热力学第二定律的物理机制初探

本文从标量中的有序量与无序量的定义出发，论述了机械能和功是有序量，热能是无序量。     

基于混沌理论的知识管理观对教师教学的启发

在教学过程中,蕴含着很多有序和无序的现象:人本的有序与无序(这里指教师与学生);知识的有序与无序;环境的有序与无序;教学组织形式的有序与无序等等。在面对这些有序与无序的问题时,有些教师常会觉得苦恼或无从下手。尤其在当今的知识经济时代,知识一跃成为社会发展的重要资源和强大力量,知识     

整体有序而局部无序:大学治理的生态图式与内在逻辑

整体有序而局部无序是动态平衡生态系统的常态,其中局部无序孕生整体有序,整体有序主导局部无序;整体有序维持系统的聚合和稳定,局部无序确保系统的离散和变化。整体有序而局部无序是大学持续稳定健康发展的基石,是大学治理的生态图式和内在原则,是高等教育治理现代化和建设高等教育强国的基本逻辑。大学治理必须遵循整体有序而局部无序的生态规律,确保大学的整体有序与局部无序"耦合共生"、整体运动与独立运动"并行不悖"、统一行动与自主行动"相反相成"。     

运用协同学优化现代化教学手段的作用机制

运用协同学优化现代化教学手段的作用机制上海市松江师范学校王瑞麟协同学是一门新兴的综合性学科，具有很强的综合性，是系统学科的新发展。它以自然界普遍存在的有序、无序以及有序与无序的相互转化的规律为研究对象，将无序与有序统一起来，揭示系统进化的动力所在。所...     

热学中的有序和无序

深入探讨热学中的有序和无序这对矛盾以及它们与熵的概念的关系，是热学研究中的一个重要思想和方法。同时，也是我们进一步了解有序和无序等概念在现代理论物理中，在现代自然科学乃至社会科学的众多领域中，都有广泛应用的一个重要前提。     

课堂教学中的有序与无序

有序、无序是我们并不陌生的一对范畴。有序一般是指事物发展过程中的稳定性、规律性、一致性、重复性，等等，它总是与稳定、奈理、顺利等联系在一起，让人们感到秩序、安全、和谐，从而受到人们的欢迎。而无序是指事物发展过程中的无规律性、变易性、不确定性、随机性和偶然性，等等。无序总让人联想到混乱、无政府状态，它意味着与科学化、合理化相对立，影响着行为的效率，只会带来破坏和倒退，故常常受到人们的排斥和抵制，以致对无序的批评和驱逐，成为人们心目中挥之不去的一种集体无意识。但是，无序也带来变化，为新质事物的产生提供了机遇，而过分追求有序则妨碍变化、创新，把人奕活动限制在一种机械的重复之中。     

论课堂教学中的"无序"

在课堂教学活动中，“无序”和“有序”是共存的。其中，“无序”根据其外在表现可分为两大类：可预见的和不可预见的。前者的成因主要有二：其一，教学互动中信息流通不畅；其二，某些特定的教学行为触发了学生的兴奋点。后者即通常所说的突发事件，其产生主要源于作为教学主体的师生的复杂性。对于“无序”，教师应持“包容”的态度，即在加强师生及生生之间的交流和沟通的基础上，教师应克服由“无序”的不确定性引起的焦虑和恐惧心理，正确认识“无序”与“有序”的关系，并正视“无序”在教学中的地位和作用。     

浅议有序与无序

归纳概括物质世界的有序与无序现象，对有序的进化特征及有序进化中的反馈机制进行了讨论。     

混沌的一些哲学问题

本文从混沌的普遍性出发,论述了从有序到混沌、从混沌到有序、混沌中的有序有律与无序无律以及混沌是有序和无序的对立统一等哲学问题。     

培养学生开放性思维的思考

普里高津创立的耗散结构理论，揭示了一切生物系统的发展都由简单到复杂，由低级到高级，由无序到有序的规律。该理论认为一个开放的系统，在非平衡状态的条件下可以由混沌无序向有序转化；有序的组织可通过一个自组织过程，从无序和混沌中自发产生出来。我认为把耗散结构理论运用到物理教学中。有助于培养学生的开放思维，打破学生的认知平衡，促使学生的思维系统发生重组织，思维系统在不断打破和重组中得到发展。充分发挥学生的潜能。     

