试行体育课内外“一体化”教学初探

１　课内外“一体化”教学模式的设定　　现代体育是一门综合性的学科,它不仅要符合大学生年龄、生理和心理特点,而且要具备各种教育功能,（健康、娱乐、竞技、生活）要有创新意识。因此,对大学体育的“定位”和建立课内外“一体化”的教学模式（见图１）是当务之急。图１　课内外“一体化”教学模式图　　（１）开展课内外“一体化”教学,不能把技术、技能同体能对立起来,更不能孤立地强调身体训练和专项技术训练,因　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　华东船舶工业学院体育部,镇江２１２００３Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅ…     

体育课教学“小群体学习法”初探

一、“小群体”的社会学意义“小群体”是一种社会现象。要知道“小群”的意义,必须了解“社会”,要知道“社会”,必须先讲一下“社会学”的问题。“社会学”是关于社会的科学。“社会学以社会整体及其部分之间的联系为研究对象,凡是与人们的社会生活有联系的领域,     

体育课合作教学初探

体育课合作教学模式是指以小组合作活动为基本单位，运用民主化教学形式，系统地利用教学动态因素间的合作互动性，采取合理有效措施来改善课堂教学氛围，促使全体学生积极主动地学习与锻炼，共同实现教学目标的一种方式。它包括以下几个方面： 　　一、共同设计与合理组织 　　合作教学需要走出以往的固有模式，实施民主化教学思路，笔者为了教学内容的实用性和趣味性，采取如下措施： 　　1.畅谈教学内容，确定目标。课前，教师召集体育委员和小组长进行座谈，针对大纲要求和教参内容，提出各自的意见或建议，然后，他们带着这些意见或建…     

体育课“五化”教学模式初探

目前体育课的教学,突出的矛盾是教学实效与教者的初衷相背离,学生对体育课往往是情绪消极、兴趣不大。我认为造成体育教学低效的原因,除了片面追求升学率和陈旧观念的影响,另一方面主要还是在于体育教学本身。要想摆     

体育课分层法教学初探

对当前体育教学中不同程度地存在着忽视学生个体差异,一味追求“齐步走”等问题进行探讨,采用对照试验的方法,对“分层法”教学的学生进行研究,定量分析“分层法”教学对学生体质的影响,并提出了改革的几种思路。     

高校体育课球类教学初探

体育是高校教育的重要组成部分。体育教学是实现高校体育目的任务的基本途径。本文拟就球类教学中的一些基本问题,提出个人粗浅的看法,供研究参考。教材安排教学大纲规定:“每个球类项目在九学时的教学中,必须完成十几个必修教材和若干补充教材的教学任务。”而在实践中却往往难以完成。由于近年来大学生入学年龄较小,十七周岁以下的少年颇多;中学的体育教材又以田径、体操为主,球类教材很少,因此,基础较差。所以,实施高校体育教学大纲,普遍感到教材数量多,规定学时少,和学生水平很不适宜。     

成年高校体育课教学初探

近几年来,由于成年教育的迅速发展,成年的体育教学这个新鲜课题亟待得到讨论与研究。从目前情况来看,成年体育教学没有现成的教学大纲,也没有统一的教材。据了解,各类成年高校大都参照一般高校的大纲和教材进行教学。但由于对象的不同,一般高     

体育课教学组织新形式初探

<正> 教学组织形式是指在教学过程中,根据师生之间与学生之间的关系,为课的目标的实施而确定的一种基本活动形式。教学组织形式在体育课的教学中占有十分重要的位置。我国体育课的教学组织形式传统上有两种,一种以自然班组进行集体指导和练习,另一种则在性别分组的前提下按自然小组进行学习。七十年代后期,一些学校开始把同年级的几个班合起来进行男、女分班上课,这无疑是一大进步,但上述的几种教学组织形式,往往只片面强调服从教学内容和要求,因此在活     

高中体育课分层教学初探

当前高中体育教学中一个突出的问题是班级授课时人数偏多，学生个体体质差异较悬殊，运动技术水平差异也较大，由于学生往往是毕业于不同学校，故对运动项目的掌握等方面又存在差异，长期以来     

