浅谈情境理论在初中英语词汇教学中的应用

词汇学习是英语学习的重要组成部分,但是在初中英语的词汇教学中教学方法机械枯燥,致使学生学习兴趣低,即使积累了一定的词汇量,也很难在实际生活中加以运用。本文重点讨论如何让情境理论应用于词汇教学,提高学生正确运用词汇的能力以及英语学习的兴趣。     

探析高中英语词汇学习策略

在高中英语学习中,词汇的学习和掌握是英语教学中的重要内容。高中英语词汇的难度较初中英语词汇的难度高,在英语教学过程中要运用有效的教学方法,根据学生的学习特点和自身差异性制定有效的词汇学习方法。高中英语词汇学习策略是新课程理念下的重要教学方法,又有效激发学生的学习兴趣,促进英语词汇的有效掌握,促进英语综合成绩的提高。一、词汇学习策略简析词汇学习策略是新课程理念下提出的具有创新性的学习策略,主要是通过对词汇的掌握情况熟练运用,并透过词汇本身掌握一种专门的学习方法。     

小议初中英语词汇教学策略

学习英语最基本的是词汇。词汇是语言的基石,在学好英语的过程中,词汇发挥着重要的作用。所以,英语教学过程中,一定要培养学生的积极性,让他们对英语词汇产生足够大的兴趣,让学生切实掌握词汇的读音,拼写,并能利用一定的语言环境,掌握词汇的意义和运用。一定不能让学生在英语词汇的学习中掉队,这就需要,在英语教学中,讲究教学方式技巧,采用灵活多样的形式,最大限度的激发学生的学习兴趣,抓实抓牢英语教学中的词汇教学。     

高中英语词汇教学探究

词汇是构成语言的要素之一,也在高中英语教学中占着重要地位。在高中英语教学实践中,由于学生词汇量的缺乏,对词和词汇理解的偏颇,以及缺少词感都直接影响学生英语成绩的提高。有的学生甚至对英语学习失去了信心,造成学困生数量增多,学生学习兴趣锐减。因此,本文探究了几种有效的词汇教学方法,旨在扩大学生词汇量,提高学生的词汇运用能力,激发学生学习英语的兴趣。     

“输出假说”下词汇游戏在英语教学中的设计与应用

传统的中学英语词汇教学内容单一,形式枯燥。学生对词汇学习缺乏兴趣,学习效果事倍功半。引入以"输出假说"为理论基础的任务型词汇游戏在英语教学中是一种全新的探索。教师可以根据词汇学习的需求,设计出丰富多彩、妙趣横生的游戏任务,让学生在游戏的过程中进行各种不同的词汇输出训练,使词汇教学充满趣味。任务型词汇游戏在中学英语教学中的设计和应用有助于激发学生学习兴趣,提高学生词汇运用能力。     

浅谈小学英语词汇教学中兴趣的培养

<正>在小学英语教学中,词汇教学是英语教学的重要组成部分,是学生学好英语的关键。但是单纯的词汇教学对于小学生来说太枯燥,太无聊。那么在小学英语词汇教学中,如何培养学生的学习兴趣呢?一、运用肢体语言,激发学生学习兴趣英语词汇教学讲究"眼到,口到,心到,手到"。此外,在学习英语单词时,我还经常加上一条"肢体到",即利用肢体     

新课标下的农村英语词汇教学

高中英语新课标对词汇的掌握提出了更高的要求,词汇教学在英语教学中占着重要地位.教师要从培养学生对英语的学习兴趣入手,依照词汇学习的认知规律,指导学生运用多种认知策略来学习和记忆词汇,同时,要注意根据学生的实际情况,大胆创新,运用科学的、灵活有效的词汇教学方法进行教学.     

高职非英语专业词汇教学策略

词汇作为语言的一个不可或缺的重要组成部分,学习掌握好英语词汇是熟练运用英语的重中之重,没有词汇的英语犹如纸上谈兵,没有任何的价值。但是,高职学生词汇储备少、抵触心理强,如何突破这一难题,提高学生的学习兴趣,帮助他们掌握正确的词汇记忆方法成为本文探究的重点。那么,作为高职的英语教师,该如何突破词汇教学这一难题,提高学生的词汇学习兴趣呢?本文从高职英语词汇教学的现状分析入手,着重探讨课堂教学环境、词汇教学策略及词汇记忆方法这三个方面在词汇教学中的重要意义。     

词汇教学中联想策略的有效运用

词汇教学是英语教学中的一个重要环节。许多学生在词汇学习中尤其是学习方法上存在着诸多问题甚至盲目性。怎样提高学生的词汇学习能力成了当前英语教学中的一项主题。在词汇教学中如何引导学生主动思维,有效运用联想策略就显得尤其重要。联想策略在词汇教学中的运用有助于提高学生的学习效率,扩大学生的词汇广度,增强学生的词汇学习能力。     