课程改革从旧序走向新序应解决的关键问题——“新课程异步教学操作系统”概述

任何一项重大改革，都要经历一个由有序(旧事物的秩序)→无序(旧事物的秩序被破坏后，会出现一个无序状态)→有序(建立一种新事物的秩序)的过程。目前，我国的基础教育课程改革，正处在一个从无序向有序的过度阶段。如何建立我国基础教育课程改革的新秩序呢?除了要遵循国家制定的基础教育课程改革的方针政策外，要解决的关键问题，就是还必须有一个相应的科学的现代教学操作系统作指导。     

论高等教育系统中的无序和有序--基于耗散结构理论的视角

耗散结构理论为研究高等教育系统提供了崭新视角。文章在介绍耗散结构理论后,阐述了高等教育系统内部有序和无序的状况及成因,并运用此理论分析了高教系统中无序和有序的博弈机制及高等教育系统达到宏观有序的运作模式。     

基于混沌现象对自然观的认识

介绍混沌的基本特征，讨论自然界中的决定性和随机性，吸引和排斥，有序和无序等基本范畴在混沌图景中的新的统一。     

有序之源何在

有序和无序是系统科学深入发展提出的一对重要范畴。它的探讨不仅与系统科学有关,同时也涉及哲学、自然科学、社会科学等领域,是一个有较重要现实意义和理论意义的跨学科问题。耗散结构理论创始人普利高津指出:“我们的科学遗产包括两个至今尚未得到答案的基本问题,其中之一是无序与有序的关系。著名的熵增加定律把世界描绘成从有序到无序的演变。然而生物或社会的进化向我们表明的却是从简单中出现的复杂性。这怎么可能呢?结构怎能从无序中得出呢?”本期发表两篇从不同角度、不同观点讨论有序与无序的文章,供读者参考。     

有序与对称破缺

有序和无序是系统科学深入发展提出的一对重要范畴。它的探讨不仅与系统科学有关,同时也涉及哲学、自然科学、社会科学等领域,是一个有较重要现实意义和理论意义的跨学科问题。耗散结构理论创始人普利高津指出:“我们的科学遗产包括两个至今尚未得到答案的基本问题,其中之一是无序与有序的关系。著名的熵增加定律把世界描绘成从有序到无序的演变。然而生物或社会的进化向我们表明的却是从简单中出现的复杂性。这怎么可能呢?结构怎能从无序中得出呢?”本期发表两篇从不同角度、不同观点讨论有序与无序的文章,供读者参考。     

试论德育过程中的协同教育

协同教育体现在德育过程中,即以德育系统各要素为研究对象,既关注其无序向有序的演化,也关注其有序到混乱的转化;在分工合作的基础上,进行各系统的有机整合,将有序与无序结合,变无序为有序,实现德育系统的优化与跃迁,最大限度地发挥系统的整体功能,取得德育工作的最佳效果。     

论监狱管理中的有序与无序

以常识的眼光观察,监狱秩序必定是有序的.然而,有序与无序本是一对辩证的关系,有序中有无序,无序孕育着有序.在监狱田野考察的基础上,对"秩序即有序"的常识进行批判,将有利于缓和公众对监狱的质疑以及无端丑化,有利于提高监狱职员的管理水平,有利于为服刑者创造人性化的生存环境,有利于提高监狱管理层制定政策的科学性.     

耗散结构理论视角下的运动训练过程

文章茬认识耗散论的基础上,阐述了运动训练过程中的有序和无序的状况,并运用此理论分析了运动训练过程中有序和无序的变化机制,从而使运动员对运动训练过程有一个更深刻的认识。     

有机化学复习策略

有机化学知识内容繁杂，记忆性知识多，若不加整理，会无章无序，难记难用，同时有机化学又有很好的内在联系和规律，如何通过高三复习，摆脱死记硬背的模式，使知识有序贮存，有序提取，如何通过高三复习提高和培养能力，以下建议仅供参考。     

奇妙的混沌

“混沌”在数学上是指在确定性系统中出现的随机状态。研究混沌运动,探索复杂现象中的无序中的有序和有序中的无序,就是新兴混沌学的任务。在我们生活的世界中,混沌无所不在。