如何让信息技术课上得更成功

信息技术学科是一门实践性和操作性都非常强的学科,对于学生的科学精神、创新精神和实践能力的提高都是很有帮助的,所以教师在信息技术教学过程中,要注重理论联系实际,不光要进行教学内容的设计,备好课,还应注重教学方式的应用,努力挖掘学生的内在潜力,提高他们的自身素质,使其能够利用计算机来解决一些学习生活中的实际问题。     

如何把数学课上得生动些

如何把数学课上得生动一些，从而增强学生的学习兴趣，调动学生课堂学习的积极性，是一个值得研究的问题。根据一些老教师的教学经验和自己在教学实践中的体会，认为在以下几方面可以试一试。     

怎样才能把哲学课上得生动形象

一、哲学形象化教学的科学依据从哲学理论看,马克思主义认识论告诉我们,人的认识的发展道路是在实践基础上“从感性认识而能动地发展到理性认识,又从理性认识而能动地指导革命实践”(毛选《实践论》)的循环往复无限发展的过程。也就是说感性认识和理性认识之间有不可分割的辩证联系。从科学思维的观点看,人的思维过程是从表象具体上升为思维抽象,再从思维抽象上升为思维具体的。马克思主义哲学是一个完整的理论体系,它由许多的原理和概念组成,每个原理和概念都是对客观世界某方面本质的抽象概括,而每个原理的来源都是出自具体生动的客观世界。理解了这些关系,就可以明白哲学课教学既是一种理论思维理论学习,又可以辅之以形象思维和形象化手段,形象思维和抽象思维之间在历史发展和逻辑关系上是有内在联系的。     

如何让哲学课生动起来

哲学内容深奥、枯燥、抽象、难懂,教师要加强哲学课的趣味性,让哲学课堂生动起来,让学生在如临其境、如见其形、如闻其声的感受中,加深印象,激活思维,从而获得更佳的教学效果。贴近实际的生活教学、具体形象的实验活动、通俗易懂的故事引入能激发学生兴趣,调动学生学习积极性和主动性,让学生喜欢哲学,掌握理论,成为有智慧的人。     

如何让数学课堂上得更生动有趣之我见

兴趣是学生学习的前提,是学生提高学习效率的首要条件,所以,要想提高数学课堂上的学习效率,避免数学知识的枯燥、乏味性,教师就应该在教学过程中将数学课堂变得生动有趣,营造自由、活泼的课堂氛围。通过将数学课堂变得生动有趣,提高学生的学习兴趣,吸引学生的上课注意力,进而提高教师的教学质量和完成教学目标的速度。所以,下面本文将重点分析如何让数学课堂上得更生动有趣,希望能够对教师提供一点参考依照。     

让数学课堂“生动”起来

学生怕数学,学生不愿意学数学,这是目前学生普遍存在的状况.不少的数学课堂是沉闷、低效的,没有活力的.怎样使数学课堂生动起来呢?我觉得必须在教师"怎么教"和学生"怎么学"上做研究.一、创设生动的问题情境,激发学生的学习兴趣著名特级教师于漪说:"在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸住."     

如何让初中化学复习课上得更有新意

传统的复习课主要是通过教师将本章节所涉及到的知识进行归纳和整理,并配以相对应的习题让学生练习,以巩固所学的知识。而如何让化学复习课上得不是对学过的知识的简单重复、机械、呆板却有新意，     

如何让数学课堂变得生动

学习是一种个性化行为。教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。长期以来,课堂忽视学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让数学课堂真正活起来呢？     

“做数学”让数学课堂生动起来

改进学生的学习方法是《标准》所提倡的一个改革目标,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方法。因此,我们初中数学教师再也不能左手拿尺规,右手拿粉笔机械式地去完成教学任务,而是要根据学生已有的知识背景和活动经验,提供了大量操作、活动、思考、交流的机会,让学生经历观察、实验、猜测、推理、与同伴交流、反思等活动,加深对知识的理解。     

怎样让就业指导课“生动”起来

结合就业指导课程特点,把课堂变得生动有趣,能有效提高教学效果。本文结合教学实践,从优化教学方法入手,通过四个方面探讨了如何让就业指导课"生动"起来。     

“自我介绍”让复习课生动起来

复习所学知识是小学数学教学中的一个重要环节,担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。随着新课程改革的推进,引导学生根据数学知识体系回忆、梳理知识点和建构知识网络已成为复习课达成的共识。最近,笔者在执教复习研讨课时,把“自我介绍”这一形式引入复习与整理环节,注重数学知识的概括、总结和联系,使复习课“生动”起来,取得了一定的教学实践效果。现将复习与整理的教学过程整理如下:师:今天,我们一起复习与整理小数的有关知识。(板书课题:小数的复习与整理)师:课前同学们以自己是小数的身份,对小数的有关知识进行了复习和整理,…     

“三变”让复习课生动起来

复习，是小学数学教学的一重要环节，毕业班的数学复习课更是举足轻重。然而纵观当前教学现状，情况令人担忧，大部分教师认为复习课就是做题目，成绩的高低就是复习质量的优劣。普遍存在两种不良现象：一是不会复习，常常“满堂灌”，从概念到公式，从计算到式题，喋喋不休滴水不漏。二是形式单调，     

如何让生物课“生动”起来

随着社会的进步,科技的发展,社会对于人才的需求也在不断发生变化。目前,社会上最需要的就是具有综合素质的人才,因此培养具有综合素质的人才就成为教育机构的重要职责。     

启发让数学教学更生动

<数学课程标准>指出:"数学学习要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程".这一新课程理念强调了学生学习过程是一个亲身经历、主动探究的过程.因此,在课堂教学中要提供给学生充裕的时匈和空间,教师要学会耐心启发,激发学生的学习热情.只有这样,才能让数学教学更生动.     

如何才能让儿童爱上数学

长期以来我国的教育是比较侧重传统民族文化的教育,严重忽略了社会现实,尤其忽略了教育与未来社会的关系。当今社会是科学技术迅速发展的年代,也是信息化、国际化飞速发展的世纪。如果我们不去考虑在未来社会中会出现的问题的严重性和重要性,那么提倡的解决方案就不会与要解决的问题相对应。所以作为一名数学老师,在眼下这一复杂时期,一定要做到顺应时代需要,做好教学思维的转变。     

如何让初中数学课堂生动起来

在初中数学教学中,教师应用新理念打造新课堂,变换教学方法,给学生以新鲜感,保持学生对数学学习的兴趣,从传统的以例题、示范、讲解为主要方式的课堂,转变为以猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动方式的课堂,引导学生自主学习。     

文学概论课也可以上得生动精彩——浅谈文学概论课的教学

文学概论课是文学专业的一门重要课程,但由于其理论性比较强,很多学生不喜欢,很多教师反映很难讲授,尤其在一些高职高专,情况更是这样。其实,只要有效利用现代教学手段,创新教学方法,文学概论课也能上得很生动,学生也会喜欢听,能收到很好的教学效果。     

“教学互动”——数学复习课的生动与形象

通过高中复习课中的教学互动的尝试,活跃了课堂气氛,同时让每名学生参与到寻找问题解决途径的过程中来,引导学生主动参与、乐于研究,培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.     

如何让美术课堂“生动”起来

随着多年的基础教育课程改革,教师的教学理念已经发生了巨大的变化,让学生真正地喜欢上美术,并能积极主动地参与到课堂当中,让美术课堂变得"生动"起来!