要学会按照教育的客观规律来办教育

为什么要学教育学,教育学包括哪些内容,怎样学习教育学,这是我们首先要弄明白的问题。一、为什么要学教育学教育学是一门研究如何培养人的客观规律的科学,我们学习马克思主义教育学,首先要和资产阶级生物学观点为指导的教育学划清界限。美国实用主义教育家杜威在《民本主义与教育》一书中说:“广义的教育,乃是使得社会生活继续不断的方法”。又说“生物的生存,凭借传递的历程;社会的生存也是这样。社会所凭借的传递的历史怎样进行呢?是由于把年     

身体的“教育学意味”——兼论教育学研究的身体转向

自柏拉图始就存在着对身体的古老敌意,认为灵魂与身体对立且高于身体,因而身体在教育理论的发展中长期处于缺席状态,于是“身体”作为一个重要的“教育学问题”被提出来。要回到“身体”,我们首先需要对身体本身进行“思想”,一是何谓“身体”?二是为什么要回到“身体”?回到“身体”,对教育及教育学意味着什么?教育学的身体转向的独特意义在于让身体在教育学中拥有自身的位置,让身体的教育学意义从遮蔽走向敞亮。     

浅谈教育心理学对教师自身建设的意义

一说到教育心理学理论,绝大多数老师首先想到的是,有哪些理论可以用来指导对学生的教化工作,可以直接用在学生的身上,而很少有人思考哪些知识可以用于对自身的塑造或改造的工作。古人说“教然后知困”,教师不是完人,在教学工作中遇到的困惑、暴露出的弊病肯定不在少数,那么我们该怎么对待这些困惑和毛病呢？希腊大哲苏格拉底说“自知无知所以求知”,教师不是“生而知之者”,我们必须不断学习以填补无知,纠正错误,这样才能尽量避免在教育工作中犯错。     

我是“问题儿童”

我是一个平平常常的女孩子,却常常被妈妈称为“问题儿童”。这是为什么呢?听我慢慢讲给你听。一次,我看见邻居家的小明用纸折了一只小船,把它放在了小河里。只见小船在水里悠闲地荡来荡去,时而随波逐流,时而在水面上打转。一个大大的问号出现在我的脑袋里——小船为什么会浮在水面上而不会沉下去呢?我急匆匆地赶回家。妈妈正在做饭。我着急地嚷开了:“妈妈,妈妈,船在水里为什么不会沉呀?”妈妈一     

幽灵楼道

四、圈套男,21岁,在一号教学楼三楼被发现死于失血过多。女,20岁,在一号教学楼三楼被发现死于失血过多。男,18岁,在一号教学楼三楼被发现死于失血过多。子强把笔往草稿纸上一甩,说:“没想到咱们学校其实每年都会死几个人。不过为什么这些记录前头的名字都被撕掉了呢?”看了一会儿又说:“这些只是学生的记录,没什么再具体的了。”子强猛地把脸转向我,说:“有,一定还会有人死,你信不信?”我说可能吧,可是会是谁呢?子强说:“会不会小苘恨上对面女生宿舍的人,这次杀了小丽的时候恐吓她们,下一次就是她们中的一个死了。”我想起梅,害怕起来,说:“…     

浅谈心理学与教育工作

一、为什么要学习心理学? 我们教育工作者要学习的有两门知识:一门是教师所传授的科学文化知识,主要解决“教什么”的问题;另一门是教育工作本身的科学知识和科学方法,主要解决“怎么教”的问题。教育工作是这两门科学的有机结合。这两门科学对教师来说是缺一不可的。 也许有人以为,只要有文化知识就可以担任教育工作,不必要学习什么教育理论,诸如心理学、教育学和各科教学法。这是对教育工作缺乏应有的认识,也不懂得心理学、教育学等所研究的对象是什么,所以才产生这个错误看法的。结果相应地出现了“满堂灌”、     

万勿望文生义：凤阳花鼓再解读

历史上的太多事儿，常常说不清道不明，因此时而有人开骂“历史就是一笔糊涂账”，而眼下制造“历史浆糊”者也颇不少，要不怎会有那么多胡说八道的“戏说”历史呢!     

