学年学分制与完全学分制

学分制是以学分为计量单位来衡量学生学业完成情况的教学管理制度．它真正作为一种管理制度于19世纪末首先在欧美一些国家得以实施。我国的教育先驱于20世纪初将学分制引入我国，并在北京大学，燕京大学高等校进行探索与实行。     

学年制、学年学分制、学分制的比较分析

文章通过对高校学年制、学年学分制、学分制三种教育体制的涵义、特征、产生的背景、优缺点等几方面的比较分析，认为在高校推行学分制势在必行，并提出了实施学分制必须解决的问题及相关对策。     

学年学分制教学管理探讨

学分制是一种教学管理制度。它是在选课制发展的基础上逐步完善和发展起来的。因此,现在执行的学分制应理解为:根据培养目标的要求,把应开设的课程分为必修、选修两大类;或公共必修、专业必修和专业选修以及任意选修三大类;把各种教学形式(如讲课、课堂讨论、实验、实习等)在课内     

学年制与学分制浅议

学年制与学分制浅议李文清（江苏理工大学）十四大以后，随着我国经济体制向市场经济的转轨，对完善学分制的探索再度掀起高潮，这是高校主动适应市场经济对人才培养要求而采取的一项重要措施。本文从学年制与学分制这两种教学管理制度的发展，对比两种制度的特点，并在建...     

成人高等教育学年学分制探析

推进学分制，改革以学年制为主的教学管理体制是成人高等教育教学改革的方向；充分挖掘现有高等教育资源，采取渐进的方式，通过先进行学年学分制改革的过渡，在试点的基础上分布实施，逐步探索出适合我国国情、成人高等教育特点的和学校自身条件富有弹性的教学管理体制。     

“学年学分制”浅谈

缘起一九八三年六月,党中央、国务院批准的《关于进一步办好暨南大学和华侨大学的意见》中,明确规定这两所学校今后主要招收港澳、台湾、海外华侨和外籍华人学生。这些学生毕业后,根据国家“来去自由”的政策,可以回到他们原来居住的地方去自行就业。     

成人高等教育学年学分制探析

我国原有成人高等教育照搬了普通高等教育的管理模式,实行以严格计划性为特征的学年制。这种管理制度在整个政治、经济体制改革的大环境下暴露出越来越多的问题。高等教育不得不做出积极回应:改革单一的学年制,试行学分制。但由于体制的惰性,改革尚不能完全摆脱旧的痕迹,从而使目前的学制呈现新旧交替的过渡特征。学年学分制就是其中的一种形式。成人高等教育较普通高等教育有特殊的背景条件,要求管理体制更具灵活适用性。因此,它可以根据成人教育的特点,先采用学年学分制,形成一套行之有效的管理办法,最终实现向学分制的过渡。     

台湾试行高中学年学分制

台湾教育部1994年4月20日公布高级中学试办学年学分制实施计划,对象以1992学年至1993学年度入学学生为主;修业年限以三年为原则,必要时可视学习情形调整其修业年限,最低二年,最高五年。为改善高中现行学时制及留级制的缺点,促使高中课程及教学能适应学生的个别差异,并促进高中课程以选修替代分组精神的实现,扩大学校依照教育理想办学的空间,特别订定     

军校学年学分制改革研究

本文阐述了军队院校推进学年学分制改革的意义 ;分析了学年制、学分制和学年学分制的基本内涵与特征 ;结合学院实际 ,探讨了军队院校推进学年学分制改革的思路、措施和应注意把握的问题     

如何在学年学分制条件下推行完全学分制

在高等教育走向大众化和国际化的背景下 ,高等学校在目前实行学年学分制的基础上实现完全学分制 ,存在着一些不利因素。这些不利因素有些是体制带来的 ,有些是由管理引起的 ,有些则是理念上的问题 ,只有从改革体制、加强管理、转变观念入手 ,才能顺利完成这项任务。学年学分制向完全学分制的转变涉及高校的方方面面 ,是一场渐进式的、全面的革命     

专科学校试行学年学分制的构想

专科学校试行学年学分制的构想于敏曲岩学分制是以选修课为基础，以学分来计量学生的学习量，以培养复合型人才为目标的一种教学制度。根据我国高校招生体制和毕业分配制度的改革，考虑到我国专科学校实际情况，目前宜采用学年学分制。学年学分制就是基本上保留原来的学习...     

试行学年学分制的实践研究

试行学年学分制的实践研究刘国庆我校是一所创办较早的商业类中等职业学校。十多年来，一直沿用固定课程的学年制。实践表明，学年制具有人才培养的计划性强，规格整齐，易于管理等长处，但也存在着专业面窄，人才模式单一，学生毕业后的就业能力和重新择业的竞争力差的缺...     

军队院校学年学分制改革的探索

积极探索学分制等教学管理方式,建立有利于创新人才成长的管理机制,是中央军委颁发的《军队院校教育改革和发展纲要》对全军院校提出的明确要求。学习和借鉴国内外高等教育先进管理模式,推进具有军队院校特色的学年学分制改革,已成为我军院校教学改革的一项重大而紧迫的任务。军队院校推进学年学分制改革的意义和必要性学年学分制改革顺应了当今新军事革命和教育改革的潮流,符合军队院校教育的特点规律和实施创新教育的要求,是加速推进军队院校教育改革与发展、实现军事教育现代化的必由之路。1.学年学分制改革是推进创新教育的迫切需要。总…     

台湾职高将全面实施学年学分制

1999年9月开学后,台湾281所职高与高中附设职业类科目全面试行了学年学分制,并从2000年起正式实施,同时废除留级制度,毕业学分也将减少为150学分。至于学年学分制实施后,学生在没有课的时间能否像大学生那样自由离开学校,教育主管部门将授权地方政府决定。     

论高职院校的学年学分制管理模式

在比较高校现行的学年制管理模式、学分制管理模式、学年学分制管理模式这三种教学管理模式的基础上,针对多数高职院校的实际情况,认为学年学分制是其目前最适合的教学管理模式,并简要论述了学年学分制实施过程中高职院校应注意的几个问题。     

成人高等教育推行学年学分制管理探讨

实行学分制管理 ,是普通高校教学管理改革的一个重要方向。近年来 ,也有个别院校开始在成人高等教育中探讨、试行学分制管理。本文从管理学的视角 ,审视学年制和学分制两种教学管理模式 ,认为目前成人高等教育实行学分制管理的条件和时机还不够成熟 ,但实行学年学分制管理 ,应该是成人高等教育管理改革的突破口和现实选择     

实施学年学分制应保证学习质量

适应军事教育现代化的需要 ,部分军队院校已经开始实施以学年制为基础、以选课制为前提的学年学分制教学管理制度 ,促进了现代化教学的深化和教学质量的显著提高。但也随之产生了一些问题 ,本文针对实施学年学分制产生的问题提出了相应的对策     

关于实施学年学分制的若干探讨

关于实施学年学分制的若干探讨张雪冰，徐升荣，吴秋凤（哈尔滨工业高等专科学校）我国的高等教育从２０世纪开始，曾受过两种教育模式的影响。一是美国为代表的通才教育；二是苏联为代表的专才教育。教学管理制度上，前者采用的是学分制，后者采用的是学年制。１９７８年...