阅读教学四题

一、了解性阅读了解性阅读法是教师指导学生从宏观上把握阅读材料的方法。它着眼于三个方面内容的了解:一是对阅读材料本身的了解。粗略地弄清阅读材料的体裁和基本内容,说明的对象是什么,阐述了什么观点,或者记叙了什么人和事。二是对作者及写作背景材料的了解。可分二步完成:先在课前要求学生学习教材、教辅资料和网上相关资料;再在课堂上指导学生筛选出与阅读材料关联紧密的信息。三是对阅读材料相关注解的了解。了解性阅读是阅读教学的第一个层次,它重在突出对阅读材料把握的“快”、“全”、“本”。二、质疑性阅读晋代张载说:“读书先…     

教学研究成果的四种初级呈现方式

教师针对教学活动所作的教学研究是一种典型的“行为研究”。通常情况下的“行为研究”应该在三个不同的层次上展开：第一，通过研究努力对行为本身作出准确认识；第二，通过研究能够从行为当中有所感悟；第三，通过研究可以在对行为的理性感悟基础上提出新的见解。如果教师的教学研究已经深入到第三个层次，则相应的成果往往会以教学研究论文的形式呈现；如果教师的教学研究只局限于前两个层次，则相应的成果就应该是与教学论文有所区别的某种初级呈现方式。本文着重谈一谈这几种教学研究成果的初级呈现方式。     

大处着眼,小处着手——高三现代文阅读刍议

一、理清“文脉”，从科技文材料中提取有效信息　　以 2000年高考科技文为例，笔者认为，采用快速分步达标阅读，对完成此文理解较有帮助。　　浏览全文第一遍得出，此文是以“消息 (或报道 )”的文体形式，装载事理说明内容的文体，其内容 1～ 3自然段为试验“减慢光速”的方法介绍， 1段相当于导语段。 4～ 6段为其“效应”的例释或揭示。当然第 6段还有该效用的前景展望。　　第二遍阅读就应围绕“切分要点，思理关系”的阅读目标，在材料上，用铅笔标出如下信息。　　第 1段原文两个大句，以第二大句开头“但”为转换点得出了可视为导…     

教读课后三个层次练习探微

现行初中语文义务教材,将教读课后练习分为三个层次。第一层次“理解·分析”,着重理解文的思想内容、篇章结构和语言运用,体现了整体阅读和宏观的把握;第二层次“揣摩·运用”,是在第一层次上加深,重点解决理解分析基础上的布局谋篇、遣词造句的巧妙所在,体现了微观分析和实际运用。这两个层次的训练,有助于把课本的基础知识转化给学生,有     

段式分析法

段式分析法着眼于在阅读教材时对段落的结构模式进行理解与分析。这种分析一般表现为三种角度。第一 ,从“文体教学”的角度 ,探求记叙文、说明文、议论文段落结构模式的特点 ;第二 ,从“单篇课文”的角度 ,分析某篇课文段落结构模式的特点 ;第三 ,从“研究规律”的角度 ,集聚具有某种结构特点的段落 ,以证明这种结构的科学与实用。段式分析法的阅读目的主要是为了积累带一定结构规律的语言材料。有了这种积累 ,既有助于阅读教学 ,又有助于写作指导———特别是对片断作文的指导极有好处。请看下面对层次简单的“说理段”表达规律的分析。１…     

板块式阅读

板块式阅读是一种科学而实惠的阅读艺术。板块,指课文的内容中含有两个能集中课文精华又有内在联系的段落或者两个大的课文层次。对这类课文的阅读可采用板块式阅读法。其基本程序可为“三部曲”:第一步,品读第一个板块;第二步,品读另一个板块;第三步,将两个板块用一个问题拉在一起进行“碰撞”,或比较,或提炼,或引申,或综合。从“碰撞”之中产生出两个单独的板块所不能内含的更深,更高一层的道理。     

