有关初中英语语法“趣味性教学”的实践与思考

语法教学是英语教学的一个重要的环节,如何解决初中英语语法教学的枯燥性,提高学生的学习兴趣,是许多教学工作者长期研究的课题。英语教师经常会碰到这种困境,一种语法讲很多次学生都无法理解,用不好,记不牢。因此,改变传统教学方式,提高英语语法学习的趣味性是当前初中英语教师急需解决的问题。     

大学英语精读课教学改革初探

传统的精读课教学方法是以教师为中心(Teacher Centred）。教师分析语法、讲解词义及常用词组等，往往忽略了对话语篇章、写作特色及技巧的剖析。这样，每学完一篇课文，学生常常只是片面地记词汇、语言点，而对于其它的就一无所知：久而久之，学生对于精读课的学习形成一种定势：学习英语课文无非就是多记单词、多记语言点，能翻译全文。当然，这么说并不是反对学生记词汇、语法，学习英语如果连词汇、语法都不记，也就谈不上学英语。     

在顺口溜中让语法升级

英语语法在英语教学中占有十分重要的地位。在小学英语教学中如果给学生过多的讲解语法知识,不但会削弱学生的语言实践能力。还会使学生对英语失去兴趣。如何让小学的语法教学更加生动有趣呢？英语教学常常会让我们有这样的体验：学生往往对有韵律的东西记得特别深刻,那么我们为什么不把一些语法知识编成顺口溜教给学生呢？     

提高化学教学质量的一些做法

一、问题的提出初三化学教师常常有这样的感受,初中学生对化学知识的学习,表现为易学难记,易懂难会,而会比记更难。为了对这种情况,有更深的了解。我们曾设计三个题目,对学生进行测试,试题如下:1.填表     

巧编顺口溜 轻松学语法

英语语法在英语教学中占有十分重要的位置,其目的是帮助学生提高使用语言的实践能力。在小学的英语教学中如果给学生过多的讲解语法知识,不但会削弱学生的语言实践,还会导致学生对英语失去兴趣。如何让小学的语法教学更加生动有趣呢?英语教学常常会让我们有这样的体验:学生往往     

精讲多练与探究性学习相结合——非谓语动词之不定式教学案例与反思

在目前的英语教学活动中,语法教学的重要性不言而喻。除了掌握大量的词汇,学生还需掌握一定的语法知识才能看懂英语句子,读懂英语文章。过去,教师教语法时,常常会在有限的时间里把相关的所有的语法知识罗列出来,事无巨细,完全交给学生,笔者认为这样教教得全面,教得系统,殊不知这样教是有很多弊端的。     

把错误当作一种资源来开发

英语词汇丰富、语法复杂,学生在学习英语的过程中难免会出现这样或那样的错误。纠错是学习英语的重要手段,从错误中学到的知识印象会更深,会使学生把知识记得更牢。这也完全符合学生学习的规律。     

以语感为纽带提高英语运用能力为学生终身英语学习奠定坚实的基础

从事英语教学多年。我时常会发现有这样一种情况：有些学生学习英语非常刻苦,单词记了很多,语法规则背了不少,但英语水平却不理想．特别是在语言运用方面．理解力和表达力都较差。为什么会有这样的情形呢？原因就在于他们的英语语感差。“语感是人对语言的领悟感应能力。是语言训练到熟能生巧的表现。”     

巧编顺口溜轻松学语法

英语语法在英语教学中占有十分重要的位置，其目的是帮助学生提高使用语言的实践能力。在小学的英语教学中如果给学生过多的讲解语法知识，不但会削弱学生的语言实践，还会导致学生对英语失去兴趣。如何让小学的语法教学更加生动有趣呢？英语教学常常会让我们有这样的体验：学生往往对有韵律的东西记忆的特别深刻，我们为什么不把一些语法知识编成顺口溜教给学生呢？     

浅谈作文教学思路

在中学语文教学中,常常会看到这样一种现象,那就是学生在写作文时常常无话可说。学生一方面苦于没有良好的生活素材,一方面写作的思路过于混乱,文章过于空洞。要想让学生作文"言之有物",就必须让学生观察生活,积累素材,帮助学生开阔视野,活跃思维。中学作文教学需要让学生作文"言之有物",从而写得一手好文章。本文旨在分析中学作文教学的思路与策略。     

