全面小康与高等教育公平

党的十六大提出的"全面小康"思想,为我们思考高等教育公平问题搭建了更为广阔的平台。效率与公平成为从"小康"到"全面小康"的决策依据;而高等教育公平是"全面小康"在教育领域的延伸;在认清教育公平内涵的基础之上,剖析对其认识的两个误区并探索解决高等教育公平问题的对策。     

2014中国教育小康指数发布:学前教育关注度首超高等教育

<正>2014年5月初,《小康》杂志社联合清研咨询并会同有关专家及机构进行了"2014中国教育小康指数"调查。调查结果显示,义务教育仍最受公众关注,学前教育关注度首超高等教育。从2010年至今,在每一次的"中国教育小康指数"同题调查中,义务教育都保持着第一的位置;今年,学前教育的关注度首次超过高等教育,位列第二;高等教育的     

面向小康社会的小康教育构想

探讨小康社会和小康教育的理念以及如何实施面向小康的小康教育等问题,有助于我们把握对教育的前瞻性理解和认识。小康社会是社会各个生活领域都达到小康程度的社会,因此在小康社会实施异化人和压抑人的教育不是小康教育,而健康人和解放人的教育才是面向小康社会的小康教育。     

教育精准扶贫效能提升策略探析——以达州市为例

党的十八大报告提出到2020年全面建成小康色社会,要求贫困人口全部实现脱贫,并将"发展教育脱贫一批"作为脱贫攻坚的"五大工程"之一。本文结合达州市在"四个精准"等方面工作实际,对推进教育精准扶贫工作中存在的困难和问题进行分析,对进一步提升达州市教育精准扶贫工作效能提出建议。     

中国教育小康指数64.6教育公平仍无根本好转

2008年5月,《小康》杂志会同有关专家及机构,对我国“教育小康”进行了调查。经过对调查结果进行加权处理,并参照国家有关部门的监测数据和大量社会信息,得出,2007-2008年度中国教育小康指数为64．6分,比上年提高0．5个百分点。     

浅议全面小康社会的教育指标实施问题

本文主要指出了建设全面小康社会时教育指标被忽视的问题,针对中国教育的现状提出了教育经费、信息化和国际化等一些全面小康教育的指标,对这些指标进行初步研究,对全面小康的教育实施提出了一些建议.     

福建将腐败易发环节列为校务公开重点

近期,《小康》杂志会同有关专家及机构,对我国“教育小康”进行了调查。经过对调查结果进行加权处理,并参照国家有关部门的监测数据和大量社会信息,得出2007—2008年度中国教育小康指数为64．6分．比上年提高0．5个百分点。其中：教育投入及政策偏向性、教育法律法规体系建设及执行、对中国教育现状的满意度、平均受教育年限指数分别为59．2、88．5、57．4、     

小康后农村社区教育的几个理论与认识问题

小康后农村社区教育应以乡镇、街道社区为基本单位 ,小康后农村社区教育的形成有其重要的标志。城市社区教育与农村社区教育及小康前农村社区的教育与小康后农村社区教育 ,在不同的方面具有相异点     

小康生存:成人"人本"教育消费阐释

小康前成人对教育的消费是“工具性”的。小康生存条件下,成人“人本”教育消费既有显增长点,也有准消费趋向和隐消费空白,呈现出诸多特点。成人教育只有紧扣这些特点进行本土化建构,才能把“人本”教育理想落到实处。     

全面建设小康社会的农村教育对策探索

全国教育科学“九五”规划国家重点课题“小康后农村地区教育问题研究”,以建设高适应度、高质量、高效益的小康后农村教育为目标 ,着眼于小康后农村地区教育发展、阶段差异 ,深化农村教育综合改革和实施素质教育等问题 ,对全面建设小康社会的农村教育发展与改革 ,较为系统地提出了对策建议     

让我们勇敢地“下水”──对响水县教育促小康工程的思考

让我们勇敢地“下水”──对响水县教育促小康工程的思考潘玉明所谓“下水”就是在实施教育促小康工程中，发展校园经济，服务地方经济。只有校园经济搞好了，才能有效地利用项目基地，培训人才，推广科技，把“教育育促小康”落到实处。对于“教育促小康”，大多数人认识...     

