话题作文的审题与立意失误升格例讲

"红墨水"是一个病文升格的栏目,特别是针对一些失分的考场作文,由具有丰富作文教学经验的老师进行"望闻问切",剖析病因,指出症结所在,然后对症下药,开出"药方",从而使病文起死回生。我们提供病文的升格范本,让同学们有一个直观而清晰的感性认识,以期对同学们快速掌握写作技巧,提高考场作文分数有所帮助。从本期开始,每期将重点围绕一个主题展开病文的诊治升格。     

目标与现实

后文升格主要措施是"将标题变小",只就前文某个方面的一个侧面进行论述——只议"调整"对"成功"的作用。升格后作文还需要再升格:给标题中的"目标"定位为"自身发展方向",删除孔子的事例,将后面两个事例——特别是鲁迅"弃医从文"——展开写。     

那一缕清风

两文标题不同之处是指示代词——远指,遥不可及;近指,关注民生。升格后用例"必要而又充分",涵盖中外古今不同专长的名家,集中阐述"对劳动人民的牵挂,对国家繁荣的企盼"——给"清风"作高远而又可及的定位。升格后作文还需要升格:最后三个自然段,不应泛论,应明说"对劳动人民的牵挂,对国家繁荣的企盼"。     

《我是天使》作文升格训练

美国心理学家桑代克说:"真正的学习过程应该是尝试错误的过程。"作文的复习提升,可以通过四个环节:通过"病文呈现"让考生"视错",通过"病文诊断"让考生"知错",通过"升格思路"让考生     

“雕琢心中的天使”话题作文升格范例

美国心理学家桑代克说:"真正的学习过程应该是尝试错误的过程。"作文的复习提升,可以通过四个环节:通过"病文呈现"让考生"视错",通过"病文诊断"让考生"知错",通过"升格思路"让考生     

作文讲评关键要“升格引路”

依据多年的教学实践,我认为作文评讲重在"升格引路".我将作文升格分为三个层次:学生小组升格,教师下水升格,同题拓展升格.最近一次练习作文,题目是"____之桥",学生普遍扣题不紧.有一个同学写"沟通之桥",通篇叙述自己的苦恼,最后一句才点了一下"希望架起一座沟通之桥".文章内容游离于文题之外,是乱贴标签式作文.讲评课上,我确定的训练点为"扣题"升格,让学生在作文互改小组内先展开讨论,确定详写情节,然后再动笔进行"局部点题"练习,要求学生围绕"直接点题"或"暗示点题"的方法给自己的作文进行点题升格.     

台风打击文竹

升格前作文,只就话题中的"在痛苦中"拟题并行文;升格后作文,才全面地就话题"在痛苦中成长"拟题并行文。升格后作文抓住升格前作文中"小文竹为了抵抗,拼命将根须深入到土壤深处,吸取更多的养分"一语展开写,兼顾了"在痛苦中"和"成长"两个方面,且把"成长"作为主要方面。     

转变

编者推荐:升格前的作文,未展示人物"转变"的思想基础;升格后的作文,揭示了人物"新生"的生活逻辑——将其独特的"出生"经历同当前的"助产"对接。升格后的作文标题更换为"新生",一石双鸟,蕴含丰富。     

头顶的果树

用"鲁迅先生弃医从文"的事例阐述第三层意思"目标还应随着现实的改变而改变",十分契合,也很新颖。此文还需要升格:在阐述前两层意思时,还要补充正面的阐述。标题很形象,行文要回应。     

一瓶矿泉水

升格前后两文的区别在最后三个自然段。其细节的不同之处是:前者"我掏出那瓶矿泉水,揭开瓶盖,狠狠地往口中灌";后者"我掏出那瓶矿泉水,揭开瓶盖,倒进襄河中,希望能将那片河道灌满"。其思想的不同之处是:前者"强调社会上有人待人缺少感情";后者"强调自己在精神文明建设中的责任"。两文提供了升格的经验:思想积极;思维辩证。     

最后一缕阳光

升格前后两文在文字的区别是,后文将前文最后三个自然段压缩为两个自然段,并在标题中用"那"取代"最后"——主旨发生逆转,并得到提升。其升格的经验是:第一,熟记经典,用独特的意象出之;第二,逆向思维,脑袋不做"生活"的照相机。     

