隐喻与英语教学

本文从心理语言学和认知学的角度介绍了语言中隐喻的普遍性、定义、分类和特征以及概念隐喻的运作机制。在此基础上讨论了隐喻化现象对英语教学的指导意义。     

培养隐喻意识 提升英语教学质量

隐喻理论运用到英语教学,不仅是隐喻理论在第二语言学习领域推广的必然趋势,也是英语教学领域的需求。在英语教学中培养学习者的隐喻意识,有利于学习者更好地学习相关词汇、短语和句法,同时也是提高教学趣味和效能的有效途径。本文从隐喻两大主要功能（修辞和认知功能）出发,探讨隐喻意识培养的重要性以及如何在词汇、短语和句法三个层面来培养和提高学习者的隐喻意识。     

隐喻理论与英语教学

隐喻不仅仅是一种修辞现象,更 是人类普遍的一种思维方式、一 种认知手段。隐喻能力对于语言 能力的掌握、交际能力的提高,都 具有十分重大的、不可低估的影 响。隐喻理论在阅读和词汇教学 中的运用为外语教学开辟了新的 研究领域。     

英语教学中隐喻能力的培养

现代隐喻研究认为隐喻不仅是一种修辞手段,而且是人类认知、思维、言语和行为的基础。基于这一理论,笔者阐述了英语教学中隐喻能力培养的重要性以及隐喻能力培养的方式,强调英语教学中隐喻能力的培养应从隐喻思维能力的培养,西方文化知识的传授及与英语词汇习得等方面着手,全面提高英语学习者的语言综合能力。     

概念隐喻在英语教学中的认知力研究

传统修辞学家认为隐喻的本质是其修辞性，并且独立于人类的认知系统之外。现代认知语言学认为，隐喻是人类基本认知方式之一，语言能反映人们的概念体系，是关于思维、推理模式和概念系统的研究课题。而语言是人类认知的产物，隐喻就可能为外语教学提供一个全新的角度去探讨。国内学者的研究大都着眼于隐喻思维在外语教学中的作用（曾庆敏，2004；彭建武，2005；李明，2004）．而对概念隐喻在特殊用途英语（SPE）教学中的认知力鲜有论述。笔者在教学实践中发现，帮助学生构建隐喻观能对商务英语的学习起到事半功倍的效果。     

隐喻的认知功能与英语教学

从认知的角度来看,隐喻实际上已经超越了纯语言的范畴。隐喻的认知本质在于借用一类事物来理解和体验另一类事物。隐喻是人类组织概念系统的基础,是人类借以认识世界的工具。隐喻的认知功能以及它与文化的密切关系启发了我们:通过隐喻认知进行英语教学必定是一条可行的途径。     

英语教学中对学生隐喻能力的培养

隐喻是连接教和学的桥梁,隐喻能使人们用一种事物体验或理解另一事物。了解教学中隐喻能力培养的重要性及方式,强调其应从隐喻思维能力的培养、隐喻与词汇教学、阅读教学等方面着手,全面提高英语学习者的语言综合能力。     

英语教学中隐喻能力的培养

本文主要采用文献研究的方法探讨了隐喻能力的含义和构成因素。旨在介绍和推广这个认知语言学研究新成果,强调其对外语教学的意义。作者还结合自己的教学实践提出了外语课堂中培养学生隐喻能力的具体建议。     

英语教学中隐喻能力的培养

本文主要采用文献研究的方法探讨了隐喻能力的含义和构成因素,旨在介绍和推广这个认知语言学研究新成果,强调其对外语教学的意义.作者还结合自己的教学实践提出了外语课堂中培养学生隐喻能力的具体建议.     

