学校体育发展与21世纪人才培养

学校体育发展与２１世纪人才培养刘举科１学校体育三步战略目标学校体育的发展要受国家经济基础的制约．在实现温饱之前７０年代末和８０年代初，我国经济建设所面临的主要任务是尽快解决好人民的吃饭穿衣问题，这一时期的学校体育主要是恢复体力和三基教育为主；到了８０...     

试论基础教育阶段学校体育观念的创新

体育创新是历史发展的必然与新时代的抉择。体育创新是中华腾飞之翼，是强国健民之本，是中华体育进步的永恒之魂。基础教育阶段的学校体育是我国体育的重要组成部分，基础教育阶段学校体育的创新对实现我国体育发展的战略目标起着重要的作用。基础教育阶段学校体育创新可从多个层面加以分析与研究，如，既可从掌握、应用与创造三个层面去分析，也可从授受体育、独立体育与创造体育三个层面去把握。然而，无论如何，学校体育的终极目的不会发生变化，那就是要培养身心和谐发展的新人。基于此，基础教育阶段学校体育的创新，应该首重体育观念…     

谈谈课外体育活动的组织管理

<正> 课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分。加强对课外活动的组织管理,充分调动师生的积极性,发挥现有条件的效用,提高课外体育活动的质量,是不容忽视的一个重要方面。确定“两个为主、三个培养”的指导思想体育活动只有建立在学生自觉、主动的基础上,才能取得积极的效果。因此,根据课外体育活动的特点及本校的实际,我们确定了“两个为主、三个培养”的指导思想。两个为主即以发展学生的个性、发挥学坐的主体作用为主;以发展个人爱好、开展各种身体练习为主。三个培养即培养学生的自我锻炼能力;组织管理能力;养成终身锻炼的习惯。     

重谈体育事业三分结构及其运作要点

将目前通用的社会体育，学校体育，竞技体育三个并行术语分别改称为社区体育，学校体育，职团体育，认为职团体育应注重信仰体系的建造，学校体育应注重运动技术的传习，社区体育应注重强身目标的确立。     

现代体育教学改革之我见

我国的学校体育改革，已经走过了十多个年头了，学校体育要为培养二十一世纪人才服务，已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目标。十多年的改革，拓展了学校体育的目标，丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，使我国学校体育的面貌发生了很大变化，改革确有成效。体育教学要为学生的终生体育服务，培养人们对体育的兴趣、爱好，并成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”，培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。笔者认为现代体育教学应该从以下三个方面着手。     

学校体育竞赛改革的探索与实践

《学校体育工作条例》规定,学校体育竞赛贯彻小型多样、单项分散、基层为主、勤俭节约的原则,学校每年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会,学校开展课外活动应该从实际出发、因地制宜、生动活泼,每周安排三次以上的课外体育活动。     

试论学校体育在体育中的战略地位

本文拟就以下三个方面,论述学校体育在体育中的战略地位:一从现代体育的发展看学校体育的战略地位;二从体育的整体观看学校体育的战略地位;三从如何采取有力措施,提高学校体育在体育中的战略地位。     

德意志学校体育之父--施皮斯

在国外的传媒中，常常把对体育最有创造和影响的人称谓“体育之父”，在法国、瑞典、瑞士等国家，都有他们自己的体育之父。德国历史上有三个体育之父，古兹牟茨（１７５９～１８３９年）是“德意志体育之父”，史书上把他称为“近代体育创始者”。德国的第二个“体育之父”是F·杨（１７７８～１８５２年），他是德意志国民体育之父，是德国体操的创始人。施皮斯（１８１０～１８５８年）是德国的第三个“体育之父，因为他的功绩主要是在学校体育方面，所以又被称为“德意志学校体育之父”。他的体育教学模式影响了德国学校一个世纪。施皮…     

浅析学校体育伤害原因及责任归属

学校体育伤害事故的原因主要是由学校、教师和学生三个方面造成的，它所涉及了民事法律法规、行政法律原则和刑事法律，因此，在体育教学过程中，学校、教师和学生应该采取有利的措施，加强法律意识和学生的自我保护意识，减少学校体育伤害事故的发生，采取措施，分清法律责任，使已发生的事故尽快得到解决。本文就学校体育伤害及其责任归属问题作一些探讨。     

论我国体育课程技术发展特征

采用文献资料、逻辑分析等方法,对我国近现代学校体育课程技术领域的变化与发展过程进行分析,提出我国学校体育课程技术领域变化的三个时期:第一时期(1903～1985),以身体教育和竞技教育为主的课程技术内容时期;第二时期(1985～1999),以突出竞技教育为主的课程技术内容时期;第三时期(1999～2003),强调自主构建适应学生身心个性化、生活化、终生化的课程技术内容时期.     

