高中生健康人格的培养

高中生正处在人格形成的重要阶段，随着身心发展高峰的到来，人格的发展逐渐走向成熟。这一时期的家庭、社区环境和学校教育都，会对学生产生重大影响，其中学校教育是学生人格习得的核心部分，而班集体是学生人格习得的大舞台。作为设计师和组织的班主任将如何正确教育、引导学生培养健康的人格呢？     

试论当代大学生的人格重塑

大学时代是大学生的世界观、人生观和价值观形成和发展的重要时期，也是其人格塑造的关键时期。由于当代大学生涉世未深、阅历尚浅、交往不广，生理和心理的发展还没有最终定型，因此，大学生人格也表现出一定的差异性、依赖性、随意性和可塑性等特点。当前，开展大学生人格重塑教育，对于健全大学生完美的人格，促进大学生健康成才具有重大的现实意义。     

高中生人格因素的特点研究

一、问题的提出高中生正处在从个体生理成熟到心理成熟的一段时间。按发展心理学的分期，高中阶段属青年期的前段，是一个充满生机、活力，又充满矛盾、困惑的时期，是个体一生发展历程中的重要时期。高中生的认识水平、情感体验和自我调控能力，都在这一时期有了飞速的发展，他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观也在这一时期形成和定型。这意味着他们将由一个依赖于成人抚养教育，按照成人和社会所制定的规范生活的孩子，逐渐转变为能够独立生活、自主从事各种活动的成年人。高中时期是人生的“黄金时代”、“锦绣年华”，也是人生的…     

论可持续发展与人格的塑造

可持续发展思想是一种关于人类发展的生存观、发展观、价值观和世界观，它要求21世纪的人格塑造具备新的内容，本文从建构正确的世界观、人生观、价值观，培养人文精神，重视环境意识教育角度探讨了如何塑造适合可持续发展要求的新型人格。     

青海藏汉高中生人格特征的比较研究

本研究采用卡特尔16种人格因素量表,对青海省海东、海南、果洛三地区的331名藏族高中生、292名汉族高中生的人格特征进行测量。结果表明：（1）青海藏、汉高中生聪慧性属低分组,其余均属中间分组;（2）青海藏、汉高中生在人格因素中聪慧性、稳定性、好强性、有恒性、敢为性、世故性、忧虑性、实验性、独立性及人格次级因素内向与外向型、感情用事与安详机警型、怯懦与果断型、创造能力和成长能力有显著性差异,其余因素无明显差异;（3）不同地区藏、汉高中生人格特征的差异性程度不同。这些都是自然环境、社会环境、文化背景和教育条件对人格形成和发展影响的结果。     

教师人格特征及教育价值

教师的人格特征包括教师为胜任其本职工作所必备的成熟的自我意识、崇高的品德、正确的价值观、良好的性格及创新精神。教师人格的塑造对学生人格的发展、社会的进步具有重要的价值。     

构建适应人格动力结构要求的思想教育对策

本试从人格动力结构运行机制的角度，构建适应这一结构的相关、有效的教育对策，对提高思想教育的效果。     

高中生人格发展特点及教育对策的探讨

界定了人格概念,分析高中生人格发展的特点及学校培养健全人格应采取的对策。     

高中学生人格与主观幸福感关系的研究

为了揭示高中学生人格与主观幸福感的关系,采用量表法,对分层随机抽取的全国1968名高中学生进行测查,结果表明:(1)高中男生的主观幸福感明显高于女生,而且在正性情感、学习满意感和身体满意感上有显著差异;省级达标校的高中学生学习满意感优于市级达标校,市级达标校的高中学生学习满意感优于普通校,省级达标校的高中学生身体满意感优于市级达标校和普通校.(2)人格特质是高中学生主观幸福感的有效预测量变,神经质与高中学生主观幸福感呈负相关的关系;外倾与高中学生主观幸福感呈正相关的关系.(3)人格对高中学生主观幸福感的情感成份预测效应最大,对一般生活满意感预测效应高于特殊生活满意感.     

