博士学位论文中的创新思维——以水利学科为例

结合自己从事水利科学研究和指导博士研究生的经验,总结出9种博士学位论文创新思维方法极端化思维、比拟化思维、逆向思维、标准化思维、规模化思维、平衡态思维、生态学思维、跨学科思维和动力学思维.     

理性思维与邓小平理论

理性思维就是求实思维、辩证思维、创新思维、民主思维、包容性思维。邓小平理论中充分体现了理性思维 ,可以说 ,没有理性思维就没有邓小平理论     

论工程思维的内涵、特征与要求

从工程本体论来看,工程活动有其独特的思维结构、内容、特征、运行机制与要求。工程思维的特征有:它是筹划性思维、规则性思维、科学性与艺术性兼容的思维、综合集成性思维、构建性思维、权衡性思维、殊相性思维、价值性思维、过程性思维、逻辑思维与非逻辑思维相统一的思维、复杂性思维。工程思维的基本要求有合规律性、合目的性、社会性要求、人性化要求、审美性要求、最优化要求、协同化要求。     

浅论运用思维规律提升学生创造性思维能力的途径

创造性思维由五对思维要素构成,即发散思维和聚合思维、直觉思维和分析思维、纵向思维和横向思维、逆向思维和正向思维、潜意识思维和显意识思维。创新性思维的这五对思维成分中每一对都是相辅相成、相互补充才能产生创造力。地理教学中教师应充分运用这些成分的互补规律提升学生创造性思维能力。     

高校辅导员网络思维方式特征及其优化CSSCI

思维主体、思维对象、思维方法是关涉高校辅导员网络思维方式的基本要素,虚拟性、发散性、共享性和超越性是高校辅导员网络思维方式的基本特征,辩证性、系统性和精准性是优化高校辅导员网络思维方式的基本要求。具体而言,需要实现以下五个方面的转变,即由封闭型思维方式向开放型思维方式、由静态型思维方式向动态型思维方式、由趋同型思维方式向求异型思维方式、由单向型思维方式向多向型思维方式、由保守型思维方式向创新型思维方式转变。     

聚焦思维品质 提升阅读品格——《小学英语阅读品格培养的实践研究》课题背景下思维品质在小学英语阅读教学中的培养策略

思维品质也称智慧品质,指思维能力的特点及其表现,人们在思维活动过程中表现于不同方面的特点及其差异,就构成其思维品质,思维的主要品质有:思维的逻辑性、思维的广阔性、思维的深刻性、思维的独立性、思维的灵活性、思维的敏捷性、思维的批判性、思维的确定性、思维的创造性和思维的预见性。     

物理教学中创造思维能力的培养

创造思维是指不依常规、寻求变异、想出新方法、建立新理论、从多方面寻求答案的开放式思维方式.创造思维包括类比思维、联想思维、等效思维、模型思维、逆向思维和发散思维等,在高中物理教学中培养学生创造思维能力,使学     

浅谈数学教学中发散性思维的培养

数学教育注重培养学生的思维能力,而发散思维则是培养创新思维能力的重要途径。发散思维,又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔、思维呈现出多维发散状的特点,主要包括多路思维、横向思维、逆向思维等思维方式。不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特征,是测定创造力的主要标志之一。     

基于科学发展观的思想政治教育工作的思维创新

思维方式影响甚至决定着工作方式.贯彻和落实科学发展观要求我们对高校思想政治教育工作中传统的思维方式进行反思.传统思维方式表现为经验思维、集中思维、共性思维与顺向思维,新时期高校思想政治教育工作的思维创新应表现为用好发散思维、逆向思维、个性思维、直觉思维与互动思维.     

社会思维学36讲

第8讲社会思维结构的构成要素 社会思维结构作为一种思维框架系统,是由多种因素构成的。瑞士心理学家皮亚杰指出,思维结构由整体性、转换性和自调性等三要素构成。美国心理学家拉塞尔认为,思维的整体性由四个因素,即思维的材料、思维的过程、思维的能力和思维的动机构成。从思维学的角度来看,社会思维结构由思维目的、思维材料、思维过程、思维动力和思维能力五个基本要素构成。     

社会思维学36讲 第8讲 社会思维结构的构成要素

社会思维结构作为一种思维框架系统,是由多种因素构成的。瑞士心理学家皮亚杰指出,思维结构由整体性、转换性和自调性等三要素构成。美国心理学家拉塞尔认为,思维的整体性由四个因素,即思维的材料、思维的过程、思维的能力和思维的动机构成。从思维学的角度来看,社会思维结构由思维目的、思维材料、思维过程     