对终身体育与学校体育教育的思考

学校体育教育既是国民体育的基础，又是终身体育的关键，在学校体育教学内容的选择上必须要考虑到终身体育的大众性、二从性，应以发展有氧运动项目、徒手项目为主，同时要重视体育理论的传授。     

学校体育改革中的几个理论问题(1)

在当前的学校体育改革中存在几个认识比较模糊的理论问题：一是，终身体育与“三基”教学的关系问题；二是，如何正确理解体育教学中教师的主导作用和学生的主体地位问题；三是，如何正确认识和对待竞技体育的问题。这些理论问题在一定程度上困扰着我们学校体育的改革实践。为此，《中国学校体育》 [理论探索 ]栏目特邀我国学校体育理论方面知名的部分专家和学者，举行一次笔会。现将笔会材料整理如下，并欢迎读者发表自己的不同看法。     

瑞典学校体育质量督导研究及启示

运用文献资料法、比较分析法、逻辑推理法等研究方法，对瑞典学校体育质量督导体系进行了系统研究。研究认为，瑞典学校体育质量督导在实践中建立了有效的运行机制，其督导框架的形成以体育知识、运动技术、体育态度、终身体育能力4个方面的达成度为依据，对学校体育发展的规划层面、执行层面、核检层面3个维度进行全面督导评估。我国学校体育督导可以借助瑞典经验，协调和重构督导机构与政府之间的关系，保障第三方学校体育督导机构的独立性；健全体育教师工作质量的督导程序，促使督导评估指标朝向可测化和具体化方向发展；建立高素质的学校体育质量督导队伍，提供成果导向的学校体育督导业务与服务；优化和改善政府对学校体育督导的监管机制，进而强化与保障督导成果的质量与标准。     

对中小学体育管理模型的研究

学校体育管理模型的建立,将有助于提高学校体育管理工作水平和效率。本文认为学校体育管理系统应由三个层次、九个部门组成。     

全国部分省份《学校体育三年行动计划》内容分析

对北京等15个省份《学校体育三年行动计划》的内容特点和主要创新点进行分析。结果显示:9个省份采用联合发文形式,4个省份采用教育厅单独发文形式,2个省份采用人民政府发文形式,说明各地对加强学校体育比较重视。9个省份《学校体育三年行动计划》内容包括学校体育现状、发展目标、主要举措和组织领导4个方面,基本符合工作行动计划编制的规律。各省份《学校体育三年行动计划》务实创新,均有不同程度的突破。     

“学校体育心理健康教育促进”的八年探索与实践

采用理论指导实验，实验验证和完善理论，进而推广应用的方法，以三次较大规模的调查、三个自然实验和相关研究为基础，比较系统地对学校体育心理健康教育促进进行了八年的探索和实践。初步构建了学校体育心理健康教育促进包括目标、内容、模式、策略、课型、方法途径和整体评价等在内的一套比较完整的实践体系，为学校体育深入开展可行、有效的心理健康教育奠定实践和指导基础，优化新体育课程教学的内容和方法结构。     

学校运动会改革刍议

学校运动会是学校体育教育的重要组成部分。在我国，从小学到大学一般每个学校每年都定期举行一次学校运动会。通过各年级、各班之间的比赛，可以促进学校体育运动的开展，增强学生体质，培养他们积极锻炼的意识。学校运动会具有以下几个重要的教育功能：培养学生竞争与协作、顽强拼搏、积极进取的精神；培养学生集体主义意识；培养学生积极的人际交往与社会适应能力；给学生展示自我特点和运动特长的机会；给学生成功与失败的情感体验。但是，受竞技体育运动会的影响和之前我国学校体育运动会发展较慢的影响，传统学校运动会的设项大都是竞技运动项目为主，多数都是专业大型运动会的翻版。传统学校运动会陷入了这样的误区：混淆了学校体育与竞技体育的本质区别，把竞技体育等同于学校体育，脱离学校体育教育的实际，     

师专面向农村的体育教学新体系的研究

师专体育教学面向农村，主动适应农村学校体育的需要，改变传统的教学方式，建立新的教学体系，即设立三种类型体育课，三年分三步走，完成两级培养目标，是改善农村学校体育师资队伍现状的有效措施和对策，是缓解农村学校体育师资短缺的一条有效途径和方法。     

对世界杯制度建设的思考及对策研究

本文从正确估价我国经济发展的趋势，突出教育与体育的战略地位，今后体育投入的基本特点三个方面论证了我国经济的持续增长对学校体育投入的可能性。     

论三种教育理念在学校体育的定位目标与关系

明确素质教育、健康第一、终身体育三种教育理念在学校体育的定位与实践目标，解析三种教育理念在学校体育的指导层面及交合互动的整体关系，梳理悖离因素的负面影响，消除理论与实践的偏离，为三种教育理念在学校体育的正确实施提供支撑。