学校体育课跨栏教学初探

一、跨栏跑在体育课组织教学的实际情况跨栏跑是跑的项目中技术最复杂,身体素质要求较全面的一个项目,在现实体育课教学中,由于跨栏跑的技术教学比较复杂,教师实际组织教学困难的原因较多。其一,跨栏技术复杂,按教科书上的教学过程进行组织施教,太过于繁锁,难于组织施教。其二,教师的自     

高中体育课改教学初探

高中《体育与健康》的模块教学已进行了两个多年头,随着课改的深入与实践,树立"健康第一"的指导思想已成为我们广大中小学体育教师首当其冲的目标。众所周知,《体育与健康》是一门以身体练习为主要手段,以技能学习为主要内容,以增进     

谈“开放式”体育课教学

1、"开放式"体育课的准备部分模式 准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教育模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,这种形式多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥,充满想象、富     

“注意”与体育课教学

“注意”与体育课教学泰山医学院梁子军长期以来，大学体育教学的研究，针对课程设置，教学方法，运动技能形成规律和运动生理方面的多，针对影响体育教学质量的心理因素的研究探讨较少。本文根据个人的教学实践，对影响教学质量的心理因素之一的“注意”问题试作初步探讨...     

体育课教学“十要”

体育课是各级各类学校必修的身体教育课。体育课是学校体育工作的重要组成部分,是学校体育工作的中心环节,是保证学校体育实施的基本措施。因此,要搞好学校体育工作,首先应该重视体育课教学。体育课要遵循人体生理机能活动规律和运动技能形成的规律。课堂上,教师既要讲解,又要动作示范和组织适当的练习形式,还要让学生通过思维和身体活动的紧密结合,去领会动作要领,掌握运动技     

浅谈体育课“情知教学”

本从情知教学法入手，在培养学生情感、主动参与性、激发兴趣、展示个性、心理效应等方面进行了研究，希望对体育课的教学能起到补充作用。     

学校体育课教学教法改革初探

任何课程的教学都负有传授知识和发展智能的任务。学校体育课是学校教育的重要组成部分,它的目的就是促使学生的身心健康得到全面发展,基本任务就是全面锻炼学生身体,促进身体形态结构、心理功能和心智功能的发展,提高身体素质和对环境的适应能力,掌握体育知识、技术和技能,学会科学地锻炼身体的方法。     

“体育课卡片”教学的尝试

当今,体育逐渐向着科学化迅速地发展。在体育教学改革中,为了提高体育教学的质量,我设计并使用了“体育课卡片”。所谓“体育课卡片”就是教师布置给学生课后的书面作业,要求学生在三日内将做好的“体育课卡片”交给班级文体委员,文体委员统一交给教师。“体育课卡片”同时也是期末卷面考核的主要素材。我在教学实践中感到,学生填写“体育课卡片”可以巩固所学的体育知识,逐步系统地学习掌握体育锻炼的理论知识,并将单方面的信息及时地反馈给教师,教师再根据学生掌握知识、技能的情况,较科学地修改和重新制订进度,改进教学措施和方法,做到“有的放矢”。     

体育课“放羊”式教学辨析

“文革”后,人们给文革中那种放任自流,无组织纪律性的体育课,起用了一个“放羊”式的代名词,且沿用至今。笔者认为,这种提法有些不切实际,故为之辨析。其一,“放羊”式,顾名思义就是牧羊人放羊时的形式。然而一个牧羊人放羊总有其目的,归纳起来有二:其一,为了使羊得到光照与进食;第二,为了使羊充分得到活动,强身长体。一个有经验的牧羊手,放羊前已了解了牧羊的好地方,然     

高中女生体育课中的“舞蹈”教学

高中阶段的女生,已进入青春期,所引起的心理、生理变化,使她们对美的形体追求和向往更加迫切,爱美是她们的天性。因此上好音乐舞蹈课是非常必要的。由于舞蹈课教学内容丰富,动作较为复杂,为此笔者就舞蹈课教学的讲解与示范、如何适宜地将音乐引入课堂和如何选择音乐做了阐述。     

体育课教学比赛应有“可比性”

<正>在教学中,经常采用教学比赛,通过学生与学生、组与组之间形式的竞争,一方面可以检查学生对技术动作的掌握情况,另一方面可以调动他们的学练积极性,同时又可以培养他