和谐的真谛

编者推荐:后面两例情境不同,理趣相同——从"关爱他人"角度说"和谐"。此文还需要升格:删去第一例;详写后面两例,标题改为"车窗外"。升格后可变格为"育人"话题作文,详写"伞",凸显"言传身教"之旨。     

如何让细节描写鲜活起来

<正>初中阶段学生对于记叙文的创作方法已经有了一定的了解,但是不少学生依然不懂得如何安排文本中的细节描写,让人物形象变得更加鲜明。而"文之有描写,犹画者之描写人容也",若能用细节描写令文本更加丰满,则文本能增色不少。教师在教学中要指导初中学生尝试运用肖像细节、语言细节、动作细节等描写,令文章升格,令细节描写更加鲜活、更加丰富多彩。     

微笑

此组作文提供的升格经验是:从一个角度将一则材料展开写。"升格一"作文只用"升格前"作文中"斯拉伯"材料,彰显"用微笑的威力挽救失足者"的主旨;"升格二"作文只用"升格前"作文中"老伯"材料,彰显"微笑是发现平淡生活意义的镜子"的主旨。"升格二"作文还需要升格:给"镜子"定位为"热爱平淡生活",补充"老伯"因热爱平淡生活而微笑的超常举动,最后三个自然段围绕"热爱平淡生活"展开讨论。     

意犹帅也:中考作文立意的升格

正清人王夫之说:"意犹帅也。"高远的立意决定了文章品味的高低,能使文章"凌绝顶",从而占领"一览众山小"的制高点,拉开与立意平庸的文章的差距。意高文自胜。临近中考,在学生广泛阅读积累的基础上,教师如何引领学生在作文立意上突破常规思维,深入思考,稳中求胜,积极"升格",便显得极为重要。我们先来看无锡市一位初三同学所写的     

安定片

升格前的作文,虽然从见物到见人(做外科医生的父亲),见思想,但所见的思想认识是肤浅的,结句"父亲是山"是标签式的,未植根在全文的字里行间。升格后的作文能见物见人(作为心理医生的母亲)见思想,其所见的思想认识是深刻的;文章的结句是预设了伏笔的。区分升格前后的文章思想认识肤浅与深刻的重要线索是:两个表述主体的修饰语,升格前"做外科医生的",升格后"作为心理医生的"。深或浅的思想认识蕴含在修饰语当中。     

激发学生主体意识的作文“评”策略探究

"以生为本"的作文评讲模式,是创设教师主导、学生主体的课堂模式,它突破以教师为主体的课堂传统,实现"教师讲少,学生评多",从作文素材的评估到成文过程的评议再到升格文的评改,层层的环节都要凸显学生的主体性,激发学生的积极性,最大限度地发挥"评"的优效。     

让“收藏”更有分量

怎样才能快速提高自己的作文水平?这是很多同学经常问的一个问题。答案有很多:多读书,多练笔,多看优秀作文……其实,作文升格也是提高自己写作水平的一个方法。一篇中等作文经过分析修改,继而成为一篇中上等的作文,这个修改的过程其实也是一个学习的过程。所谓"文不厌改",在修改中找到自己的症结所在,然后加以润色改进,不知不觉中,你的写作水平也会有质的提高。下面我们一起看看这篇"升格"前后的作文。     

我家的窗又开了

此文亮点是"有金山,还要有绿水",它从"青山绿水"演变而来——变换词语,独创新意。此文还需要升格:突破感性认识,深入思考"绿地种菜"现象——在有"新楼"的客观条件下,观念要跟上形势;否则,将阻碍新事物前进。此文升格后,可变格用于"更新观念"为主旨的材料作文,标题变为"开窗"。     

“奇文共欣赏,疑义相与析”——文言文教学策略探究

要激发学生文言文学习的兴趣,使他们有效领会文意、悟得文味,具体策略有:强调以"读"润"文",初读读通读顺,巧读激发兴趣;强化以"法"解"文",与生活搭建联系,与其他阅读材料做比较,灵活融入各种理解技巧;聚焦以"品"悟"文",品语言之精妙,品构思之精巧,品内蕴之深厚;观照以"文"会"文",循出处,循下文,循类文。