日本青年学生反对学费上涨的斗争

自从这次经济危机爆发以来,由于工厂倒闭,生产下降,通货澎胀和物价上涨,日本各级各类学校,掀起了学费暴涨的大风潮,“形成了涨价的联合赛”。特别是从一九七四年入冬以后,相当于全国私立大学的百分之八十的一百七十六所私立大学决定学费上涨,其幅度多数在百分之五十到百分之一百之间,平均为百分之四十五左右。国立大学毫不退让,后来居上,据大藏省的意见,从一九七五年春季开始,将现行的学费价格三万六千元提高一倍,翻它     

广大学生奋起罢课反对学费上涨——大阪市立大学当局阴谋把授业费增加八倍

大阪市当局和大阪市立大学当局,提出授业费增加入倍(九万六千元)和入学费增加十倍(七万元)的超幅度上涨学费方案,拟于二月二十日市议会上作出决定。该校校长已于一月十九日发表谈话说:“接受不变的要求有困     

社会变革中学校德育工作的发展方向

德育工作是学校一切工作的方向和保证。当前我国社会主义现代化建设进入一个新的转型期,社会变革中呈现多元多化多样的态势,是学校学生思想教育工作的新课题。面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和青少年思想教育的新情况,中小学德育工作明显滞后,一手硬一手软的现象依然存在,不适应新形势下社会生活的变化和全面推进素质教育的要求。因此,如何加强和改进学校德育工作．正确引导和帮助青少年健康成长,为社会主义现代化建设培养德、智、体、美诸方面全面发展的合格人才,是摆在我们面前的一项十分重要而又紧迫的任务。     

以阅读为基础发展学生的思维能力

思维能力的发展取决于良好的阅读能力。在语文教学中,我首先注意了对学生阅读能力的培养,以阅读为基础,打开学生思考的大门。理解才会思考,思考促进理解。因此,培养学生阅读能力就是要使他们阅读时能思考,思考时能阅读。让他们用视觉和意识来感知读物,处于一种“半自动化”的境界,质疑,就是达到这种境界的最佳途径。疑问,本身就是一种激发求知愿望的刺激物,它可以促使学生去阅读、去思考、去探索,而提出疑     

争取反对学费上涨斗争的新胜利——关西大学两个月的斗争总结

关西大学学生从一九七四年十一月末开始,展开的大规模的斗争,在很短的期间内就得到了迅猛地发展。这次斗争,同关西大学六十年代末的学生运动及一九七一年反对学费上涨斗争相比,无论在质量上或数量上都有新的特点,并有所发展。当前,从关西大学两个多月反对学费上涨斗争中吸取教训,是极其重要的。     

以实验为基础促进学生的全面发展

科学是一门以实验为基础的学科，要切实提高学生的科学素养就必须立足科学学科的实验教学，在实验教学中不能满足于简单的结论，而要注意真理的探索过程及其发现规律，努力培养学生的动脑、动手、动心的能力和创造性意识。在教学过程中，我认为可以从以下几个方面入手，以促进学生的全面发展。     

以实验为基础促进学生的全面发展

科学是一门以实验为基础的学科,要切实提高学生的科学素养就必须立足科学学科的实验教学,在实验教学中不能满足于简单的结论,而要注意真理的探索过程及其发现规律,努力培养学生的动脑、动手、动心的能力和创造性意识.在教学过程中,我认为可以从以下几个方面入手,以促进学生的全面发展.     

创新教育需以学生的全面发展为基础

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心内容,因此课程改革的重要目标之一就是要培养学生的创新精神和实践能力。     

以系为基础加强对学生的教育管理——中文系学生工作总结

高等学校的根本任务就是全面贯彻党的教育方针,为解放和发展生产力,为推动经济发展和社会进步,培养大批合格人才.师范院校的目的就是要把学生培养成德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,培养成合格的人民教师.为更好地完成我们的任务,实现我们的工作目的,在学校各级领导的支持下,我系加强了对学生的教育管理,系学生工作出现了新的面貌.现将我系前一段时间的学生工作情况进行总结,其目的是为把我系学生教育管理工作做得更好.     

以课后任务为基础，发展学生研究性学习能力

自从《英语课程标准》倡导采用“任务型的教学途径”以来，广大一线教师积极响应，“任务型教学途径”被广泛运用于英语课堂教学中。老师们对课堂教学研究投入了很多精力，都具备了一定的任务设计能力和任务操作能力，让学生们在课堂上通过完成老师设计的“任务”，参与、实践、体验、感悟，尝试用英语做事，取得了一定的成效。但是据了解，老师们对如何设计一些能够引导学生自主探索、合作学习，能够培养其研究性学习能力的符合“任务型教学途径”要求的课外作业的研究还做得较少。教育部基础教育司的调查结果也表明：“教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性的作业。”就小学英语教学而言，老师们布置的课外作业多为听录音跟读课文，抄写、默写，完成配套练习等等，缺乏实践性、运用性、创新性和趣味性，不利于学生综合语言运用能力的培养，而“任务型教学途径”的精髓就是要培养学生的综合语言运用能力。因此。如何设计小学英语作业，使“任务型”教学活动不仅限于课堂，而是延伸到课堂之外的学习和生活中，是值得广大小学英语教师关注和思考的问题。下面我就结合自己的日常探索和教学实践，谈谈如何以课后任务为基础，发展小学生的研究性学习能力。     