大学英语精读课教学改革初探

传统的精读课教学方法是以教师为中心（TeacherCentred）。教师分析语法、讲解词义及常用词组等，往往忽略了对话语篇章、写作特色及技巧的剖析。这样，每学完一篇课文，学生常常只是片面地记词汇、语言点，而对于其它的就一无所知。久而久之，学生对于精读课的学习形成一种定势：学习英语课文无非就是多记单词、多记语言点，能翻译全文。当然，这么说并不是反对学生记词汇、语法，学习英语如果连词汇、语法都不记，也就谈不上学英语。这就好比没有一砖一瓦却要建造楼房。在此，笔者并不否认传统教学法所起的作用和取得的成绩。在中学，由…     

新课标下高中英语语法教学探微

在高中英语语法课程的教学中,教师要注重方法的灵活选择。语法教学可以在形式上更加丰富多样,也可以加入一些学生们喜爱且感兴趣的元素。这不仅能够化解语法知识留给学生的过于理论的印象,这也会深化学生对于语法知识的理解与吸收。这才是真正有效的教学模式所在,在这样的基础上才能够保障学生在课堂上有更多收获与进步。1.图示法的灵活应用高中英语语法知识点中有很多关于时态的内容,这不仅是语法内容中的重点部分,注重对于各种不同     

谚语辑录

英语语法在英语教学中占有十分重要的位置，其目的是帮助学生提高使用语言的实践能力，在小学的英语教学中如果给学生讲解过多的语法知识，不但会削弱学生的语言实践，还会导致学生对学英语失去兴趣，如何让小学的语法教学更加生动有趣呢？英语教学常常会让我们有这样的体验：学生往往对有韵律的东西记忆特别深刻，我们为什么不把一些语法知识编成顺口溜教给学生呢？[第一段]     

法语写作中常见错误分析及对策

用法语写作时.初学者经常会犯这样或那样的错误.其根本症结常常围绕于词汇的匮乏和语法的模糊。如何扩大词汇量的积累.弄清语法概念常常令学生感到困惑。多数学生除了在写作技巧方面、语言修辞方面缺乏相应知识外,语言的基本应用能力上还存在不足。进而提出如何在教学当中采取相应策略以提高学习者的法语专业写作水平。     

学习外语的单位是句子

学习任何一种外语,需要学的内容很多,诸如词汇、语音、语法、惯用语等等。有的学生认为词汇最重要,因而终日抱着生词本死背硬记,发展到极端的,甚至于背诵起字典来了。我们不能说这种办法没用,但是可以说这种办法总的效果不好,往往是事倍功半,得不偿失。孤立地记单词,是以单词为单位进行语言学习。这样学习是最艰苦的。单词量大,不容易记住,一     

"点"在临界点"拨"在关键处

数学家乔治·波利亚在<怎样解题>中提出:中学数学教育的根本宗旨是"教会学生思考","教师对学生的帮助要不多不少",应当"不显眼地帮助学生","应该顺其自然".学生在解题过程中,常常会出现这样的情况,由于思维受阻,一时难以下手,这时需要教师用简练、精辟的语言启迪学生的思维,促使学生产生"顿悟",此即谓之"点拨".     

外语教学"听记法"的理论探索

“听记法”是在对输入的信息不断意化的基础上，融合学习者的逻辑思维与语言思维，以符合语法、文化的表达做出的文字反映。“听记法”中间的讨论环节，通过填充个体之间的信息差，达到锻炼口语表达能力的目的。该方法的应用对训练学生听力，锻炼学生的语言思维，提高学生的语法能力、写作能力以及语言表达的准确性有很好的指导作用。     

语文课堂中教师的"文外"功夫探究

教师们常常会碰到这些情况:非常认真地准备了一节自认为很满意的课,很有把握地去上了,可是,授课结束,效果却不理想.学生们喜欢看书,甚至在课堂上偷偷看小说,可是他们不喜欢语文课.问题出在哪儿呢?笔者认为,教师往往过于重视对学生的知识输灌和能力训练,而忽略了课堂教学的非智力因素.     

"温馨教室"暖人心

班级精神文化的建设是整个班级文化建设的灵魂.良好的班级文化,会让每位学生以此自励自勉,这样的班级想不好都难;这样的学生哪怕现在默默无闻,以后也会十分优秀. 我抓住学校建设"温馨班级"这一契机,从尊重学生,关注学生健康成长的人文角度出发,去营造温馨的班级氛围,希望以此促进学生的自主发展.     

如何把握课堂教学节奏

我们去观摩别的老师上课,常常碰到这样的情况,上课的老师和学生,有时在轻松地对答或在紧张地讲课和记录;教师有时会提出一连串的问题,有咄咄逼人之势,有时又任凭学生自由发问,没有一点拘束之感;还有的教师讲课如打机关枪,学生听不清、记不下,有时又讲得慢条斯理,令学生昏昏欲睡。这些,都可