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谭玉苗 《历史教学(高校版)》1965,(10)
我们作为历史教员,为了教学工作的需要,过去学过一些毛主席著作.不过那时的出发点只是为了学习毛主席的理论观点来分析历史事件,始终没有结合自己的思想实际和工作实际,往往浮于表面,学得很肤浅.所以,自己觉悟的提高是很慢的.近一年来,全国各地都在大学毛主席著作,我校在党支部和行政领导统一安排下,进行有计划的学习,要求每位同志都能带着问题学,活学活用.我对照了自己的工作实际和思想实际学习了毛主席著作,确实得到了很大的收获. 相似文献
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我们要把少年儿童培养成为坚强的共产主义事业接班人,必须教育他们用毛泽东思想武装自己的头脑。去年二月,我校在学生中掀起了学习毛主席语录的热潮,坚持理论联系实际,活学活用,学用一致的原则,在一年半的时间里收到了良好的效果。我们是如何组织学生学习毛主席语录的呢?首先让学生深刻地认识到学习毛主席语录的伟大意义,明确学习目的,激发他们学习的自觉性积极性。讲学习毛主席著作的重大意义,我们从讲述雷锋同志的光辉事迹入手,提出问题让儿童讨论:是什么力量使雷锋 相似文献
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林彪同志提出关于学习毛主席著作要活学活用的原则,是对毛主席的理论和实践相统一的原则的具体运用,是对部队长期学习毛主席著作经验的科学总结。这一原则,是学好用好毛主席著作的正确途径,是工农兵借以打开毛泽东思想宝库的鑰匙,只有遵循 相似文献
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参观“廖初江、丰福生、黄祖示学习毛主席著作展覽”,給我上了一堂十分生动深刻的活学活用毛主席著作的思想教育課。特別是在为革命而学,为革命而用的問題上,有了新的认识和提高。回想自己学习毛主席著作,时間也有几年。可是有一段較长的时間,都沒有认识到重要的是为革命而学,为革命而用。在中学时曾嶄勁学过几篇毛主席著作,因为毛主席著作是最好的論說文,学好了,可以提高写說理文章的“成績”。后来进了师专,老师說政治要挂帅,所以很重視政治課中的毛主席著作的学习,要抄就抄,要背就背,一心爭取 相似文献
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王杰同志为什么能够一心一意为革命?最根本的原因,是他读毛主席的书,听毛主席的话,按照毛主席的指示办事,活学活用毛主席著作,在“用”字上下工夫。我过去也学习毛主席著作,可是最大的毛病,就是没有带着强烈的阶级感情和思想问题来学,学习态 相似文献
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王守炳 《涪陵师范学院学报》1998,(3)
刘少奇一向关心干部教育工作,其中一个重要方面就是以党校为重要阵地,实施干部教育,在长期实践中,形成了学习马列著作与毛主席著作并重、理论联系实际及学习理论与改造思想、整顿作风联系起来等一系列办校思想,努力提高干部的马克思主义理论水平。 相似文献
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最近,共青团四川省委召开了青年学习毛主席著作积极分子大会。本刊邀請了出席会议的部分中小学教师,座谈学习毛主席著作的心得、体会。下面发表的座谈纪要是他们在会上的发言。从这些学习毛主席著作积极分子的学习心得来看,他们的主要体会是: 第一、帶着阶级感情学,越学越爱读毛主席的书。他们大都是贫下中农的子女,深深地懂得旧社会的苦,新社会的甜,对党、对毛主席怀有更深厚的阶级感情。因此,他们读毛主席的书感到十分亲切,毛主席的话,句句说在心坎上;道理懂得快,行动跟得上。在革命实践申,他们体会到,只要听了毛主席的话,按毛主席的指示办事,就一定有收获,有成效。因而他们越学越爱读,毛主席的书成了他们的工作、思想、生活上的最高指示。第二、树立为革命而学的目的,不断提高学习自觉性。他们学习毛主席著作,有的人从目的不明确到目的明确;有的人从不自觉到自觉学习。他们体会到,要改造客观世界和主观世界,要革命,就要读毛主席的书;要干一辈子革命,就必须读一辈子毛主席的书。因此他们自觉地学,挤时间学,长期坚持,从不间断,从读、用毛主席著作的过程中,不断地提高学习自觉性。第三、边学边用,学一点,用一点,反复学用,在用字上狠下功夫。他们学习毛主席著作不是为了“装门面”、“引经据典”,而是为了解决革命实践中的问题和改造自己的思想,是“有的放矢”地学,学是为了用,为了指导行动,解决问題。他们体会到:要活学活用毛主席著作,必须紧密结合革命斗爭实践,结合自己思想、工作实际,带着问题学,边学边想问题,遇到问題读、想毛主席著作。在革命实践中,反复学习,反复运用,才能不断提高,不断进步。他们学习毛主席著作的这些体会,对我们进一步活学活用毛主席著作,在用字上狠下功夫是有启发的。希望大家学习他们的经验,并运用到学习和行动中去。 相似文献
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杨凤鸣 《历史教学(高校版)》1965,(11)
我学习毛主席著作断断续续地经历了好几年.中间走过了一些弯路,在开始时,由于学习目的不明确,方法不对头,只是从字面、条文上阅读,不能结合实际,改造自己的思想,并用来指导教学工作,所以收获是很有限的.后来,学习了《实践论》一文中关于改造主观世界和客观世界的关系等内容,开始懂得了一个教育工作者,只有自觉地改造自己的主观世界,才能有效地改造客观世界.没有教师的思想革命化,就不可能把学生培养成无产阶级革命事业接班人.这就是毛主席说的教育者必须首先受教育的道理.但由于自己认识水平不高,在开始考虑如何把毛主席的著作运用到教学中去时,认为在讲课中能引用毛主席的一些指示,就是在教学中运用了毛主席的思想;脱离教材和学生实际,课后一了解,效果并不大.后来通过学习了有关活学活用毛主席著作的一些文章,又反复地学习了 相似文献
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戚佑烈 《历史教学(高校版)》1966,(2)
活学活用毛主席著作,用毛泽东思想武装自己,是知识分子改造的根本途径。《人民日报》今年1月8日社论《做自觉的革命者》中指出:“学习毛主席著作,是为了改造思想,指导工作,要在‘用’字上狠下功夫。在处理每一个问题的时候,都要自觉地想一想毛泽东思想对待这个问题的观点是什么,来决定自己的行动。只有在长期的反复的学用过程中,才能逐步用毛泽东思想把自己的头脑武装起来,做一个真正的自觉革命者。”戚佑烈同志学习毛主席著作,自觉地和改造思想结合起来,和指导业务实践结合起来,而特别抓紧了思想改造,他在和工农群众的一般接触中,也注意把工农的思想品质和自己比一比,并根据主席的有关指示来检查自己的病根在哪里。戚佑烈同志这样地学习是正确的,有成效的。我们希望各方面的读者,把自己活学活用毛主席著作改造思想、指导工作和学习的体会寄给本刊,以便互相交流,在革命化的道路上共同促进。 相似文献