这个夏天的童年

看样子,这个夏天,我是属于童年的。出版社甚至要我做一本有关童年的书,当然,不是我的童年,而是我儿子的童年。我儿子才五岁,就要为他做本书,连我这个当爹的都有些嫉妒他了。现在的孩子真是好啊,好得就像小熊威尼掉进了蜜罐。我是靠写童年起家的。写了那么多关于童年的文章,我的童年幸福吗?好吗?我不知道。有句古话是这么说的:不平则鸣。我写这么多童年,想必是心中有些“不平”。“不平”的童年能有多幸福呢?我有一组散文,名为《村庄生灵》,写的全是自己童年时整天整天与那些小动物交往的过程。村庄仿佛是我一个人的村庄,整个村子里的人都不…     

从前的夏天

人的童年的种子,会在多年后的某一天浸润着寂寞的雨水发芽。 想起小时候,一个个稚拙的画面,背后藏着无知无畏的惊险。当时生涩。在回顾时得以融汇贯通。童年清澈的时光之水倒流而来,洗涤着行年的沧桑和疲惫。—题记     

那年夏天的冰淇淋

几乎记不清过去几个夏天了，可是，他那张慈祥的笑脸却清晰地印在脑海中，黝黑的脸颊上刻满智慧的刀痕，鼻梁上架着一副农村难得见到的高度近视眼镜。虽然和他相识不到一个暑假，可是，那些日子却成了童年回忆的重要部分。     

童年的四季

春天春天来了多美好，遍地青青草，夏天夏天来了多美好，知了声声叫，秋天秋天来了多美好，瓜果成熟了，冬天冬天来了多美好，大雪满天飘，我们我们牵着长长的线，追着风筝跑。我们我们光着小脚丫，我们我们背着小竹篓，果园里摘葡萄。我们我们挥舞大扫帚，     

童年·自然·生长

暑期阅读了包祥先生《童年是属于大自然的》一书,全书贯穿着“自然生长”的教育思想,包祥先生做教育多年,执着于读懂生命的生长。回忆童年,细细深思,趋向自然的教育,是一种关注生命的教育,更是一种遵循生命“自然律”的教育,这才是教育的初衷。     

“小时”守护童年的梦想

暑假走过,金秋来临。第一个退出夏天的,是曾经终日响亮的蝉鸣,取而代之的,便是渐渐此起彼伏的秋虫呢喃。它们在沾了晨露、抹了暮色的草丛中轻声吟唱,宣布着夏天的渐行渐远。     

童年·体验

去朋友家玩,朋友的孩子果果恰好从外面回来,只见她的衣服上全是泥渍,手上还拿着捡来的一个塑料瓶。里面装着一只蜜蜂和几朵金黄色的油菜花。果果得意地向妈妈炫耀：“我要养蜜蜂了。”朋友见果果弄得脏兮兮的样子,连忙问：“从哪弄来的？”“楼下的蓝蓝姐姐给我弄的,是从墙上的泥巴洞里掏出来的呢!”朋友伸手给了她一巴掌。     

童年·礼物·圣诞节生

又到圣诞节。童年走过的日日夜夜,如电影般在我脑海中一一闪现,最让我难忘的还是那次“圣诞老人送糖”的事。     

春日·童年·放风筝

春天来了,爸爸带着我到江滨公园玩。公园里游玩的人很多,不少人手上扯着一根细绳,边看天空边奔跑着。哇!黑色的小燕子,彩色的蝴蝶,还有可爱的娃娃都在空中飞着。我好奇地问爸爸：“那是气球吗？”爸爸回答：“不,是风筝。”“我也要放风筝!”于是爸爸给我买了一个“小燕子”风筝。     

驼铃声中寻童年——《冬阳·童年·骆驼队》课堂实录

驼铃声声入课来 师：《冬阳·童年·骆驼队》是台湾著名作家林海音女士的作品。题目文字中间的那两个小圆点多像两颗珍珠,串联起暖暖的冬阳、纯纯的童年和那长长的骆驼队。品味着这种感觉．我们把课题读一遍。     