隐喻认知理论与英语教学

隐喻不仅是一种语言现象,更是人们认识世界的一种思维方式和手段。在英语教学中运用隐喻思维,不仅可以使学生加深对英语语言深层意义的理解,提高记忆英语词汇与阅读英语篇章的效率,而且还能够促进学生全面深入地了解汉英文化的异同,从而提高教学成效。     

英语教学中的隐喻认知理论

隐喻经历了从修辞到认知的转换研究过程,隐喻具有普遍性,它既是语言现象,又是思维方式。在英语教学中,教师应树立教学新思维,引导学生对隐喻认知理论的认识,培养学生的隐喻思维能力。本文将全面探讨隐喻认知理论对大学英语教学的启示。     

关于英语教学的隐喻思考

长期以来,英语教学受不同的理论影响着,变化着。我国的英语教学是一种认知教学,也就是人们常说的“应试教育”。在这种教育教学中,教师往往限于给学生进行课文单词、词组和难点的解释,即“语言点”和语法分析,而学生们也主要把时间花费在对单词、句型和语法的记忆以及大量枯燥无味的练习。以前,隐喻被认为是一种纯粹的文学手段,其实它融入在人们的日常生活中。在英汉两种语言中,都存在着大量的隐喻现象。从语言本身的历史发展来看,由于追求教育语言的科学化,教育隐喻语言在教育活动中受到了冷落。实际上,作为本源性存在的教育隐喻,有着独特而丰富的人文精神意蕴。在教育中有着无可替代的实践价值。     

如何在大学英语教学中加强隐喻认知

隐喻认知是指通过喻体理解本体的过程．它是隐喻使用和隐喻理解的基础,是促进教学的一务有效途径。本文从借助于本体和喻体的相似性加强隐喻认知和借助于语境加强隐喻认两个方面探讨了大学英语教学中隐喻认知的有效途径。     

情感隐喻认知与英语教学

情感隐喻本质上是一种认知现象,借助于空间方位和实体或人体本身来表达抽象复杂的情感概念。通过对比分析英汉两种语言中"喜悦"情感隐喻认知的共性和个性,提出在英语教学中,从认知的角度阐释隐喻与语言文化、风俗习惯、思维方式、典故等的关系,可以加深学生对隐喻认知功能的理解,培养学生的隐喻能力,提高学生的综合语言能力。     

隐喻认知在英语教学中的应用

隐喻是一种重要的认知工具,同认知有着密不可分的联系,并对英语教学产生了重要意义。本文从隐喻的认知方式和认知功能入手,进一步探讨了隐喻认知在英语教学中的应用。     

隐喻在大学英语教学中的应用

隐喻不仅是一种语言现象,也是一种思维方式,更是思维发展过程中的一种认知现象,是实现语言社会功能化的一种方式,在大学英语教学中,教师需要从语言文化、英语词汇、英语阅读等几个方面培养学生的隐喻能力。     

认知语言学框架下的英语教学探讨

认知语言学是语言学的一个分支,对认知语言学的理论学习将有助于英语语言的学习。将隐喻理论对英语教学的影响作为研究重点,讲述认知语言学的地位,并阐述其隐喻及特征,阐明隐喻对于英语学习的重要性及其深远影响。     

大学英语教学中认知语言学启示探究

认知语言学以经验主义为基础探讨人脑对语言现象的处理机制,该理论认为人类对语言成份的认知是从已知到未知、从原型到边界的。本文基于认知语言学原型理论和隐喻理论对大学英语教学中语言现象习得的认知过程进行分析,认为将认知语言学原理引入大学英语教学有助于学生把握语言结构的系统性．对于促进英语教学和英语学习具有重要意义。     

论隐喻思维对英语教学的启示

文章运用现代隐喻认知观点,通过对英语教学的特点及要求的剖析,探讨隐喻思维在英语教学的词汇、语篇,以及语法各个层面中应用的可行性,以达到用现代隐喻观来指导英语教学的目的.     

隐喻的认知理论与英语教学

隐喻是一种语言现象,是人们对客观世界的一种认识方式,是文化的反映。隐喻作为认知、语言与文化的纽带,在英语教学中的作用已逐渐引起人们的重视。本文在雷科夫隐喻映射理论、卡梅伦的隐喻功能理论框架下,从认知语言学和语用学方面,探讨隐喻在英语教学中应用和教学的策略。