全国电大学报文摘

房地产开发必须具备创新意识谢敏慧在《现代远程教学研究与信息》2 0 0 3年第 2 2期撰文认为 ,创新是提高人们生活水平 ,使人类不断发展文明的引擎。房地产开发中的创新也不例外 :没有创新 ,物业就没有特色 ,就不会被关注 ,就不会有竞争力。所谓创新 ,就是产品有新意 ,而非随波逐流 ,平庸无奇。创新可分三个层次 :(1)先于市场变化而动 ,创造第一。在当今的市场经济中 ,“第一”的价值是人所共知的。投资者要洞察市场先机 ,发掘市场潜在需求偏好的变化 ,在此基础上制定相应的经营战略 ,一步步激发和引导这种潜在需求的显性化和市场需求偏好的…     

不同英语水平职前英语教师模糊容忍心理表征对比分析

通过分析英语水平高低不同的两组职前英语教师在英语阅读时的有声思维材料,对比其模糊容忍过程和心理表现特征的不同之处。按Ehrman对模糊容忍三个运作层次的区分,经过统计和对比他们在阅读过程中在信息提取、容忍和适应这三个层次中分别处理的模糊信息点数量以及心理表现特征,发现低分组在阅读测试中得分低,对大部分模糊信息的处理集中停留在第一、第二层次,高分组在阅读测试中得分高,对大部分模糊信息的处理较快进入第二、第三层次,这从质性的角度证明了量化研究关于模糊容忍度和英语阅读水平具有正相关性的结果。     

以人为本的发展向度认识

以人为本是科学发展观的核心。“以人为本”的“本”，指的是发展之本，即实现人的根本利益是一切发展之根本。全面准确地理解以人为本，就要围绕发展这个主题，以人的发展与经济社会发展的关系为主线，着眼于以下几个向度：第一，从发展的动力机制上来理解；第二，从发展的价值取向上来理解；第三，从谋划发展的思维方式上来理解。     

在反思中成长——磨《电磁铁》一课

开学初就接受了上级领导的任务：承担一节全市的教研公开课《电磁铁》。内容是规定的,形式是这样的：三个人在同一个班中分别执教六上能量单元的第1～3课时。我执教的是第二课时《电磁铁》。《电磁铁》是六年级教科版科学六上第三单元第二课时的内容,在整个单元的知识体系中起着承上启下的作用。整节课分成两部分内容：第一部分是制作铁钉电磁铁,第二部分是铁钉电磁铁的南北极。其中第二部分又分三个层次,第一层次是猜测有没有南北极,第二层次是怎样判断电磁铁的南北极,     

阅读理解的四个层次和三种境界

阅读是现代人获取知识、掌握信息的重要途径之一。没有广泛的阅读，就没有广博的知识，而广博知识的获得是靠“理解”来实现的。目前，在报纸杂志上可以看到大量的关于阅读能力培养方面的文章，这些文章常常把阅读方法的多寡、速度的快慢、对常规问题回答的正误作为衡量阅读能力高低的尺度。从某种意义上讲，这种观点不无道理。但从阅读目的的角度思考，笔者想用阐释学、接受美学、语言学和文艺学中的观点，从“理理”的角度，对阅读能力作新的评价。我们认为，阅读能力的大小取决于理解层次和理解境界的高低。下面就理解的层次和境界谈一点粗浅的看法。[第一段]     

基于全学科的整本书阅读实施策略

<正>全学科阅读是一种阅读理念,学校教师对“全学科阅读”从三个层次诠释,呈螺旋上升样态。第一,这个“全”字指向阅读对象的扩大、阅读内容的扩充和阅读领域的扩展。第二,全学科阅读基于学科核心素养的全员参与、全学段覆盖、全方位推进。第三,全学科、全空间、全主体,使全学科阅读对促进学生学习力的提升发挥了重要作用,指向学生终身发展。     

企业家们的第二次起跑

人生中有几件事会导致一个人“第二次起跑”：第一，大病—场，在死亡线上挣扎过；第二，夜奔，或者叫出走——夜奔和出走都是迫不得已的，不是穷途末路，不会选择远走他乡；第三，经受牢狱之灾；第四，事业上遭遇巨大变故；第五，家变。     

