人学——培养真正的人

苏霍姆林斯基在他的《如何做校长》中告诉我们:"教育,首先是人学","学校里最基本的科目是人学"。在《我把心给了孩子们》里他又写道,教育,最基本最核心的任务是培养     

语文教育的新特点及操作要义

与<语文教学大纲>相比,国家教育部新颁布的<全日制语文课程标准>(实验稿)(以下简称<标准>)增加了"课程的基本理念"一章.在这一章的第二节里,<标准>用三小段文字,简要而明确地阐述了语文教育的基本特点,概括起来说,就是"多元性、实践性、整体性".这些特点的阐述,不但对语文教育在观念层面上,而且在具体的操作层面上,都有着重要的导向意义.     

总复习要加强数学模型方法的教学

人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学. 这是全日制教育<数学课程标准>的基本数学教育理念. 为此<数学课程标准>给学生提供了现实的,有意义的,富有挑战性的数学学习内容,这些内容的呈现以"问题情境--建立模型--解释--应用与拓展"的基本模式展开.     

马克思恩格斯论巴尔扎克

奥诺雷·德·巴尔扎克是法国批判现实主义文学最杰出的代表作家,他的<人间喜剧>以编年史的方式反映了19世纪前期法国的社会生活,"汇集了法国社会的全部历史".无产阶级革命导师马克思恩格斯对巴尔扎克作了高度评价,称赞他是伟大的"现实主义大师";<人间喜剧>"用诗情画意的镜子反映了整整一个时代";它取得的成就"是现实主义的最伟大胜利之一".     

关注数学基本活动经验

据悉,<数学课程标准>修订稿与实验稿相比,在数学教学目标上除继续加强"基础知识""基本技能"外.还增加了"基本思想""基本活动经验".<数学课程标准>对数学"基本思想"和"基本活动经验"的强调,是数学教育目标现代演变的一个主要标志.     

教学

<学记>一开始就说"建国君民,教学为先".这里,"教学"一词可以解释为含有教者和学者双方活动的意思,但它的含义较广,与"教育"一词几乎是一个意思.据有的学者考证,宋代欧阳修作胡瑗先生墓表,说"先生其教学之法最备".其中"教学"二字,才是正式指教师"教"和学生"学习".无论中外,"教"的基本含义是传授,"学"的基本含义是仿效."教学"的基本含义是传授和学习.(王策三著:<教学论稿>,人民教育出版社1985年版P84～85)     

教学

<学记>一开始就说"建国君民,教学为先".这里,"教学"一词可以解释为含有教者和学者双方活动的意思,但它的含义较广,与"教育"一词几乎是一个意思.据有的学者考证,宋代欧阳修作胡瑗先生墓表,说"先生……其教学之法最备……".其中"教学"二字,才是正式指教师"教"和学生"学习".……无论中外,"教"的基本含义是传授,"学"的基本含义是仿效."教学"的基本含义是传授和学习.(王策三著:<教学论稿>,人民教育出版社1985年版P84～85)     

对高职英语教学改革的思考

2000年10月,国家教育部高教司颁布了<高职高专教育英语课程教学基本要求>(以下简称<基本要求>).<基本要求>指出,高职高专教育英语课程的教学目的是"使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力",教学要求是"在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力".     

站着教书——再谈王崧舟老师《亲情测试》课

中央电视台"实话实说"栏目曾以"最舍不得的人"为话题,对一堂小学作文课<亲情测试>进行了"实话实说".中国第一媒体,在著名电视栏目里如此亲密地接触中小学教育,如此高度地关注中小学课堂,近年来实属少见.     

利用新教材的美育资源对学生进行审美教育

国家教育部在<基础教育课程改革纲要>第一部分课程改革目标里强调"全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育".美育既是教育方针的主要方面,又是素质教育的主要内容."课程改革目标"里还要求学生"养成健康的审美情趣和生活方式".叶圣陶先生曾指出:进行审美教育,培养学生的审美能力,是语文教学的目标之一.可见,语文教学与审美教育二者密不可分.<语文课程标准>也反复强调审美教育的重要性,并明确指出审美教育有利于全面提高学生的语文素养和综合素质,审美教育应成为中学语文教学的一个重要内容.     

浅谈小学数学作业分层布置与分层指导

<正>数学作业作为我们课堂教学的延续和有效的补充,也是我们教育教学活动中所不可缺少的一种最基本的教学形式。提倡分层作业,体现了因材施教的原则,也是新课程倡导的让不同的学生在数学上得到不同的发展的具体要求。数学新课程标准强调:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。因     

先给"品尝葡萄"找个支点——汪曾祺《葡萄月令》教学难点突破

2010年4月20日<北京晚报>刊载<名家之后读名家之作>一文,汪曾祺之女汪明在该文中说."<葡萄月令>被公认是最能代表汪曾祺语体风格的散文佳作",且汪曾祺"自己对于<葡萄月令>的偏爱是不言而喻的","写完了这篇散文,他(指汪曾祺——笔者注)自己的得意之色已浮在脸上……".     

