在春天的路上

阳光阳光是我播下的种子，我看见地上的小草捧出了青翠。美，美o--的会的随︷我约我追︸于望于天.属希属明︷是与是把︸界上界上世路世路的的的的天天天天春春春春天在天在春我春我媚醉，明，陶葵的声地枯样歌悠会那的悠不总出云朵光唱彩花春我的的的是上中上风天心脸春见为以风看因所春我虽然眼前的白天也会到天黑，但是梦中的太阳在闪耀着光辉，在春天的路上@梁和平!433000$湖北仙桃市文化局~~     

文明村落秩序

应表姐邀请，我踏上日本之旅，然而。给我印象最深的不是久负盛名的樱花，而是一个叫针江的村庄。 与我们同行的有表姐的日本同事千春。千春告诉我们，针江地处比良山系，高山上融化的雪水提供了丰富的水资源，村民只要在屋前挖一口10米到20米深的井，就会有泉水汩汩涌出。     

和四季聊天

“沙啦啦，沙啦啦”，春姐姐穿着花衣裙悄然无声地来了。我问春姐姐：“你要去哪里？”春姐姐说：“我要去四面八方，看冰雪融化，听小溪唱歌；唤小草起床，踢踢腿，伸伸腰；到花的王国，参加鲜花的展销会；和娇娇女花蝴蝶一起跳舞；替柳妹妹梳一梳绿色的秀发；最后告诉人们：春天到了!”     

醉人的钟声(散文)

那个平凡的春天，给我留下了如丝如缕的思念。春还是北国的春，春光算不得绚丽，春的旋律却很美妙。百灵带着她的歌唱团，在山野的大舞台里不分场次地进行演唱；布谷鸟藏在绿色的烟云中，指挥着山民们合奏着一支春耕曲。我正用点葫芦杆敲击出一个个春的音符，总校王焕云主任来到田间：“种地呢？”“种地呢。”“种啥呢？”“种春天。”“换个地方吧。”“到哪？”“随我来。”我跟随他翻过几道山梁，到一个更小的山村，在村东头的一个院落停下来。院不大，一圈矮墙围着一栋平房；房前有花池，绿绿的苗儿已出土；房的一角立着个“戈”形的木…     

乳名

我出生在鄂东北的一个山村,父亲顺口给我起了个通俗易懂的乳名叫“春生”,意即春天里出生的。可当大人叫我的乳名时,往往直接呼为“春儿”。在“春儿、春儿”的呼唤声中我慢慢长大了。到了要上学的年龄时,父亲觉得该有个体面的学名才对,便为我取了个当时比较大众化、“革命”化的名字,这就是我现在一直使用的名字。取了学名后,同伴、同学都叫我的学名,可家里人还是“春儿、春儿”地叫得欢,特别是母亲叫得犹为响亮而频繁,当时我也没觉得有什么不妥。可不知为什么,随着年龄的增长,再听到家人唤我乳名时竟有些不舒服了,觉得特别别扭,好像有一种…     

《春》是春景的集锦，不是江南的专集

义务教育课程标准实验教科书，七年级《语文》上册第十一课《春》的“课前提示”及“课后问题一”中，确认《春》描写的是江南的景色，对此我有异议，我认为《春》只是突出了春天的特征，而非特指江南的春景。以下是我的分析：     

想把春天留住

词人黄庭坚在他的《清平乐》中写道： 春归何处？寂寞无行路。 若有人知春去处，唤取归来同住。 我也真想把这明媚的春天留住，因为我已懂，要 想把春天留住真不容易，但无意中我真的把春天留住 了，我也知道春天是宝贵的。 春天，鹅黄柳绿，生机勃发，百花齐放，万紫千 红，它来也匆匆，去也匆匆。在我心底里留下了一个 五颜六色的春天。 “春天踪迹谁知，除非问取黄鹂。”我们姑且别 “问黄鹂”先到大自然中去仔细寻找春的踪迹吧！ 我走向田野，和煦的东南风吻着我的脸，她轻盈 地打着旋儿，匆匆地从我身边离去，大概怕我会捉住 她吧。虽…     

妃子笑

这个王朝华丽的大幕拉开时，我还是修行不久的狐狸。我和同伴春在广袤的土地上自由地幻为人形游荡。每次回来，春总说不能再有下次，可我知道，他宠溺我。     

冬青花

好多个春了，我一直看着冬青花开。也好多次了，我总是在冬青花开的时候折下一小穗，悄悄地递到鼻边，反复的闻着它那散发着幽幽的清香。     

从“冬”到“春”——运用洪镇涛“学习语言”论指导语文教学举隅

从“冬”到“春”——运用洪镇涛“学习语言”论指导语文教学举隅●李金焕（一）“所有爱自然的人都爱春天，我也不例外。同学们，你们呢？”“我们也一样，爱—春—天！”“啊，我们都爱春天。其实啊，我爱春天，更爱朱自清的诗一样的散文《春》。是不是文学艺术对自己的...     

