在农村中学开展高效阅读名著的实践研究

农村中学由于受到办学经费与应试教育的影响,名著阅读教学存在较多问题。在农村中学开展名著阅读教学,可以通过明确阅读篇目,制定阅读计划;创设阅读氛围,培养阅读兴趣;做好读书笔记,交流读书心得;以增强学生阅读名著的兴趣,提高学生探究性和创造性阅读的能力。     

让农村学生有效阅读

古人云：“读书百遍,其义自见。”又云：“读书破万卷,下笔如有神。”强调的就是读书的重要性。可是,目前农村学生阅读教学的现状让人非常之担忧。如何让农村中学学生进行有效阅读,让他们体会到阅读的乐趣,从而在整体上提高学生的人文科学素质呢？     

浅析农村学生课外阅读的现状、原因及对策

儿童通过阅读了解自然,认识人类社会,感受人世间的真善美、假丑恶。阅读能帮助学生形成良好的品格,健全他们的人格。在农村,因为种种原因导致学生的课外阅读量少之又少,严重影响了学生对世界的认知和对语文学科的学习。要改变现状,教师可采取切实有效的措施激发学生的阅读兴趣,丰富他们的阅读类型,引导他们掌握正确的读书方法,让阅读真正成为学生认识世界的一扇窗户。     

对中学生课外阅读现状的调查与研究

最近,笔者对湖南一些中学(包括省会重点中学、普通中学,中小城市的中学、农村中学)进行了问卷调查和访问,调查访问的内容是中学生课外阅读现状.从对调查访问结果的分析及以往在教学过程中了解的实际情况来看,中学生课外阅读现状与目前语文新课程标准的要求还存在一定的矛盾,"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.     

激发农村学生学习语文兴趣的思考

语文学习,归根结底,要引导学生读书。现实中,因受各种条件的制约,大部分农村中学的学生,其语文阅读则仅仅限于课本和少得可怜的辅导书,阅读积累极为贫乏。这导致学生学习兴趣下降,阻碍了农村中学生语文素质的发展。如何使农村学生对语文学习产生兴趣呢？     

打开课外阅读的大门

当前学生的课外阅读面临种种问题:学生沉迷上网,无心读书;作业太多,没时间阅读;阅读的面窄,不知道如何选择书目等等。如何改变现状,培养学生阅读兴趣,营造良好的阅读氛围呢?本文推荐了六大策略,为孩子打开课外阅读的大门。     

探索农村办学路子 为经济建设培养人才

我们郭公庄中学是一所普通农村中学,学生100％来自农村。由于前些年我们办学思想有偏差,学校办得没有生气,致使1982年初中毕业合格率只有12％。成了丰台区的“锅底校”。群众对学校意见很大,有门路的家长都把孩子送到别的学校去读书,并吓唬孩子:“你不好好学习,就让你上郭公庄中学。”全国教育改革的形势迫使我们认真思考如何改变现状。我们认识到,中等教育担负着双重任务,一是为高一级学校输送合格的毕业生,一是为社会主义经济建设培养有一定专长的劳动者。农村中学也应完成这两项任务。然而,和城市相比,我们农村办学条件较差,农村中学的学生能升入高一级学校的比例较低。而我校1985年升学率只有3～4％。当时压力非常大,于是我     

要切实加强课外阅读指导

目前在课外阅读中主要存在以下几个问题: 一、读书少。正如有人描述的一样,当前学生读书的情况是“课内课外一本书,阅读写作两困难。”究其原因,除了学生把读书看作额外的负担,缺少阅读的兴趣外,还有下面客观的原因:一是有些学校阅读条件差,特别是好些农村中学连图书室都没有,即使有,图书资料也少得可怜,甚至     

小学生课外阅读的引导与激趣

《语文课程标准》明确提出:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。"要想扩大阅读面,读整本的书,就必须培养学生课外阅读的兴趣。而现实中很多小学生对课外阅读却不感兴趣,不愿意读书,却把有限的一点时间花在电视上、网络上。如何改变现状,培养小学生课外阅读兴趣呢?笔者在多年语文课外阅读指导中,积累了点滴经验和体会。     

妙文共赏,疑义同析——师生共读方法初探

<正>面对农村中学学生,在当下国民阅读率持续走低的情形下,我作为语文老师尤其能感受到阅读之重要。课外阅读是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。农村高中学生的语文基本素养相对较差,全校高一年级共1000多名学生,能把古典四大名著读完的不到30%,即使有喜欢阅读的,其阅读倾向还是停留在奇幻、动漫、校园幽默等快餐文化上,课外阅读状况不容乐观。如何引导学生多读书、读     

