在高等数学教学中培养学生创造性思维能力初探

数学教学是思维活动的教学。作为高等师范院校理科类的主要基础课的高等数学,它的教学目的不仅向学生传授基础知识,而且还要培养学生的数学思维方法,提高学生创造性思维能力。无论是对教科书中理论性的证明或是例题的解答都应为上述目的服务。本文从实际问题出发,围绕上述方面,作一点探讨。 笔者认为在教学过程中引导学生发现和揭示规律,对培养学生创造性思维能力起着特定的影响作用。 线性微分方程是常微分方程中重要的一类方程,对于右端具有待殊形状的一类线性常系数非齐次方程特解的求法,习惯上一般是根据非齐次项形式设特解、求导、代入原方程、整理、比较同次幂的系数等步骤,学生也只要掌握到这一步,就达到了教学要求。但如果停留     

高等数学教学中学生创造性思维能力的培养

为适应创新人才培养的需要,针对高等数学的学科特点,本文介绍了高等数学教学中培养学生创造性思维能力的一些途径和方法.     

培养学生创造性思维能力

培养学生创造性思维能力是一个新课题，首先要求教师提高自身的素质。教师要培养学生爱国、爱美的品格，在追求美中产生创新意识。要创造良好创新氛围，要鼓励学生质疑，通过解疑促进思维能力的提高。     

培养学生创造性思维能力

在科学技术飞速发展而竞争激烈的今天,创造力水平的高低决定了民族的兴衰荣辱、生死存亡。科学创造是构建人类智慧宝库的基石,创新是推动科技进步和经济发展的源泉。因此,培养学生掌握创造性思维方法,对于国家建设、民族振兴、经济发展、科技崛起和社会的进步都有极其...     

培养学生创造性思维能力

目前,中专、技校对课堂教学中普遍存在的照本宣科、满堂灌问题仍未能很好解决。学生在校期间所学的知识总是有限的,而要在有限的时间内获取更多的知识,就要掌握获取知识的“知识”。因此,让学生在校期间掌握学习的方法才是最重要的,这也正是现在强调素质教育和能力培...     

培养学生创造性思维能力

培养学生创造性思维能力夏小萍培养人的创造精神是当代和未来教育的一项带有战略性的任务，它是现代科学技术发展的迫切要求。创造性思维是一种具有创见的思维，它不仅能揭露客观事物的本质和内在联系，而且能产生新颖的、前所未有的思维成果；它给人们带来新的、具有社会...     

如何培养学生学习数学的创造性思维能力

教育在发展．教师的教法必须不断更新。新颖的教法不仅能吸引学生把全部的精力集中到课堂上来,而且对启迪学生的思维．促进学生的思维多维化有着潜移默化的影响。     

学生创造性思维能力培养

创造性作为民族自主之本、人类最有活力的行为、科学研究的第一要义和生命线,对于整个社会的发展和科学进步,起到了灵魂的作用。学校如何改革人才培养模式,深化教育教学改革,在加强学生全面素质培养的同时,注重创造性思维能力的培养,使培养出来的人才,具有高素质、...     

培养学生的创造性思维能力

智育的一个重要方面就是“育智“,即培养学生的形象思维、逻辑思维、分析思维和创造性思维能力。其中,创造性思维能力尤为重要,它使学生摆脱了惯常的以经验为基础的复制性思维方式,遇到问题时,不只是选择以经验为基础的最有希望的解决问题的方法,而是问一问能有多少种方式看待这个问题,想一想有多少种解决该问题的方法。由于对问题提出了多种解决     

培养学生的创造性思维能力

培养学生的创新意识和创造力是素质教育的核心内容,也是语文二期课改的主攻方向。《语文课程标准》在课程目标和教学建议中都对此给予了强调,提出要“培养学生主动探究,团结合作,勇于创新”,“注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”。本人经过平时教学的摸索、总结,归类了一些具体方法。[第一段]     

培养学生的创造性思维能力

一、培养学生的直觉思维能力直觉思维是一种以高度省略、简化、浓缩的方式洞察问题实质的思维。直觉思维是创造性思维的有机组成部分。进行直觉思维训练是培养创造性思维、培养创造型人才的重要手段。布鲁纳在发展学生思维方面 ,也主张重视发展学生的直觉思维能力 ,认为在发现、发明和解决问题的过程中 ,经常是由直觉思维“猜测”出正确答案 ,然后由“分析思维”去加以检验和证明。直觉思维是从整体上来研究对象 ,直接接触问题的实质 ,进行的路线是跳跃式的、试探性的。学生的直觉思维能力是在学习过程中 ,逐步形成和发展起来的。１．加强基…     

学生创造性思维能力的培养

创造性人才培养的一个重要方面是对学生创造性思维的培养。创造性思维是创造力的核心,是人们完成创造活动的基础,所以培养学生的创造性思维是一项极其重要的教育任务。     

学生创造性思维能力的培养

学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。语文教学应在提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径,是一种极其可贵的思维品质。     

学生创造性思维能力的培养

语文教学中学生自主能力的培养最基本的问题是进行思维训练，尤其是创造性思维的训练。爱因斯坦说：“要是没有独立判断的能力的人，社会的向上发展就不可想象。”这说明思维能力的培养是智力诸要素中其它要素发展的重要一环。在语文教学中培养学生自主能力的思维训练也显得尤为重要，我认为培养学生的思维能力要把握好三个环节：一是渲染气氛，也就是情感的培养，境界的创造；二是有针对性的、创造性的启发，为学生创造广阔的思维空间；三是灵活多样、能激发学生兴趣的教学形式。     

培养学生的创造性思维能力

培养学生的创新意识和创造力是素质教育的核心内容,也是语文二期课改的主攻方向。《语文课程标准》在课程目标和教学建议中都对此给予了强调,提出要“培养学生主动探究,团结合作,勇于创新”,“注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”。本人经过平时教学的摸索、总结,归类了一些具体方法。一、激发兴趣,开启创造之门夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢     

学生创造性思维能力的培养

中小学创新教育中的创新与科学家、艺术家的创新不同,它是通过教育和影响,使学生成为一个独立的主体．能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,掌握其中蕴涵的基本规律,培养相应的能力,为将来成为创新人才奠定全面素质基础。因     

培养学生的创造性思维能力

创造性思维是指重新组织已有的知识、经验,提出新的方案或程序,并创造出新思维成果的思维方式和过程。它是在一般思维的基础上发展起来的,是人类思维能力高度发展的表现。作为人类思维中的高层次思维,它具有以下主要特征:     

学生创造性思维能力的培养

语文教学中学生自主能力的培养最基本的问题是进行思维训练,尤其是创造性思维的训练。爱因斯坦说:“要是没有独立判断的能力的人,社会的向上发展就不可想象。”这说明思维能力的培养是智力诸要素中其它要素发展的重要一环。在语文教学中培养学生自主能力的思维训练也显得尤为重要。我认为培养学生的思维能力要把握好三个环节:一是渲染气氛,也就是情感的培养,境界的创造;二是有针对性的、创造性的启发,为学生创造广阔的思维空间;三是灵活多样、能激发学生兴趣的教学形式。“兴趣是最好的老师。”渲染气氛,培养情感,可以使学生身临其境,达到人…