浅谈高中英语词汇教学

正如何让学生提高对看似枯燥的英语词汇的学习兴趣并最终能够将学习过的词汇内化成习得词汇,运用到自己的阅读和交际中一直是英语教师们多年来探索的重点。笔者在英语词汇教学中,结合词汇认知学、心理学记忆规律及词汇学习策略,对有效提高学生对英语词汇学习的兴趣及识记能力,进行了一些初见成效的尝试。一、创设情境,让学生在丰富的语境中初识生词     

英语词汇学习的合作法实验

词汇教学是英语教学的重要组成部分,是英语学习的基本内容。传统的词汇教学方法枯燥低效,无法满足学生在语言应用上对词汇量的要求。我们将合作学习理论运用到英语词汇教学中,已解决现阶段英语教学的问题,实践表明,合作学习法确实能够提高学生学习兴趣,提高了学习效率。     

运用多种手段,培养低段学生词汇运用能力

词汇运用能力较弱,是当前低年级词汇教学中学生普遍存在的问题。要提高学生运用词汇的能力,教师可尝试创设情境,营造词语运用氛围;利用游戏,激发学生对词语学习的兴趣;利用主题词汇教学法,指导学生理解运用词语等策略。     

浅谈新课标下初中英语词汇教学方法尝试

初中英语词汇教学是初中英语教学的重要组成部分。要掌握好、运用好一门语言,必须具有丰富的词汇。采用灵活多样且行之有效的英语词汇教学方法,激发学生学习英语的积极性、主动性,对于帮助学生掌握词汇的形与义,提高学生学习英语的兴趣,起着关键的作用。     

浅析初中英语词汇教学中记忆策略的运用

英语是当今世界上最普及的语言,英语也是初中阶段的重要学科。英语词汇作为英语这门语言的基本构成元素,是学生学好英语的最基本前提条件。很多初中英语教师在教学过程中,让学生通过死记硬背去学习记忆英语词汇,学生普遍感觉枯燥,学习兴趣不高。如何采取有效的词汇记忆策略,提高初中英语词汇教学的效率和质量,一直是诸多初中英语教师思考的问题。围绕初中英语词汇教学中运用记忆策略这一论点,浅析初中英语词汇教学中存在的问题,并从三个方面详细阐述了如何在初中英语词汇教学中运用记忆策略。     

浅谈初中英语词汇教学

要学好一门语言,词汇是关键。在词汇学习的过程中,有很多学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此,我们可以通过游戏教词汇、直观教法教词汇、反复记忆法教词汇等方法来激发学生的学习兴趣,提高学生学习词汇的效率。     

新课标理念下高中英语词汇教学的几点做法

学习词汇记忆的方法太多太多,如何有效地进行词汇教学来激发学生的兴趣,帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢？词汇教学中学生是学习的主体。本文就如何发挥学生的自主参与和自主学习意识进行探讨。     

高中英语的词汇教学

词汇教学是构成语言教学的基础之一。在英语教学中占有重要的地位。高中课改教材词汇量大,学生记不住、读不准、易混淆。一词多义,一词多个词性及词汇的搭配、用法使他们尤为困惑,所以在英语教学中,教师必须研究和探讨高中英语词汇教学的方法和技巧,运用灵活多样的教学手段,激发学生学习英语词汇的兴趣,提高教学效果。     

游戏在小学英语词汇教学中的运用

词汇是语言的三大要素之一。词汇教学是语言教学的基础之一,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。实践证明,一个掌握词汇越多的人,运用语言的能力就越强。在当今的小学英语教学中,词汇教学一样是一个必不可少的重要环节。小学生对比中学生更好玩、更好动。因此在英语课堂教学中,他们不可能通过大量朗读来背诵单词,枯燥无味的机械操练会扼杀他们学习的兴趣。如何激发他们的学习热情是目前亟待解决的问题。兴趣是最好的老师。这就要求老师注意教学方法,极大地调动学生学习的积极性和主动性,把单词教学贯穿娱乐之中,寓教于乐,使学生学起来不感到乏味,最大限度地参与到课堂学习中来．也有利于发展语言运用的能力。如何通过游戏提高学生学习英语的兴趣并让他们更好地学习英语词汇呢？下面是我的一些见解。     

技校英语教学中词汇系统学习技巧谈

词汇量是衡量一个学生语言能力的重要标杆,然而,对基础相对较差的技校学生来说,却是谈"词汇"色变。词汇学习分为语言、词义、拼写和运用四个部分,学生应该化被动为主动,掌握系统的词汇学习技巧,从而减轻学生的学习压力,提高学生的学习兴趣,从根本上提高学生英语水平。     

浅析如何进行小学低年级英语词汇教学

《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而词汇作为英语学习的基础,直接影响学生的听、说、读、写能力。因此,词汇教学成为小学低年级英语教学的重要内容,教师在教学过程中应注意单词的呈现方式、操练方法及运用能力的培养,进而激发并保持学生对词汇学习的兴趣。