提高学生素质的八种阅读方法

苏霍姆林斯基说过：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后。”(《教师的建议》第10页)阅读是指从书面语言符号中获得意义的过程，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。核心是理解，其主要目     

这里的“残缺”不是美——中学生课外阅读指导的“三缺”思考及其对策

时下，中学生课外阅读指导存在的主要问题，我们认为主要反映在“三缺”上：一是“缺席”。教师从观念上就不重视，没有把指导学生学会读书、引导学生阅读他们应该读的好书当作自己的责任，根本没有进行任何形式的阅读指导，甚至反对学生阅读“课外书”、“闲书”。二是“缺招”。即理念上认可阅读对学生成长的重要影响和不可替代性，但实际上基本处于无为状态，既不了解学生的阅读需求和困惑，也缺少可操作的指导方法，难以进行有思考、有具体策略、有效果的阅读指导。三是“缺品”。即重视阅读，     

群文阅读主体的层次代入探寻

“群文阅读”是近些年在语文教育界比较流行的一种新型阅读教学方法,是师生围绕议题对多文本集体赏鉴的互动形式教学,最终目标是达成有效共识。本研究旨在为提升语文阅读教学效果提供建议,第一部分对“群文阅读”的概念及要素进行阐释。第二部分谈到在阅读教学过程中,阅读主体主要呈现的三个层次,即“体验情境,品味内容”“发散思维,生发共鸣”“审美期待,升华品味”,以及这种层次代入的意义,即有效体验阅读内容美和体会创作主体的用意。第三部分是结合“群文阅读”和“阅读主体的层次代入”的研究,提出阅读主体沿着“增加文本拓宽视野,巧设体验阅读情境”“中观阅读发散思维,集体建构凝聚共识”和“有效提升审美期待,延伸互动教学成果”这三个层次代入的有效意义,以期为广大一线教师总结一些阅读教学经验。     

“一国两制”创建了有中国特色的国家结构新形式

邓小平理论中的“一国两制”包括三个层次:第一,“一国两制”的提出与维护国家主权和领土完整紧密相关;第二,特别行政区与联邦国家的联邦成员有根本差别;第三,从国家权力结构模式看,我国是赋予了新内涵的单一制国家。该文从国家结构形式的角度对此进行了分析阐述。     

探究性阅读“三阶学法模块”

探究性阅读是一种生命动态活动。我们在探究性阅读教学中，根据一线研究个案提炼出了“三阶式”探究性阅读“模块”。“三阶”指小学高段阅读的三个台阶：①基本知识的识记：②感悟理解的把握；③审读鉴赏的熏陶。第一台阶是基础，是阅读的“本”；第二台阶是文心与人心的同化，是阅读的“心”：第三台阶是情感、态度与价值观的升华，是阅读的“魂”。     

启发

启：为师之道可以分为三种层次，第一个层次，把教师当做一种职业。第二个层次，把做教师当做一种事业。第三个层次，把做教师当做一种艺术。———《中国教育报》发：现代人常挂在嘴边的一句话是：“没感觉。”感觉是一种很奇妙的东西，有了“感觉”，你会发现自己的发挥往往超出了自己的想像。跨过前两个层次，抓住“我是一个艺术家”这样的“良好感觉”，在课堂上陶醉的同时，你会发现，自己真的离“艺术家”的层次越来越近了。启：“舍生救狗”是伪问题。———《中国青年报》马少华文发：在社会当中的确存在真伪问题的辨别，小而言之…     

新片速递

《硬汉2奉陪到底》 光听名字这第二部就够狠的,《硬汉》第一部褒贬不一,但刘烨在内地市场尚算票房灵药。按照这个路线拍下去,刘烨没准能成为中国“另类”电影的早期奠基人之一。在没有看到这部电影之前,谁都无法预测将来还会不会有第三部第四部,没准这个题材就真的是“奉陪到底”了。