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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学作文课堂教学的实效性包括教师对的作文内容、方法思路的讲解和学生写作效率两个方面。提高作文课堂实效性,就是向课堂四十分钟要质量、要效益,只有真正做到"精讲活练"才能提高课堂效率,学生的写作能力才有切实的提高。 相似文献
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小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生语文素质的综合体现。但在实际教学中,作文教学却为种种因素羁绊,效益低下,学生作文素质普遍不高。究其根源,主要原因在于作文教学传统思想作怪,教学想当然所以然,学生被动全盘接受,作文成了禁锢于课堂教学之内,游离于学生生活之外的完全成人化、课堂化、格式化、理论化的"怪圈"。新课标强调:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"这指明了作文教学的基本理论,就是引导学生以自己的方式、知识和经验展开自己的生活经历。 相似文献
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氛围在一定程度上直接影响行为质量。当前作文指导课堂教学氛围过于沉闷,老师教得索然无味,学生学得热情不高。应该说,这种氛围是作文指导课堂教学效益不高的一个重要原因。 相似文献
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传统的作文教学是老师认真备课,课堂针对全班同学大讲作文写作"如何审题、构思、文体",可作文还是思路混乱、文体不清;同时传统的作文批阅是教师笼统地批阅评语,学生作文水平难以提高。而要提高学生作文水准,教师就要像医生那样"对症"下药。"对症",就是教师对作文课堂教学进行自我反思,自我"诊断"。依据多年听课观察和调查,笔者发现教师作文课堂教学存在以下弊病:(1)命题的随意性就是教师无视学生在作文中的主体地位,武断地违背学生特点。作文 相似文献
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小学作文教学,应当是一个系统工程,要让学生的手脚解放,头脑开放,这样才能充分发掘学生的学习潜能,激发学生的想象,激活学生的思维。心声而言立,情动而辞发。如何提高作文课堂教学效益,展现活力作文呢? 相似文献
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作文指导课堂教学是整个作文教学中最为重要的一环。一堂作文指导课是否能够充分调动并持久地稳定学生的作文兴趣,是否能够通过运用新颖的方法、独特的视角和鲜活的内容吸引学生,这样的作文指导课能否给学生留下精彩难忘的学习印象,关键在于设计。因此,一堂设计巧妙的作文指导课,不仅会受到学生的欢迎,而且对于作文教学跳出"高耗低效"的怪圈也是大有裨益的。传统的作文课堂教学指导程序是"教师命题—教师指导—学生作文—教师修改",而新课程标准引领下的作文课堂教学指导强调尊重学生的生活体验与感受,以愉快教学为基调,以生活指导为手段,从观察实践入 相似文献
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谷统道 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(5)
作文是学生认识水平和语言表达能力的体现,是学生语文程度的重要客观标志,是观察、思维、表达的综合训练。作文教学既是小学语文教学的一个重要组成部分,也是广大小学语文教师长期关注的一个重要的语文教学核心问题。小学高年级的作文教学属于作文的发展初训期,也是小学作文教学的关键时期,如何开展这一时期的作文教学,如何进一步培养学生的作文兴趣和良好的作文习惯,是我们语文教师共同探索和思考的问题。近年来,我在高年级的作文教学中进行了讨论式教学法的尝试,取得了良好的课堂教学效益。其教学方法在高年级作文课堂教学的应用… 相似文献
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写作能力是语文能力的重要组成部分,但在小学作文教学实践中,作文教学却成了老师和学生的一大难题,教师"为作文而作文",学生更是"谈文色变"。究其原因,主要是学生缺乏作文兴趣造成的。兴趣是作文最重要的内驱力,也是学生写好作文的首要前提。游戏恰恰是培养学生兴趣的最方便最快捷的手段之一。为此,我将游戏引入到作文课堂,利用精心设计的集科学性、趣味性和系统性为一体的游戏作为教学方法,通过作文课堂教学加以实施,激发学生的写作兴趣,让学生玩出作文的精彩。 相似文献
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课堂教学与作文关系密切。我们教师应该走好"跬步":在课堂中渗透作文思想、作文方法,引导学生时时留意生活,观察生活,体验生活,帮助学生树立正确的作文观,那我们的学生就一定会写出好文章来。 相似文献
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荀以勇 《中国科教创新导刊》2008,(27)
"生活作文"注重引领学生走进生活——猎取、拥有丰富的素材;"生活作文"构建先"生活"后"作文"的课堂教学形式;"生活作文"提出:作文即是生活实践时;"生活作文"立足于学生的现实生活,同时大张旗鼓地提出"创造生活"。 相似文献
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高中作文教学一直以来都是语文教学的重点,也是语文学科考察中所占比例较大的一块。如何提高高中学生作文水平,能让其在课堂实际中直接受益,关键在于日常的作文教学中,如何给学生提供一个有效的课堂教学。本文从教学实践出发,笔者在教学过程中经过层层反思,总结出提高作文课堂教学有效性的四个要点:明确作文的训练目标;对不同主体采取不同的教学模式;以"下水"作文示范点拨,指导启迪学生;以简明优美的语言感染学生。 相似文献
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作文教学是语文学习重要的组成部分。围绕我校课题——由小语文观向大语文观转变,我在作文教学中运用开放型作文课堂教学模式,让学生自由表达真情实感,以增强学生的创新意识,更好地开发学生的创新潜能。文章从只划范围、不命死题,强调写"实"、不受"实"限,明确要求、不拘一格,给足时间、重在实效等几方面阐述了开放型作文课堂教学的操作方式。创新是写作的特征,也是文章的生命。刘禹锡有名句:"请君莫奏前朝曲,听我新翻《杨柳枝》。"学生写作文如何才能不奏"前朝曲",而多翻"杨柳枝"呢? 相似文献
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<正>作文教学是语文教学工作中的重中之重,学生写作能力是语文综合素质的集中体现,所以近年来,在语文教学中,对作文案段作文指津,甚至是各种各样的"快速作文"等等,确有其独到的效益,对作文教学的方方面面也起到指导作用。由于长期接触高三学生的习作的缘故,我对高三学生的写作现状 相似文献
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作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,但初中学生烦作文怕作文是不争的事实。为了使学生摆脱"山重水复疑无路"的写作困境,我在作文教学中注重改革课堂教学,激发学生的写作热情,培养学生的写作习惯。一、解读课标要求,把握中考方向新课标对初中作文教学提出了四项改革要求:①写作要有真情实感,要从 相似文献
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刘玉春 《中学语文(读写新空间)》2004,(7)
课堂教学是学生素质和能力培养的第一阵地,创新性作文课堂教学必然是培养学生创新性作文品质的主渠道。一、创新性作文的表征判定学生的作文是否具有创新品质的标准,是确定创新性作文课堂教学目标的重要依据。 相似文献