回答教育科研的追问

你为什么要参加教育科研?面对这一提问,可能有人会立刻嬉笑着说:“科研兴校、科研兴教呗!这还用问?还用摆出那么郑重其事的样子?”我说:“这样回答,当然不错,人们都这样讲,讲了多少年。作为领导,从中央到地方到学校的各级领导,他们把兴校兴教作为教育科研的宏伟目标,把教育科研作为达到兴校兴教目标的重要途径和手段,那是非常正确的。”但是,具体到我们普通教师,这样回答,是否有点儿大而空了呢?     

祖国母亲

人们常说:第一次把美人比作花的,是天才;第二次把美人比作花的,是庸才;第三次把美人比作花的,是蠢才。不错,如果人云亦云,鹦鹉学舌,那么就是再美妙的比喻也会失去光彩。但是,生活中有一个比喻,即使你用它一千次,一万次,也同样具有强大的感染力,那就是把祖国比作母亲。为什么人们总是把祖国比作母亲呢?也许有人会说:“因为祖国用她江河的乳汁喂养了我们。”如果仅仅是这样,那我们为什么不可以把祖国比作奶妈呢?还有人说:“祖国用她的山川怀抱抱大了我们。”如果仅仅是这样,那我们为什么不把祖国比作保姆呢?不管“保姆”、“奶妈”,或者其它任…     

教育实践和教育科学

不懂教育科学能否办好教育呢?我说能,但又不能。我说能,因为在教育实践中,总能积累一些经验,依靠这些经验,不断摸索前进,日积月累,锲而不舍,总能做出成绩来。但这样做,往往是事倍功半。教育学成为一门科学,是总结了前人的教育经验,成为一种指导教育活动的理论,为什么不掌握这一理论去指导实践,为什么还要去摸索前进?摸索前进。     

从中学历史课程的定位看历史科高考命题的走向

如果有人对你说,历史教育非常重要,你可能会嗤之以鼻;如果有人对你说,历史教育应该取消,你可能会觉得有点不妥;如果再有人问你,历史教育存在的理由是什么呢?你恐怕不一定能够说出个所以然来。这个问题很难回答,但却必须回答,因为它涉及中学历史课程目标的设置问题,通俗说来,就是为什么非得在中学里开设"历史"这一门课的问题。     

透视教育的真谛

教育是什么?什么是真正的教育?虽然多种版本的《教育学》、《教育辞典》对教育的阐释极其详尽、明白,但这些正确的解释不过是词汇的堆集,很难让我们触摸到教育的真谛。正如美国当代著名法学家劳伦斯所说:“如果没有人的行为,规则不过是一堆词汇,而结构也不过是被遗忘的缺乏生命的空架子。”教育的真谛在哪里呢?教育的真谛在教育人的行为中。一哲学家苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅,在苏格拉底很小的时候,有一次他的父亲正在雕刻一只狮子,小苏格拉底观察了好一阵子,问父亲:“怎样才能成为一名好的雕刻师?”“看!”他父亲说,“以这只石狮…     

设计你的未来

“人的一生应当怎样度过?回首往事,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为生活庸俗和碌碌无为而羞愧……”这句话听起来熟悉而陌生,说熟悉是因为老生常谈,耳熟能详,说陌生是因为真理与名言一般都是洞悉大众心理的明星,他们知道保持距离才能保持神秘感,所以很少有人能掌握真理并说出名言。能做到的更少,所以他们都成了名人。那么,这些名人是怎么变成名人的呢?书上说,关键是要立志。什么是立志?小时候老师经常问我们:“我们的目标是……”———没有蛀牙?!错了错了,应该是:“小朋友,你的理想是什么?”“律师。”“医生。”“科学家。”“吃遍所…     