开花的课桌

看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春…     

在异步教学实践中的体会

2007年春，我校进行异步教学实验。实验中我们经历过不适应到适应，不顺手到比较顺手的变化过程。通过半年的实验，学生成绩达到了预期的实验目标。短短半年的异步教学实验，我觉得是成功的，与实验前的同步教学相比较，异步教学有明显的优势，下面谈几点体会：     

春来啦

<正>立春位于二十四节气之首，“立，始建也。春气始而建立也”。自此，春之序曲奏响，春之序幕拉开，一年中最美好的季节开启啦！立春有三候：一候东风解冻，二候蛰虫始振，三候鱼陟负冰。春天总是赞美不尽，而我对春风情有独钟。春风是信使、是能手、是巧匠，于是有了“春风吹又生”，有了“春风又绿江南岸”，有了“二月春风似剪刀”……风和春立，万物萌发，一派鲜活的景象。     

鲜花与春天

词曲枫丹高晓，一F号神采飞扬充满活力些二!些丝}我爱鲜花，我爱春天，我爱鲜花，我爱春天，55我爱我爱厂、0 43春天春天}。葬}二”}春风里的春风给了鲜花露出鲜花爱的些丝{3寡出笑脸;爱的温暖;犁丝{妇丝!。二}，天天春春是是你你天天春春是是你你花花鲜鲜是是我我”塑};2·}。     

满园春色关不住

“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”当我走进这片美丽的校园时，我感受到了一种扑面而来的春的气息。柔柔的春风吹拂在校园里每个人的脸一上，微笑随着春风荡漾开去，这一切都是那样的意外和新鲜。我贪婪地吮吸着，心情如同这春光一样烂漫；我想听听这里的春之语，看看这里的春之秀。     

老师，您怎么还表扬他们

上星期二，阳光灿烂，春的气息迎而扑来，心情格外舒畅，我带着全班学生到野外踏青，边走边欣赏春天的美景。     

竹

我的窗前有一片竹。春,夏,秋,冬,它变换着姿势,展现出竹独特的魅力。春竹,笋尖初生。一到春天,从窗户望下去,冬天的凄黄少了一些。不知什么时候从地里钻     

理论要先行 公平当维护

两年一度又是春。伴随着元旦的钟声，两年前的今天，我为《当代教育论坛》改版写下了祝福的文字；两年后的今天，我又为它改版写下新的文字。由月刊到半月刊，由半月刊到旬刊，标志着杂志质量极大的飞跃。我为编辑们精益求精的质量意识感到由衷的高兴，更为出现了这样积极向上的团队感到骄傲。     

又一个春天

朱自清先生的《春》曾使学生时代的我第一次领略了春天的绚丽和勃勃生机。如今,同样在课堂上,我却以不同的身份,再次感受了《春》带给我的那份真、那份美。春日的温暖,春水的宁静,春草的生机,春花的争艳,还有那春风的温柔和春雨的缠绵,让人充满了对春天的无限向往。在教学《春》这一课时,正是春暖花开的季节。我和学生一起在课堂上领略“春天”。在教学到“春雨”这一段时,一位学生举起手。“我觉得朱自清先生的《春》,有个地方抄袭了古诗的内容。”我一愣,点头示意他说下去。“课文的‘在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有…     

感受朱自清

从小学到初中,再到中专,我们不知接触了多少篇散文,有古代也有现代的。欧阳修的《醉翁亭记》让我体会到“醉翁之意不在酒”的意境,杨朔的《荔枝蜜》又使我走进荔枝林,品尝了荔枝蜜的甘甜。总之,名家笔下不论哪一篇作品都是那样优美而生动。然而,在这么多作品中我最受感染的是朱自清的《春》。我从小生活在农村,对大自然有一种说不出的向往,尤其是对春天的花草树木更有着特殊的爱。在小学时,我就在老师的指导下描述过春景图。记得老师表扬了我。ＩＬ’里美滋滋的,觉得自己很会描写春天。当我在初中课本中看了朱自清的《春》后,才…