思维的互补性在高中历史教学中的运用

发散思维与聚合思维、由上而下的思维和由下而上的思维、从前往后思维和从后往前思维、横向思维和纵向思维这四种反方向思维,在分析问题、解决问题的过程中具有互补性,如果运用得当,有助于提升中学生的思维能力及历史素养。     

培养数学创新思维,提高学生综合素质

以问题解决为核心的数学教学,在培养学生创新思维方面具有得天独厚的优势。本文从切实加强基础知识教学,奠定创新思维的培养基础;注重培养学生的形象思维、抽象思维、求同思维、求异思维、逻辑思维、直觉思维、收敛思维、发散思维、正向思维、逆向思维等方面阐述了培养学生的数学创新思维,提高学生的综合素质的问题。     

论创新思维培养的方法

培养创新精神、掌握创新方法、开发创新潜力、提高创新能力是教育尤其是高等教育的重要任务。高等学校的哲学课教学要通过归纳思维与演绎思维、发散思维与聚合思维、求同思维与求异思维、具体思维与抽象思维、类移思维与直觉思维等多种哲学逻辑思维方法的运用,培养、锻炼大学生的创新思维,提高其创新能力。     

浅议数学教学中创造性思维的培养

创造性思维是以创造能力和创新意识为基础,由多种思维形式组合而成的一种复杂的思维活动。它既是发散思维与聚合思维的结合;也是直觉思维与分析思维的结合;它既包括抽象思维,也离不开形象思维。主要包括联想思维、发散思维、收敛思维、逆向思维等,具有深刻性、灵活性、综合性、求异性及独创性的特点。     

教育公平思维的前提批判与重建

在教育公平思维的前提批判中,主体间性思维方式的确立是针对神灵思维和主体思维提出的。神灵思维是人类的蒙昧思维、原始思维和前现代思维;主体思维是现代思维,是对神灵思维的扬弃,人走出了自己为自己设立的牢笼,绽放出主体的伟大力量。同时也逐渐使主体陷入了自我论的逻辑,自我成为了神灵的替身。现代主体思维成为了人类整体发展的枷锁,更是教育公平思维发展的桎梏。而主体间性思维是共存思维、生态思维、和谐思维、差异思维、后现代思维。是解决人自身、人与人、人与自然等牵涉人类发展生死攸关等重大问题和重大关系的价值选择和思维路径。从根本上、根基上转变了人类的思维方式、世界观、价值观、人生观,是人与人、人与自然和谐共在的核心思想,是现在及未来教育公平思维重建的终极指向。     

在作文教学中凸显学生的创造性思维

一、创造性思维及其特征所谓创造性思维,简言之,就是指有创见的思维。换言之,就是指在某种创造性活动中所特有的思维过程,它不同于一般的思维,是人类思维的高级形态。创造性思维的主要特征是:第一,创造性思维包括聚合性思维、发散性思维、变通性思维和批判性思维等思维方式。第二,创造性思维具有     

借助英语原版阅读,提升学生英语学科思维品质

《普通高中英语课程标准(2017年版)》将思维品质列为英语学科核心素养之一,思维品质的培养受到广大教师的关注。本文借助阅读英语原版小说的实践,探究在此过程中提升学生英语学科思维品质。一、思维培养与阅读教学思维能力培养的理论依据为布鲁姆的认知发展模型。布鲁姆将认知领域分为六层级思维技能,即记忆、理解、应用、分析、评价、创新,并且界定了低阶思维和高阶思维的概念范畴,阐述低阶思维与高阶思维的辩证关系—高阶思维以低阶思维活动为基础,高阶思维活动(分析、评价、创新)带动和促进低阶认知活动(记忆、理解、应用)。高阶思维得到充分发展后,可以产生巨大的思维能量。阅读课是培养学生逻辑性思维、批判性思维和创新性思维等高阶思维品质的重要途径。     

唯物史观视域下中学历史教学的主要思维方式

中学历史教学的科学思维方式立足于"实事求是",自成体系,有着鲜明的结构和特点.依据历史学科特点、教育规律、课标要求、教学实践和课堂教学经验,中学历史教学的科学思维方式主要有史观思维、历史思维、育人思维、达标思维、主题思维、资源思维和技术思维,这些思维方式构成一个关于中学历史教学建立的有机思维体系.中学历史教学主要思维方式的探讨是中学历史教学改革的一种有意义的尝试.     

“四个全面”战略布局:习近平治国理政思维方式的集中体现

习近平提出的"四个全面"战略布局,蕴含着高瞻远瞩的战略思维、统筹兼顾的辩证思维、整体协同的系统思维、放眼世界的全球思维、深厚博大的历史思维、与时俱进的创新思维、谋划善治的法治思维、立足主动的底线思维、从严从实的实践思维以及造福人民的价值思维,集中体现了习近平治国理政的科学思维方式。