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统筹规划强化措施镇平县制定发展职教新目标本报讯：河南省镇平县委、县政府从“特试县”实际出发．制定了发展职业教育的新目标，统筹规划，强化措施，以确保职教快速发展。１．到１９９７年．全县５所职业学校（职专）招生数和在校生数要占高中阶段的６５％以上；到２０... 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)发表以来,我省的职业技术教育有了较大的发展。职业高中已发展到133所,设置专业384个;中等专业学校(含师范)已发展到120多所,农业中学,职业大学,技工学校等也有了较大的发展;职业技术学校招生数已达到《决定》所要求的同普通高中招生数相等的水平。但是,在发展中也碰到许多难题,严重地阻碍着职业技术教育事业持续而健康地发展。主要的问题有:1、职业技术教育的社会地位不高,教师和毕业生的待遇偏低;2、基本建设标准低,大多数学校缺乏基本的办学条件;3、实习场所无保证;4、职业学校的专业课教师奇缺,没有可靠 相似文献
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《职业技术教育》2000,(36):17-21
没有比这一时期更让职教人劳神费思的了——1997年,职业初中招生数占初中阶段的比例开始下降;中等职教虽然整体保持正常发展速度,但技校招生数已猛烈下滑,职工培训学校招生数量亦大减。1998年中职招生在数量上首次出现负增长。1999年中职在招生绝对数上出现了改革开放以来的第一次减少,高职招生亦呈颓势。紧接着的千禧之年更是“寒流”不断,北京职高实际报名人数尚不足计划招生数的1／10,安徽“二次招生”仍不尽如人意;全国中职校年招生数和在校生数占高中阶段学生数比例离《中国教育改革和发展纲要》所要求的60％难以比肩;教育部不得不为此发出紧急通知…… 相似文献
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根据《纲要》及全教会精神,结合江西实际,我省提出了本世纪职业教育的发展目标,即:到2000年我省各类中等职业学校年招生数和在校生数占整个高中阶段学生数的比例达到60％以上;各县市和有关行业要办好一所示范性的骨干职业学校或职教中心;全省力争建成60所国家级重点职业学校或职教中心(职高或职教中心30所,普通中专及技校各15所)。 为了达到预期目标,遵照中央关于职教的多次指示精神,我省正在加快职教改革步伐,促进江西职教健康地发展。 相似文献
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开展“职教年”活动促进职教事业发展吉林何肃波吉林省政府继１９９１年开展第一个“职教年”活动之后，１９９５年再次决定在全省范围内开展第二个“职教年”活动。此次活动旨在全面贯彻《中华人民共和国教育法》、《中国教育改革和发展纲要》和《国务院关于大力发展职业... 相似文献
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职业学校教师赴企业实践是职教师资队伍建设的重要内容和关键途径,也是联结企业、学校、政府三位一体,深化职业教育改革与发展的突破口。在2014年6月22日国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）中,明确提出落实教师企业实践制度。那么如何进一步贯彻落实《决定》精神,将职业学校教师赴企业实践制度真正落到实处,笔者拟根据自己的体会提出几点想法和建议。 相似文献
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王乐 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(4):16-17
一、职业技术学校图书馆创新的环境与需求
1、职教政策环境2005年10月28日国务院发布的国发[2005]35号件《国务院关于大力发展职业教育的决定》（以下简称《决定》）指出，“把加快职业教育、特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展”，并提出“到2010年，职业教育改革发展的目标任务，是中等职业教育年招生规模达到800万人，大体相当于普通高中的招生规模”。《决定》给隶属于中等职业教育的中等职业技术学校图书馆创新提供了良好的政策环境。 相似文献
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孙琳 《中国职业技术教育》1997,(6)
“八五”职教发展回顾孙琳一、八五”时期职业教育的发展与成就１．数量的发展“八五”期间，初等职业教育稳步发展，到１９９５年招生数达到２８．８４万人，在校生６９．６９万人，分别比１９９０年增长了４８．９７％和４５．５５％，招生数和在校生数年均增长分别为８... 相似文献
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调整职业教育专业结构加大农业类专业改革力度沈秀兰一、农业类职教现状自１９８５年中共中央《关于教育体制改革的决定》发布以来，我国中等职业教育迅速发展，１９９４年，职业学校在校生已占高中阶段在校生的５６％，招生数占５８％，职业学校在办学规模、投入力度、办... 相似文献
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1985年5月，中共中央作出《关于教育体制改革的决定》，其中规定：调整中等教育结构，大力发展职业技术教育。1991年10月国务院又作出《关于大力发展职业技术教育的决定》，重申职教发展方针。在两个《决定》精神引导下，各地对职教的发展给予了充分的重视，大力加强。由于原来基础较差，人们职教意识普遍薄弱，当时我国职教的办学自然而然地采取了政府为主的、办正规学校的模式．无论是职教目标的确立、发展的规划，还是学校的设立、管理、投入，抑或是师资的调遣，学生的分配，都由政府承担负责。这种办学模式，对刚刚起步的职教起了保护… 相似文献
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职业学校在近十几年的飞速发展中,各地已形成一批有特色的骨干学校。但由于职业学校大多是由普通中学改制而成,尤其是教学人员和管理人员主要来自普通战线,这一切决定了职教在很长一段时间里存在普教模式的影响。要尽快使职教走出这一误区,加强职教研究的力度就显得十分必要。 一、职教研究落后于职教的发展速度。《中国教育改革和发展纲要》颁布实施后,职教呈现勃勃生机,各省市相继出台相应政策,鼓励扶持骨干职业学校争省重点,创国家重点,并以此带动一批普通职校的发展。办学规模迅速扩大,教师队伍人数在增加,学生招生数已超过普通高中的招生人数,一些发达地区如上海市已达6:4。办学条件日益得到改善,特别是进行省级重点职校评估后,骨干学校的硬件在不断上档次,386, 相似文献
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岳维华 《中国职业技术教育》2004,(1):1-1
在党的十六大和《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》的指引下,我国的职业技术教育伴随着羊年之辉煌,又精神抖擞地跨入了新的一年。2003年,我国的高等职业教育又有了新的发展,独立设置的高职院校由2002年的586所增至760多所;中等职业教育招生数在去年增长了60万人之后,今年的招生也以超过10％的比例增长。20多年来,我国的职业教育走过了“在翻牌中起步,在挫折中醒悟,在艰难中奋起,在改革中前进”的峥嵘历程。这里充满了多少职教人的理想和追求,蕴含着几代人的心血和汗水。多少成功,多少失败,多少探索,多少登攀……酸甜苦辣,谁能说得清?!在这里,我们《中国职业技术教育》编辑部的全体工作人员向战斗在职教战线的职教同仁们道一声:“大家辛苦了!” 相似文献