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《江苏经贸职业技术学院学报》2016,(3)
我国高校创业教育已成为高校人才培养的重要途径。当前我国高校创业教育主要存在创业教育师资薄弱、创业教育教材缺乏、课程体系尚未建立、创业教育配套机制不健全等问题。我国高校创业教育的战略新选择为:提升创业教育师资的胜任力、开发创业教育课程体系、建立创业教育实践基地。 相似文献
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运用EFE、IFE矩阵分析法对我国高校创业教育内外部环境中存在的机会、威胁、优劣势进行定量与定性分析,并结合SWOT分析方法,确定了我国高校创业教育的发展战略。结合我国高校创业教育的实际情况,根据高校创业教育发展战略提出了高校创业教育发展的对策建议,进一步促进高校创业教育的深入发展。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(9):60-62
创业教育实质上就是开发学生创业基本素质的教育,也能培养学生的进取心、事业心以及开拓精神。目前,我国很多高职院校对创业教育的重视程度不够,并且也缺少政策环境的支持。因此,在高职院校开展创业教育的过程中,出现了课程内容与人才培养不匹配等问题。所以,高职院校有必要从战略管理角度出发,加强高职院校创业教育体系构建。基于此,指出高职院校开展创业教育的必要性,并分析高职院校创业教育体系构建中存在的具体问题,根据这些具体问题阐述战略管理视角下高职院校创业教育体系构建应采取的对策。 相似文献
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高校创业教育存在制度缺失、资源缺乏、实践缺位等问题.解决问题的途径:创业教育应上升为国家教育发展战略;地方财政支持与社会捐助并举;校企联动,形成创业人才培养摇篮. 相似文献
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高校创业教育模式探索 总被引:10,自引:0,他引:10
创业教育是以最大限度发挥个体特长和潜能为目的,培养事业开拓型人才的一种教育活动。笔者力图立足于创业教育最关键最具成长性的阶段即高校阶段,就其内容和途径作前瞻性探索。 一、高校创业教育的内容 高校创业教育的内容具体规定大学生创业教育的方向和应掌握的知识、能力,它标志着应当培养学生具备怎样的知识结构和能力结构,是进行创业教育的依据,是实现高校创业教育目标的一个重要保证。高校创业教育的具体内容为: 1.培养创业意识。这种意识指大学生能自觉地培养创业心理素质和创业技能的意识。(1)要对大学生进行创业理想信… 相似文献
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大学生创业战略管理研究 总被引:1,自引:0,他引:1
有关研究表明,中国大学生创业最高成功率仅为世界大学生创业平均成功率的1/5,造成中国大学生创业成功率低的一个重要原因是未能对创业整体性、长期性和基本性进行谋划与管理.文章结合大学生的实际情况,从创业战略管理的角度,帮助大学生确定自我创业目标、分析创业机会成效、寻找顾客与分析竞争环境,最终确定适合自己的竞争战略. 相似文献
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将创业教育纳入传统教育的策略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
创业教育是以培养创业精神、掌握创业理论和知识、具有创业能力和创业技巧的创新型人才为目标的教育。开展创业教育,既是一个国家发展的重大战略,也是高校素质教育的重要组成部分,它对于大学生综合素质的提升、高校毕业生就业率乃至整个国家经济的发展都具有重要意义。 相似文献
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从战略协同理论的协同效应本质出发,提出了教育与服务协同对接的人才培养理念、创新与创业协同互融的人才培养模式和高职与企业协同联动的人才培养机制,不仅丰富了高职创新创业教育理论,而且拓宽了高职院校开展创新创业人才培养的途径。 相似文献
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大学生创业教育探析 总被引:10,自引:0,他引:10
陈丽影 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(3):84-86
在分析我国创业教育现状的基础上,我们总结了我国高校开展创业教育存在的问题,阐述了大学生创业教育的重要意义,提出对高校学生进行创业教育,既是市场经济发展的呼唤和就业环境的客观要求,也是全面发展教育的一个重要方面。并就如何加强大学生创业教育提出若干建议。 相似文献
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乡村振兴战略的实施为职业院校大学生返乡创业提供了难得的机遇。当前职业院校大学生返乡创业还存在诸多现实困境,如政府部门之间缺乏必要的协调沟通,工作效率较低;职业院校在创新创业教育方面存在明显短板和不足;职业院校大学生返乡创业存在认知观念的偏差、实践经验的不足和创业能力的欠缺。为促进职业院校大学生更好地返乡创业,政府要落实政策,全程护航,提升效率;职业院校要高度重视并补齐创新创业教育的短板和不足;职业院校大学生要改变观念、积累经验并提升创新创业能力。 相似文献
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创新创业是经济社会发展的引擎。党的十八大报告提出实施创新驱动发展战略,鼓励更多社会主体投身于创新创业活动中去。新时代大学生是最有创新创业潜力的主体。科学设计创新创业教育课程体系,构建创新创业教育质量评价标准,壮大师资队伍,进一步完善创新创业教育保障体系,提升大学生创新创业意愿与创新创业能力,是深入贯彻创新驱动发展战略的重要保证。 相似文献
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为适应国家实施科教兴国战略和人才强国战略的需要,落实中央"以创业带动就业"的决策部署和教育规划纲要精神,中南大学深入贯彻落实科学发展观,围绕培养拔尖创新人才的目标,把创业教育纳入人才培养方案,形成了"专业教育+创业教育"的创业教育人才培养模式, 相似文献
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高校创业教育影响大学生的创业意向和创业自我效能,但已有研究将创业教育视为一个整体掩盖了三者之间的关系机理。基于理论性和实践性创业教育的分类框架,分析了讲座报告、创业课程、创业竞赛、创业培训和创业实训与大学生创业意向和创业自我效能之间的作用关系。结构方程模型分析表明:理论性创业教育不仅直接影响大学生创业意向,还通过创业自我效能间接影响创业意向;实践性创业教育仅通过创业自我效能间接影响大学生创业意向。理论性创业教育对大学生创业意向的影响效应大于实践性创业教育,且创业课程对大学生创业意向的影响效应最大。更重要的是,相较于创业教育对大学生创业意向的直接效应,通过创业自我效能对创业意向产生的间接效应更大。 相似文献
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我国在上世纪九十年代开始开展高校创业教育,但是存在不少问题。江苏省在开展创业教育中应该体现出江苏特色。本文在对“创业”和“创业教育”概念进行界定的基础上,从符合江苏省知识经济社会发展、有利于改变传统教育弊端和社会择业偏见等三个方面分析了构建有江苏特色的大学生创业教育体系的必要性和现实性。本文认为,够将有江苏特色的大学生创业教育体系,应该厘清“江苏特色”这一重要概念;应该消除歧见,重视创业,将大学生创业教育提高到战略发展的高度;应该勇于革新,注重提高创新创业教育的实效。 相似文献
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21世纪人才资源是社会第一资源。培养大批具有创新精神和实践能力的高素质优秀人才,不仅是国家和社会发展的迫切需要,也是实现高等教育人才培养目标和促进大学生自身成长成才的客观要求。开展创业教育。有助于启发学生的创新意识、提高创新能力和培育创业环境。它是素质教育的延伸和拓展,对培养创新型人才起着重要的作用。创业教育和学术性教育、职业教育应具有同等重要的地位,成为高等教育关心的主要问题之一。 相似文献