浅论"全面小康"

江泽民同志在十六大报告中提出在本世纪头二十年,集中力量全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,即"全面小康".那么何为"全面小康"?它和我们八十年代末提出的小康社会是什么关系?本文从"小康"入题,简单阐述了"小康"的来源及历史意义,以及我们国家现阶段提出的"小康"的特殊含义,然后重点论述了"全面小康",它是惠及全民,更高水平的小康,有着它实现的现实基础,以及在现代条件下如何实现全面小康等问题.     

小康社会及其教育抉择

用财富的眼光看小康,小康似乎与文化没有任何关联。在这样的观念之下,小康给我们带来了财富却遮蔽了我们的理性。今天,当教育面对小康的拷问时,我们再也不能回避人文领域的反思。只有当小康被放置于社会、历史与文明的进程中时,小康的教育价值才能真正得到显示。在小康的世界中,教育的价值不仅在于解决生存的需要,同时也超越于单纯的浪漫温情的生命关怀,小康的教育意味着一种文化、政治与伦理的历史变迁。     

围绕小康建设加快农村教改步伐

近年来,我市把发展教育事业作为促进社会经济发展和加快小康建设的根本措施来抓。围绕小康建设,加快农村教育综合改革步伐,优化教育结构,建立大教育格局,形成了经济和教育的良性循环,为把我市建成小康市奠定了坚实的基础。     

一个星星爸,一个星星妈

1 小康说话了,只有一个字,不是"爸",也不是"妈",而是"鸡".她看着小康薄薄的嘴唇因为这个发音轻启,还没有合上.她再次拟声:"喔——喔——" 她看着小康,小康看着别处.客厅的挂钟每一秒的声响都像是加重了呼吸.她看着小康的嘴唇,小康像是在收集什么,3分钟之后,他再一次清楚地说出了一个字——"鸡". 她疯狂地扑向小康,死死地抱着他哭,而他只让她抱了一会儿,随即挣脱,小小的脸安静得像一面镜子.     

“小康后农村地区教育问题研究”成果鉴定会在京举行

由中央教科所李少元研究员承担的教育科学“九五”规划国家重点课题“小康后农村地区教育问题研究”成果鉴定会于 2 0 0 1年 4月 8日在北京举行。鉴定会由全国教育科学规划办组织 ,全国教育科学规划领导小组常务副组长、全国政协常委王明达同志任专家鉴定组组长并主持了鉴定会议。来自长江三角洲地区、环渤海湾地区、珠江流域和我国中部地区 2 0多个小康县的 40多名课题研究骨干参加了鉴定会。专家鉴定组认为 :该课题对不同地区 ,各个不同发展层次的小康后农村地区教育经验进行了总结 ,在实践中研究小康后农村地区教育发展规律 ,在总结吸收…     

目前民办教育的师资问题与对策

经济的快速发展,人们对物质需求从过去的"温饱型"逐步迈向小康型,同样,对孩子教育需求从昔日只求有书读,到现在渴望"上好学校,找好老师,受好教育".当政府没有更多经济能力扩办的情况下,一种社会的市场组织来办学的力量就形成了,即民办教育.……     

山东教育挺进“小康”——教育十年发展关键词解读

党的十六大以来的十年,是山东教育发展史上最好最快的时期之一,也是山东教育发展史上重要转型期之一。十年的发展历程,山东教育实现了由"外延型"向"内涵型"的转型,实现了由"温饱型"向"小康型"的跨越,完成了从人口大省向人力资源大省的转变。更重要的是,这十年,开启了由教育大省向教育强省迈进的新     

新疆农村教育与全面小康建设的现实思考

要实现全社会的小康必须实现农村的小康，而农村教育是实现农村小康的基础。本文从新疆农村教育发展对全面小康社会的制约与促进作用，分析了新疆农村教育现状及未来发展、改革的方向与途径，提出实现农业现代化、繁荣农村经济、加快农村的城镇化步伐、最终解决新疆的“三农”问题都离不开农村教育的大力发展。     

新时代健康中国战略的多维透析

"没有全民健康,就没有全民小康。"新时代,从政治、经济、哲学、教育、社会等方面对健康中国战略进行多维透析,正确认识健康中国战略的必要性、重要性与可行性,对于我们落实习近平新时代中国特色社会主义思想、全面推进中国特色社会主义现代化强国建设、实现中华民族的伟大复兴,具有重大而深远的意义。