鲁木齐社区的调研，对社区的发展动力进行了浅析，并对社区的发展作了进一步的思考。     

强力推进联点扶建，精心打造新型社区——郴州市苏仙区社区建设情况调查

郴州市苏仙区在城市社区建设中，坚持以增强“凝聚力”为根本点，以增强“支撑力”为切入点，以增强“感召力”为落脚点，强力推进联点扶建，精心打造新型社区，取得了良好的效果，有力地促进了城市社区社会主义物质明、政治明和精神明的健康发展。     

湖北荆州市沙市区——学校参与社区精神文明建设

社区营造的目标在于“造人”，教育的目标也是为了“造人”，基于此，湖北荆州沙市区，注重发掘学校与社区精神文明建设的契合点，把握社区教育“三全”（全员、全程、全方位）原则，最大限度发挥学校在社区精神文明建设中的作用，在具体实践过程中，他们构建了如下四种模式： （一）辐射型 就是以学校为中心，按照社区精神文明建设的总体部署或学校主动组织，以充分发挥学校的优势和社区各界的积极性，开展社区精神建设的一种模式。它的特点就是：以学校为中心，以社区为面，由点到面，由学校辐射到社区。这种模式以学生及学生家长为主体（…     

知识经济与社区成人教育

社区成人教育是在社区教育的重要组成部分，是学习化社会形成的重要条件。随着知识经济的到来，我国成人教育要深化改革、适应要求，就必须瞄准“社区”这个市场，做大做好社区成人教育这块“蛋糕”，积极开发人力资源，促进个体发展，为社区建设和生活质量的提高服务。     

关于办好城市社区学院的几点思考

社区学院的定位应是“一点两面”，即全面提高社区人口的综合素质，建立终身教育体系，努力为社会主义精神明、物质明和政治明服务；同时要考虑社区中准备就近入学继续深造的学生和社区成员的职业技能培训和继续教育问题。在办学形式上，社区学院应坚持学历与职业培训、全日制与业余、普通高教与成人高教、现场教学与网络远程教学等多种形式并举，以最大限度地满足社区居民的教育需求。在课程体系上，应根据“预科型”、“就业型”、“证书型”、“趣味型”四种学生类型，构建核心课程、基本课程、实践课程和技能课程。在考试方式上，坚持“宽进严出”的原则，实行“绩点学分制”，学历证书与职业资格证书并重。     

开放学校资源 推进校区联动

学校教育资源向社区开放，是国家法律和政策赋予的职责，也是学校教育改革和社区发展的共同需要。学校教育资源的开放要以创建学习型社区为目标，以“惠及社会”为导向，以学校社区互动、实现“双赢”为出发点，本着“在开放中求发展，在创新中求发展”的方针，重在取得实效。几年来，我校坚持开放学校资源，使居民充分利用学校的场地和设施，实实在在获得了高尚的娱乐、健体和精神享受，从而不断推进了社区精神文明建设。     

网络学习社区的概念演变及构建

基于网络的学习社区为学习者提供了跨时空的学习交流环境，通过学习社区成员之间的协作交互、资源分事，共同构建社会性知识，促进文化的交流，完善人性的塑造，已成为网络时代构建学习化社会的重要途径。本文拟引用“社区”、“网络社区”的定义和基本内涵演绎出“网络学习社区”的概念，并以国外网络学习社区30多年实践发展的三个阶段的典型案例，来说明网络学习社区的本质内涵；就构建我国网络学习社区的一些关键性问题作思考。     

国外"社区教育"的界定及其启示

国外对“社区教育”的界定主要是从教育和社会两个视角加以分析和把握的。当代社会的发展，使得“社区教育”定位在促进终身教育和社区发展上。当前我国社区教育必须与时俱进，体现社区教育是“关于社区的教育”、“为了社区的教育”和“在社区中的教育”三者的有机结合。     

迎春社区教育：小手牵大手 凝聚万家心

1998年，教育部颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》首次提出：“开展社区教育的实验工作，逐步建立和完善终身教育体系，努力提高全民素质。”这表明社区教育作为实施终身教育的重要途径，开始受到政府和社会各界的重视。为了贯彻落实该计划的精神，逐步提高社区文明程度，迎春社区于2000年创办了社区教育学院，以“小手牵大手，凝聚万家心”为理念，开始探索“校社合作”的社区教育发展途径。     

津门飞鸿

天津教育鞍山道小学喜获全国少先队社区特色小队“童趣杯”由全国少工委主办的2002年度“童趣杯”全国少先队社区特色小队评选活动日前揭晓，和平区鞍山道小学“BLS别动队”荣获“全国少先队社区特色小队”称号，并喜获“童趣杯”，这是我市惟一获此殊荣的学校。B、L、S分别是英语单词早餐、中餐、晚餐的第一个字母，“BLS别动队”的意思就是“一日三餐小分队”。小队是由全校不同年级但居住在同一社区的8位同学组成。他们在一起学习科普知识，走访专家，研究合理的饮食结构，热情为社区居民服务，在社区发动了一场倡导科学饮食活动，深…     