童年·木桥

【简评】作者通过对童年生活的回忆,特别是对家乡小木桥的回忆．表达了自己对童年生活的留恋。令人称道的是,一篇怀念童年生活的文章因为小木桥的丰富内涵而引人深思、耐人寻味：小木桥连接的是“我”懵懂的童年生活和长大后的未知世界．孩子们总是会憧憬和追寻彼岸的精彩．这小木桥其实就是每个人童年生活中的一道彩虹。     

乡下·童年·水稻田

每个人都有一个值得回味与叙说的童年。 童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福与欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。同学们,打开记忆的闸门,静静地回忆一下,童年的歌声还在你们的耳边高唱,童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？童年,是我们一个永远也写不完的话题。     

园子·童年·外祖母

外祖母家有一个很大的园子,我的童年就是在那儿度过的。 园子里有一道长廊,上面爬满了密密麻麻的青藤,搭起了一座绿色篷帐,外祖母管它叫“凉棚廊”。藤有两种,凌霄花和紫藤。一到春天,它们争相抽出柔嫩的新藤,枝枝蔓蔓地往上爬呀绕呀,     

夏天 夏天

你说。从冬天开始,你就发现我消失了,一直联络不上我。你问我在忙些什么,我也这样问自己。忙着等待吧,等待夏天。我沉迷在自己的世界里,忘了看看周遭的美景,忘了问候并不在远方却忘记的你。并不喜欢夏天,只是喜欢和你争论“七月流火”的意义。只是喜欢闻每一场暴雨之后弥漫的青草香,只是喜欢躲在树荫下看缤纷的彩色。     

一个童年还是多个童年——基于新童年社会学视角

传统的童年研究将儿童视为“未成熟”“发展中”的需要被社会化的个体,进而得到了天真的儿童、天然本性的儿童、自然生长的儿童以及无意识的儿童等诸多有关“儿童是谁”这一问题的答案,人们的儿童观念及其教育实践无疑都受到传统童年研究的影响。随着社会的不断进步和发展,传统的童年研究的不足和弊端逐渐显现。20世纪80年代,新童年社会学在批判和继承传统童年研究的基础上,形成了在认识论和研究范式上的突破和创新,为儿童研究、儿童教育实践提供了新的借鉴和启示。     

春天·童年

看见花儿仰起小脸蛋，我学它的样子笑眯眯，啊，春天的太阳真好，花花的，胖胖的。看见嫩芽翘起小鼻子，我学它的样子吸口气，啊，春天的空气真好，香香的，痒痒的。看见鸟儿张开小嘴儿，我学它的样子唱歌曲，啊，童年的生活真好，甜甜的，美美的。春天·童年@吴文峰!332100$江西九江沙河街第一中学~~     

童年

正~~     

夏天

“姐姐,这片银杏叶送你做书签。”夕阳的余晖洒在扇形的叶片和女孩扎辫的红皮筋上。也许她永远都不知道,她送给我的不仅仅是一片薄薄的书签,而是一整个儿的、真正的夏天。     

夏天

春天的花朵陆续散去，留下枝头上 碧绿的叶子，在风中诠释着生命 如果在南方，该有粗嗓门的雷在天空说话 一夜未眠的孩子，将梦编织成天空的彩虹     

童年·柳笛·乡情

纵观全文,有以下三个亮点：1．合理地运用物象（柳笛）入文,使文章充满了诗情画意。2．笔调清新自然。对人物语言、动作的描写栩栩如生。特别是做柳笛的过程。以及对赵大伯形象的刻画,都让人觉得亲近,每一个场景都如在眼前。3．感情真挚,作者对故乡的人和事的喜爱和怀念不经意间就跃然纸上。