作文训练两例

训练一:爷爷是家里的闲人。爸爸妈妈每天工作忙,顾不上他。我自己学习忙,也顾不上他。于是他自个儿“找乐”去了。他“找乐”不要紧,他花钱实在是“太不知道心疼了”。唉,这个憨大!材料挖掘:1.这则材料反映的主要信息是什么?2.怎样理解爷爷“找乐”这个词?     

说话训练两例

去年四月,我在无锡市五爱小学参观学习,听了几位老师的语文课,得益不浅,感受很深。老师们的课,紧扣教材要求,重视能力培养,上得朴素扎实。我只就说话训练方面,谈两点收获。一、由局部到整体的说话训练语文课培养学生“说话能力”的问题,往往得不到应有的重视,对怎样去训练说话,教师考虑得更少。为什么一课书教下来,常见学生复述课文或回答问题,不是     

英语辩论训练与英语专业大学生思辨能力的提升

思辨能力与创新能力的缺失是现代大学生面临的一个难题,它直接妨碍了大学生综合素质的提升。本文从广东外语外贸大学德思英文辩论队的训练成果的分析入手,对大学生批判性思维能力、批判性倾听能力和快速反应能力等三方面进行分析,指出了英语辩论训练给大学生思辨能力带来的变化。     

段的训练两例

第六册《荷花》第二自然段写道:“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展     

思辨式阅读促思辨能力提升

<正>思辨式阅读教学是一种培养学生批判性阅读能力的教学活动,其实质是引导学生发展深度阅读技能,提升理性思维素养。在阅读教学中,教师应该根据学情和文本内容,通过营造质疑的氛围、提出挑战性问题、提供高阶思维支架等途径,培养学生的高阶思维能力,让学生的语文学习走向深入。笔者以《烛之武退秦师》的阅读教学为例谈谈具体做法。     

利用《晏子使楚》训练学生的思辨能力

一、拜师学艺,细品巧妙语言师:同学们,如果有人侮辱你,或侮辱咱们的国家,你会怎么做?生:我很可能辱骂他,甚至把他打得鼻青脸肿。师:大家说这种方法好不好?为什么?生:不好。因为打骂不仅解决不了问题,还会使彼此的关系更加恶化,矛盾更深。师:打骂的方法不行,该怎么办呢?今天,一位反侮辱专家会教给你一些高招妙招小绝招,他就是遐迩闻名的晏子。现在我们就拜他为师,叫他晏老师如何?师:晏子出使楚国靠什么击败了楚王?生:巧妙的语言。师:下面请同学们自由读晏子的话,把自己喜欢的多读几遍,好好欣赏一下晏老师这位外交家的语言魅力(。生读)晏子的…     

以思辨能力训练为主导的英语写作教学研究与实践

本文探讨英语写作教学如何培养英语专业学生思辨能力。针对学习者在英语写作中思辨能力弱导致的问题——写作内容空洞、观点陈旧、论证不切题、篇章缺乏逻辑性等,进行了教学实践:在写作教学中采用问题式教学策略,在学生写作过程中通过问题清单,进行范文分析和讨论、同伴反馈、师生面谈及自我评价等思辨能力训练活动,引导学生从不同角度分析和解决问题,提升其写作水平和思辨能力。     

重视思维训练 追求多元思辨

2011年全国各地的高考作文题还是以思辨型题目为主流。这些题目“开篇容易、深入则难”，虽然文字直白，但其内涵丰富，思辨性较强，要写好它们，光有文字基础和写作技巧是不够的，还要有一定的思想境界，会独立思考，更要具有较强的思辨能力。     

展示思维过程提高思辨能力

教学的本质是展示和发展思维的过程．在数学教学中充分展示思维过程已成为广大数学教师的共识．重视数学思维过程，既符合学生的学习心理，又能激发学生思维的主动性，提高解题能力．从概念教学，定理、公式、法则、例题教学及学生问疑等情景展示思维过程的方法以及需要注意的问题．     

让儿子拥有思辨能力

这些年的青少年读物编辑工作让我认识到：今天,太需要孩子拥有思辨能力了。孩子的思辨能力,不仅仅是对学科考试的题目能够思考,更是对各种问题和现象有自己的判断能力。儿子上小学以后,我更注意对他这方面能力的培养。     

让儿子拥有思辨能力

这些年的青少年读物编辑工作让我认识到:今天,太需要孩子拥有思辨能力了。孩子的思辨能力,不仅仅是对学科考试的题目能够思考,更是对各种问题和现象有自己的判断能力。儿子上小学以后,我更注意对他这方面能力的培养。     

化学设计与思辨能力

网络信息铺天盖地的今天,如何让学生有意识有能力做简单的信息真伪的辨别,初步学会收集各种证据,解释证据与结论之间的关系,并尊重事实和证据,不迷信权威,具有独立思考、团结协作、敢于质疑和批判的创新精神,掌控好学生获得知识的主要途径——核心素养思想指导下的课堂教学设计显得尤为重要。     

小学生思辨能力培养初探

思辨能力就是思考辨析能力,是用分析、推理、判断等思维活动对事物的情况、类别、事理等的辨刖分析的一种能力,思辨能力是一种人在社会交往中不可或缺的能力。从小培养学生良好的思辨能力．掌握科学的思辨方法,对于学生分析、利用信息．自觉抵御社会的小良现象．促进学生正确的人生观、世界观的形成具有重要的意义     

训练学生灵活运用图象解题两例

一个物理问题要用图象来解决,包含下述几个思维过程: (1)理解问题的物理过程,有选择地表述成一定形式的图象; (2)根据要求选择运用图象的哪些相关数学概念; (3)进行判断或由与图象相关联的公式来分析、解决问题。 图象既与物理过程相对应又与公式相关联,既形象而又能”洞察”物理过程,因此在解题中有其独特的     

张扬理性 发展思辨能力

<正>思辨能力,或称批判性思维,由两个维度组成：在情感态度维度包括勤学好问、相信理性、尊重事实、谨慎判断、公正评价、敏于探究、持之以恒地追求真理等一系列思维品质或心理倾向;在认知维度包括对证据、概念、方法、标准、背景等要素进行阐述、分析、评价、推理与解释等一系列技能。^[1]构建高中历史“思维课堂”,实现高中历史教学转型,是当前高中历史课程改革的迫切任务。     

艺术课提高读写思辨能力

美国纽约市古根海姆美术馆7月28日发布的一份研究报告说，学校开设艺术课程似乎能提高学生的读写、思辨等能力。     

教育应注重对学生进行思辨能力、科学方法的训练

教育是一个培养人的事业,是一个通过培养人,让人类不断走向崇高,生活的更加美好的事业。教育的目标是让学生学会解决问题。学生在学校里,实际是学四种本领：一是学会怎样渎书（学习知识）,二是学会怎样做人,三是学会怎样做事,四是学会怎样与人相处。后三种实质上就是一个“转识成智”的过程,即把知识转化成为德性、能力、智慧的过程。