谈谈复式教学改革问题

××同志: 来信提到复式教学的改革,这是当前农村教育改革中应当重视的问题。为什么这样说呢?须知,变及小学的重点在农村,特別是那些经济比较后进、居住比较分散、交通比较不便的地区。这些地区,我们得按照中共中央、国务院《关于加强和改革农村教育若干问题的通知》(即今年“中发16号”文件)的精神,除了办好一部分全日制小学而     

教育理论和实践的生命力在于教育实验——国外教育实验研究给我们的启示

一、我国教育科学研究中存在的主要问题——不重视教育实验有人说,国外教师革新家能提出学校改革方面的创造性意见,但我国却没有.为什么?这可能是因为国外在这方面的实验材料多.如过去苏联的合作教育学派的教师革新家,他们都各自在自己的学校和班里从事了长达二十五年以上的教育实验,因此在学校改革的具体问题提出以后,可以系统地提出自己的教育主张.而我国呢?尽管人们对于教育学必须运用"从具体到抽象,再从抽象到具体","理论必须来自实践,实践是检验真理的唯一标准"等等原则并不陌生,我们的教育科学研究也不能说完全没有应用上述原则,     

浅谈教育心理学对教师自身建设的意义

一说到教育心理学理论,绝大多数老师首先想到的是,有哪些理论可以用来指导对学生的教化工作.可以直接用在学生的身上.而很少有人思考哪些知识可以用于对自身的塑造或改造的工作.古人说"教然后知闲",教师不是完人,在教学工作中遇到的困惑、暴露出的弊病肯定不在少数.那么我们该怎么对待这些困惑和毛病呢?希腊大哲苏格拉底说"自知无知所以求知",教师不是"生而知之者",我们必须不断学习以填补无知,纠正错误,这样才能尽量避免在教育工作中犯错.     

水母

一只水母带着一个谜团,浮游到海边,问一位正在垂钓的哲人“世上为什么很少有人认为我是海洋中最大的动物呢?”哲人若有所思,说:“可能是因为你的体内少了一副坚硬的骨骼吧!”一个懦弱而缺少骨气的躯体,即使生得再巨大,也不会受到别人的尊重。 水母@文文     

青年学生负面信仰心态与信仰教育

当前,举国上下正在深入揭批“法轮功”宣扬的歪理邪说。“法轮功”大肆宣扬的反人类、反科学、反社会、反政府的歪理邪说之所以被少数青年学生信奉,一个重要原因就是他们的马克思主义信仰不够坚定,发生了动摇。应当说,建国以来我们进行了50年的马克思主义教育,但为什么还出现这种情况呢?如何采取对策加强马克思主义信仰教育呢?这些问题很值得我们反思。一青年学生信奉以“法轮大法”为代表的充满封建迷信色彩的歪理邪说,是有其深刻的、全球性的社会历史根源的。科学技术的进步带来的双重效应使得映入人们眼帘的并非只有鲜花,电脑键盘敲出的…     

语文教改中的核心问题

作为一名语文教师，我对语文教学中存在的弊病是深有体会的。语文教改为什么时而缓慢前进、时而徘徊不前?为什么没有如人们所预期的那样取得“突破性的进展”?这是我一直在思考的问题。是我们还没有明确语文教改的核心问题在哪里?我想，如果抓住了“核心”，语文教改或许会出现另外一番局面。那么，语文教改中的核心问题是什么呢?     

莫把留学做“镀金”

问:你认为出国留学能使你获得最重要的东西是什么? 答:那要看情况而定了,如果要回来(回国)的话,最重要的就是出国留学的资历了。 问:为什么这样说呢? 答:“出国镀金”的观念似乎已经被批判得销声匿迹了,但事实上它仍然在人们的脑海里根深蒂固。留学归国的人因为他的真才实学而受到重用的又有几个呢?大部分用人单位还是冲着“留学者”这个头衔来用留学生的。像我们单