教学应该以学生的差异为基础

作为家长,辅导孩子做作业责无旁贷,所以,女儿上学后,笔者便担起辅导孩子做作业的重任。女儿上小学,笔者是高中语文老师,辅导她语文作业应该绰绰有余,但事实并没有想象的那么顺利。一次辅导女儿修改病句——同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告。很显然这是一个搭配不当的病句。对这个病句,女儿改的是同学们倾听着这位英雄的报告。笔者告诉她要改成这样同学们以敬佩的目光注视着这位英雄,倾听着这位英雄的报告。并告诉她,修改病句时不能改变原句的意思,变化     

阳光运动健康成长——聚焦第十二届全国学生

2014年7月28日至8月2日,第十二届全国学生运动会在上海市举行。本届全国学生运动会由教育部、国家体育总局、共青团中央主办,上海市人民政府承办,是原全国大学生运动会和全国中学生运动会合并后举办的首屑全国学生运动会。运动会以“团结、奋进、文明、育人”为宗旨,以“阳光运动、健康成长”为理念,大力倡导“健康第一”,促进学生阳光体育运动深入开展,展示我国学生积极向上、奋力拼搏的青春风采和精神风貌。     

我国城市机构养老发展现状及完善方向——以六城市养老机构的调研为基础

机构养老作为养老服务体系中重要的一部分,承担着对困难老人兜底的养老服务任务。同时,机构养老也是为多元、高层次的养老需求服务的。为了使养老机构能更好地、更有针对性地为老年人服务,本文通过对六城市不同类型养老机构的调研,从资金、管理、服务、人员、合作几个方面对公办养老机构、民办养老机构以及公建民营养老机构的发展状况进行分析和对比,总结出不同类型养老机构发展的优缺点及差异性。机构养老若想获得持续性的发展,要从资金投入的持续性、管理规范及评估制度的确立与完善、需求评估及医养康养的推进、人员待遇及岗位责任制的设置、资源合作与信息化的探索几个方面入手进行调整与完善。     

以心理健康为基础培养学生的创新精神

心理素质是指生命个体在先天生理遗传的基础上,通过后天社会化的过程,在环境、教育及主体社会实践等综合因素的影响下形成发展起来的,表现在心理能力、心理状态及个性心理品质上,并外显于心理行为的综合素质。心理素质包括认知、需要、动机、情感、意志、性格等智力和非智力方面的素质,是人的素质结构中的核心因素。人的心理素质在教育的影响下,才能发挥出人的潜在的能力,从而推动人的整体素质的提高。。     

以实验为基础 培养学生的动手能力

加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节,也是培养学生动手能力的重要途径。笔者认为,化学实验教学中,学生动手能力的培养,不仅在实验操作和实验记录中对学生的外部动作进行培养和提高,而且在物质制备的综合操作过程中,如记录现象、处理数据、填写实验报告等方面使学生得到提高。一、规范演示操作学生实验动手能力的培养,重在熟练,贵在规范。因此,教师在实验演示和操作示范时,务必做到正确无误,规范合理,真正起到表率和潜移默化的作用。对于教材上的演示实验,除了大部分照做外,还可根据教学内容、学生实际和实验室设备条件等增加、调换或…     

以激励为基础提升学生的美术素养

<正>美术课堂是提高学生审美能力、创造能力、表现能力的重要途径,美术素养又是美术学习中的重要组成部分。所以如何培养提升一周只见两次面的孩子的美术素养尤为重要,我们必须充分了解小学中段学生的心理特点,依赖科学有效的评价奖励机制才可能实现,并且要坚持下去,才会长期有效。俗话说:孩子的脸,六月的天,说变就变了。众所周知,小学生心理内部稳定性较差,对新鲜的事物充满好奇与敏感,然而自我把控能力又不足。我们的美术老师在日常教育教学中与孩子们     

以素质教育为基础，培养学生的健全人格

振兴民族的希望在教育,教育的目标是培养人,培养人的核心是塑造人格。江泽民同志曾经说过：“思想素质教育在各级各类学校都要摆在重要地位,任伺时候都不能放松。说到素质,思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”现在青少年学生正是长身体、长知识的时期,     

以合作为基础的教师专业发展

教师专业发展已成为当代教育改革的中心主题之一。随着学校本位的教师专业发展理念的确立 ,对于如何立足学校组织促进教师专业发展 ,不少学者从理论和实践的角度进行了研究。但现有的理论和实践更多关注的是知识与技能的传授、教师个体的实践反思能力的培养 ,而较少将视野置于学校内部教师群体文化与教师专业发展的关系之上。本文从生态的、文化的角度出发 ,立足于教研组这一中小学教师从事教学研究的最主要、最基本、最日常的组织 ,通过构建合作的教师文化 ,促进教师的专业发展。一、生态取向的教师专业发展观生态取向 (ecologicalperspect…     

以合作为基础的教师专业发展

教师专业发展已成为当代教育改革的中心主题之一。随着学校本位的教师专业发展理念的确立，对于如何立足学校组织促进教师专业发展，不少学从理论和实践的角度进行了研究。但现有的理论和实践更多关注的是知识与技能的传授、教师个体的实践反思能力的培养，而较少将视野置于学校内部教师群体化与教师专业发展的关系之上。本从生态的、化的角度出发，立足于教研组这一中小学教师从事教学研究的最主要、最基本、最日常的组织，通过构建合作的教师化，促进教师的专业发展。