论高中教育的复杂性及其对高中教育改革的要求

高中教育的复杂性决定了高中办学的艰难性,但现在高中办学简单化倾向严重,出现了高中校长任用官本位化、办学模式单一化、评价标准分数化、发展求大化等突出问题.只有高度正视高中教育的复杂性,真正让懂高中教育的人根据高中教育的规律办高中,才能促进高中教育的健康发展.     

浅谈高中学生体质健康测试

在竞争激烈的社会大环境下,高中学生体质健康水平的提高是具有非常重要的意义的,正所谓少年强则国强。但是纵观全局,高中学生体质健康水平一直呈现下降趋势,究其原因,主要包括以下几个方面:对体育运动缺乏重视、对体育教育缺乏端正的态度、高科技时代对体育锻炼的冲击、体育教学存在不足。为了提高高中学生体质健康水平,本文从社会、学校、家长、学生四个方面提出了一定的改善措施。     

Personality Ratings of High School Students

Abstract

This study was an attempt to measure the effect of black dialect on the reading test performance of black and white high school students. Forty-six low achieving ninth grade students were administered a standard English form and a black dialect form of the read ing subtest of the Stanford Diagnostic Reading Test, Level II. The dialect form was written so that the written language of the test approximated the exact oral sentence pattern of the black students taking the test. Results showed that black students administered the dialect form did significantly better (.05) than black students administered the standard English form. White students did significantly better (.01) than black students on the standard English form of the test. All other differences were not significant.     

高中语文教学中学生健全人格的培养

当今高中生的人格出现了不同程度的偏斜 ,为落实新《高中语文教学大纲》关于使学生“形成健全人格”的要求 ,充分利用“高中语文实验课本”所提供的内容 ,是能够培养起学生智慧、勇敢、敦厚、节制与正义五大基本而美好的人格的     

简论高中语文有效教与学

从“有效教学”到“有效的教与学”,是课程与教学论研究和实践的进步。在新课程改革实验的背景下,依据《普通高中语文课程标准》的理念和目标,从进一步提高学生的语文素养入手,通过有效的研、有效的教、有效的学和有效的化,可以提升高中语文有效教与学的技术能力和绩效水平．促进教育主体的全面发展。     

Counselor Preferences of Senior High School Students

This study is concerned with the extent to which senior high school students employ the constructs of race, subculture, and sex in establishing counselor preferences. The data suggests that these variables are of far more importance to black students than they are to northern white or to Appalachian white students. The data also supports the findings reported earlier by Stranges and Riccio.     

高中学生职业选择的影响因素分析报告

本文首先对此子课题研究的目的、意义进行简要阐述,对核心概念“职业选择”做出界定,及与其相关的文献做了综述;接着提出了本课题的理论分析框架和研究方法;再次就此次调查的结果从个人因素、环境因素以及职业选择情况利用SPSS11.0教育统计软件进行基本情况的整体分析和各因素之间的差异性分析(主要涉及方差分析和相关分析);最后得出了七个主要的结论,并就此结论分别对学生、家长和教师提出了几点切实可行的建议。     

高三学生应对方式、人格以及抑郁的关系研究

运用艾森克人格问卷、应对方式问卷和青少年忧郁自我检测表对贵州省凯里市某中学高三208名学生进行问卷调查。结果表明(1)高三学生的应对方式以成熟型为主;(2)应对方式、人格和抑郁在不同性别、文理科、父母文化水平以及经济水平之间不存在显著差异(p>0.05);(3)高三学生的抑郁和神经质得分在城镇和农村之间存在显著差异(t=3.088,p<0.01;t=3.061,p<0.001);(4)高三学生的抑郁除了求助因子外,与应对方式的其它因子都显著相关(p<0.01);除了与人格的内外向因子外,与其它因子均显著相关(t=0.422,p<0.001;t=0.527,p<0.05);(5)应对方式的退避因子和人格的精神质和神经质因子对抑郁有显著的预测作用。结论:高三学生中常采取回避的应对方式,并且人格中情绪不稳定,以自我为中心的人更容易抑郁。     

高中生人格特征与学业成绩的相关研究

采用卡特尔十六种人格因素测验量表（16PF），分析高一学生的人格特征与学业成绩的关系。发现：高一学生的学业成绩与独立人格特征正相关显著；高中男生和女生在非智力因素方面存在性别差异；高中男生具有比女生更高的心理健康水平。