城市社区体育组织结构"小型化"探索

为适应城市居民生活“小区”化和以建设“明小区”为重点的社会工作路线，改变目前社区体育组织以“街道”为单一层次的基本结构，本课题采用献法、调查法、比较及逻辑法等，对“小型化”社区体育组织的现状、目标及发展模式进行了深入研究，并提出了辐射型、网络型、独立型三种递进式组织结构模式，为社区体育组织结构的转型发展提供参考依据。     

以家庭为重点推进社区教育

为贯彻落实江泽民同志提出的“要搞好社区建设，提高全民素质”的精神，我区以家庭社区教育为重点，推进市中社区教育全面开展。     

构建天津高校与社区体育联网工程研究

调查发现，高校体育资源较为充裕，但都没有实行对社区的开放，当前社区体育在组织形式及体系结构方面存在着不利于社区体育发展的弊端。章阐述了“联网”的必要性和可行性，设计并构建了高校与社区体育联网工程体系的结构。为了更好地将高校体育资源与社区体育共享，提出了加强“联网”与“资源共享”的宣传力度，建立“联网”与“资源共享”的规范和制度，组建“联网”与“资源共享”协调会的建议。     

“两邻”理念与社区教育融合的逻辑与路径研究

“两邻”理念是社区教育新的出发点，课程作为社区教育的核心，也要融入“两邻”理念的内容。从战略意义和实践意义来看，“两邻”理念与社区教育的融合具备优化基层治理和推动社区邻里和谐互助的双重价值。从具体路径来看“，两邻”理念与社区教育的融合要按照确立课程目标—构建课程体系—开发课程内容这三个阶段进行，实现“两邻”理念与社区教育课程全方位的深度融合。     

何谓社区成人教育

何谓社区成人教育一、社区意识的意义“社区”（ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ）一词的用法，相当的广泛，不同的学者由于着重点不同，而给予不同的界定。有从地理性方面着眼，有从心理层面考量，有从组织层面入手。一般而言，“社区”必须包括的基本条件为；（１）民众对社区有归属...     

高职院校要介入社区培训教育

高职院校介入社区培训教育是拓宽办学渠道的重要途径之一。随着我国经济结构高整，城市化进程的加速，必将出现为“社会人”终身发展服务的“社区教育”。本期发表两篇有关社区教育的文章，供读者思考、借鉴。[编者按]     

济南市边缘社区管理体制研究

在城市化过程中，城市边缘社区的管理体制大致上可以划分为五种类型，即翻牌“村改居”社区管理体制、实行股份制改造的村改居社区管理体制、城中村社区管理体制、新建社区管理体制和外来企业兼并型社区管理体制，不同类型的社区管理体制的运行效果和存在的问题各不相同。政府部门应遵循“立足现实，区别对待，分类指导，分步实施”的原则，并根据经济和社会成本、城市化进程以及主客观条件，按轻重缓急，制定近期、中期、远期的改革完善规划，依先后次序逐步完善城市边缘社区管理体制。     

关于全面推动社区教育发展 促进首都学习化社区建设的意见

为进一步落实党的十五大及市委八届四次会议精神和北京市社区建设发展规划，加快我市社区建设工作，结合北京社区建设的实际，现提出“关于全面推动社区教育发展，促进首都学习化社区建设的意见”。     

“互联网+”视角下社区教育多媒体辅助教学方法创新模式研究

“互联网+”时代到来为构建学习型社会提供更多助力。将互联网技术与社区教育互相融合，不仅符合国家提出的网络强国重要战略思想要求，也催生了社区教育的更多新形态和新思维。借助互联网技术，社区教育的环境、方式均可摆脱传统尴尬境地，通过共享优质教育资源，拓展在线学习平台，提高社区教育质量。基于此，立足“互联网+”视角，详细阐述社区教育多媒体辅助教学方法的具体创新路径。     

辐射和参与:职业大学对于社区精神文明建设的使命

高等职业教育，这是中国高等教育跨世纪发展的重点。作为高等职业教育主体的职业大学深深植根于社区的沃土之中。职业大学以社区的经济和社会为支撑，同时为社区的经济建设和社会发展服务，成为一种“相互作用大学”。①美国休斯敦大学清澈湖分校校长T·斯托弗认为：“推动地区的经济与文化发展应是这类新型大学的第四方面任务，它与学校所具有的传统的教学科研和服务三方面的任务具有同等重要性。”“因此，为社区的物质文明和精神文明建设服务，是职业大学永恒的使命。职业大学对社区精神文明建设的作用及如何发挥这种作用、积极推动社区…