捍卫人的权利与尊严:教育人学的时代内涵

人学在中国的诞生表明了人的问题是我国社会文化转型时期不可回避的精神关怀和重大主题。教育人学是人学理念在当代中国教育中的具体体现与运用:"人是目的"是教育人学的基本出发点,捍卫人的权利和尊严是教育人学的基本主旨,培养现代公民是教育人学的基本追求。教育人学揭示了教育的领域是自由的领域。     

捍卫人的权利与尊严：教育人学的时代内涵

人学在中国的诞生表明了人的问题是我国社会文化转型时期不可回避的精神关怀和重大主题。教育人学是人学理念在当代中国教育中的具体体现与运用：“人是目的”是教育人学的基本出发点,捍卫人的权利和尊严是教育人学的基本主旨,培养现代公民是教育人学的基本追求。教育人学揭示了教育的领域是自由的领域。     

美化蠹书虫

上海诗人王辛笛有句诗云:"一条美丽的红金鱼/从<水经注>里游出来".意象诡怪,真亏他想得出.北魏郦道元<水经注>一书,翻开听见水声,冥想看见河流,原不足奇.奇就奇在他看见的是一条红金鱼,摇鳍摆尾,从书中游出来.幻境迷人,如入童话世界.     

男孩儿的童年——《戴小桥全传》赏析

[作家连线] 他叫梅子涵.在大学校园里,他是梅教授;在儿童文学的路上,他是著名作家;在爱他的孩子那儿,他是子涵伯伯、子涵叔叔、子涵哥哥,不过总有一天,他一定就成为真正的子涵爷爷了.他是一个在黄昏时来到孩子窗边的点灯人,用文学点亮灯柱,于是窗外的路上亮了,孩子和父母的生活里有文学了.他讲着经典,讲着优秀,讲着文学里的高度,他还讲着童年、讲着长大、讲着做一个像样的人,讲着的时候,很多的人欢喜了,又落泪了,他也落泪了.他喜欢,大家称他是一个诗意的演说家,他像那个花婆婆一样,为世界做着"第三件事".主要作品有短篇小说<走在路上><双人茶座>,长篇小说<女儿的故事>等.其中<女儿的故事>获全国儿童文学奖,<李拉尔故事系列>获北京优秀儿童读物一等奖.     

语文教学中如何整体把握文学人物性格——与《文学、人学与语文教学》一文商榷

探讨文学与语文阅读教学的关系是一个难题,在文学研究领域和语文教学界都有不少争论,对一些基本问题也远没有达成共识.正因为此,当我们看到孙宗良、许爱春的<文学、人学与语文教学>(<语文学习>2010年第12期)一文时,觉得从人学这一角度切入文学与语文教学的关系,应该说在一定程度上触及了两者关系的重要环节.     

是"继承"还是"拿来"--关于《拿来主义》的讨论

各种版本的教材中,大多数认为<拿来主义>"这篇文章是鲁迅先生写的关于继承文化遗产的一篇文章".这一说法有一定的道理,也有根据.由唐弢先生主编的<中国现代文学史>认为:"在<拿来主义>里鲁迅又从批判与继承的关系作了进一步发挥.他把遗产比作一所祖传的大宅子,认为重要的首先是把它‘拿来'!"结合当时社会历史现状,纵观全文内容和结构,<拿来主义>中的"拿来",当指"融合新机",以"使将来的作品别开生面",即正确对待外来文化,而不是"继承文化遗产".     

权利还是义务:义务教育阶段受教育权性质的再解读

<正>义务教育阶段人学受教育作为一项权利,需要得到保障,这基本没有争议。但义务在现有的法律体系下被规定为以入学并完成规定年限的学校教育为唯一的履行方式,值得商榷。现实生活中,父母不送子女人学,一般有两种情况:以前较为常见的是因为家庭贫困,父母认为读书回不了本或者认为读书没用而致子女失学;现在随着经济发展,越来越多出现的情况是在经济文化条件较好的     

实习实训怎一个"不够"了得

教育咨询公司麦克思近日发布的<2010中国大学生就业报告>显示,工作了的2009届高职高专毕业生认为母校教学中最应该改进的方面是"实习和实践环节".有42%的受访者认为这一环节"很不够".不独高职,中职的实习实训环节也常遭诟病.在<国家中长期教育改革和发展规划纲要>起草调研过程中,民众认为,实习实训环节不够导致人才培养质量大打折扣,最终影响了中等职业教育吸引力的提升.