小学生课外阅读的引导与激趣

《语文课程标准》明确提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题．多读书，好读书．读好朽，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”要想扩大阅读面．读整本的书，就必须培养学生课外阅读的兴趣。而现实中很多小学生对课外阅读却不感兴趣，不愿意读书．却把有限的一点时间花在电视上、网络上。如何改变现状，培养小学生课外阅读兴趣呢？笔者在多年语文课外阅读指导中．积累了点滴经验和体会。     

“自能读书”与元认知能力

“自能读书”与元认知能力上海蔡路中学蔡菊明中学阅读教学的根本目的，就是要使学生“不待教师讲而自能读书”（叶圣陶语）。“自能读书”，具体而言，就是能够根据不同的阅读目的，灵活而有效地选择各种阅读方法，从而达到最佳的阅读效果。我认为，“自能读书”的关键，...     

农村中学学生阅读现状分析与对策研究

本文旨在本着提高农村中学学生语文素养的目的,分析研究农村中学学生的阅读现状;针对影响农村中学学生阅读的主要因素做出判断,提出加强农村中学文学作品阅读体系建设的相关对策。     

论农村中学如何培养学生的阅读能力

多年的教学经验可知，要使学生能有较强的写作能力，良好的语感，受到良好的人文熏陶，需要阅读大量的优秀作品。那么在农村初级中学，资源相对较少，读书气氛不浓的环境中，如何培养学生的阅读能力呢？[第一段]     

让学生充分体验与书为伴的自信和快乐

近年来,针对中学生阅读内容繁杂、阅读方法单一的现象,山东省潍坊市安丘经济开发区中学秉持"让每个孩子在阅读中快乐成长"的办学理念,聚焦语文主题阅读,让学生"多读书、读好书、好读书",促进学生全面、主动、可持续发展.     

农村学生课外阅读的缺失及对策

当前,农村学生在“读书环境、读书品位、读书时间、读书方法”上存在严重的缺失状态。为此．本文从“转变观念,营造读书环境;明确意义,提升阅读品位;提高认识,拓展阅读空间;教给方法,推进阅读过程”方面提出应对措施。     

中学生阅读现状及图书馆的对策

中学生普遍存在盲目性、随众性、猎奇性、逆反性的阅读心态,针对这种现状,图书馆应采取有效措施促使学生爱读书、多读书、读好书、善读书。阅读心态指人们对文献阅读的心理状态,它表现为人们对文献的感情、成见、自发倾向等心理现象。中学图书馆的服务对象主要是     

读书不必动笔墨

读书的方式有多种,有人爱在咖啡厅里安静地阅读,有人喜欢在网上随意浏览,还有人习惯闹中取静。对于小孩子来说,他们好动的天性、超强的表现欲以及在玩中学的认知特点,要求成人在帮助孩子爱上阅读时,不能就读书而读书,而是要采取更加灵活丰富的阅读方式,从不同角度和层次激发孩子的阅读欲望。     

对农村初中学生阅读问题的思考

一、问题与原因1.学校在阅读教育和教学上的欠缺。其一,农村中学课外阅读书籍相对匮乏。有的学校藏书数量少,内容单一陈旧,而且大多数学校图书室没真正面向学生开放;有的学校就根本没有独立的图书室,学生想读书却无处借阅。其二,农村中学生在校阅读时间极少。受传统的应试教育的影响,不少教师为了追求分数,督促学生把大量的时间都用在课程学习上,没有给学生提供阅读的时间,没给学生提供一些阅读方面的建议     

农村中学生阅读的目的值得研究

语文教学中,指导学生阅读,目的是为了培养其阅读能力。但根据我区农村中学生的客观实际,我们的眼光应落在“农村需要”这一点上。换句话说,如果我们老是盯住学生在校读书的这段日子,那是很不够的。我们要看到农村中学生的未来生活环境、未来世界。也就是说,我们不能只顾及学生的学习阶段,而忽视学生结束中学生活后的整个人生阶段。多年实践证明,农村中学生离校之后,百分之九十的人要回到农村第一线工作生活。如果在校老是谈小说、散文、诗歌阅读,那么学生回乡后又有多少人花很多的时间去阅读这些文艺作品呢?即使学生掌握了千万种此类作品的阅读方法,我认为这些方法对农村中学生的未来生活不会有多大实惠