信息技术背景下英语阅读教学优化之探

本文就计算机辅助教学技术在英语阅读教学中运用作探析,旨在阐述该技术运用对优化阅读教学过程与方法的促进作用。关注阅读目标设计、导读案例启示、情境体验感知等模式活化,利于发挥计算机信息的活化辅助作用,促进学生英语语言文化知识内化生成,提高表达综合运用能力。     

信息技术背景下大学英语有效互动研究

在信息技术飞速发展的背景下,大学英语教育的方式和方法也需要进行适当调整,以适应大学阶段学生的英语知识学习特点,提高教育教学的效果.本文对信息技术背景下大学英语有效互动的策略进行了深入研究,认为可以从教学理念转变、主体意识培养、互动评价体系构建等角度出发提高大学英语教学互动,以提升学生的英语学习效果.     

试论信息技术背景下的阅读教学

今年本刊重点推出“教改实验”专栏 ,意在寻找课堂教学理论与实践相结合的最佳形式 ,以提高教学效率 ,培养学生的能力 ,推动教改实验的开展。本期刊登的曹建忠、叶人奇两位教师的一组文章算是拉开了我们这个专栏的序幕。两位教师选择了一个新颖的选题 :信息技术辅助下的阅读教学 ,有理论 ,有实践 ,有评析地道出他们的实验心得。我们认为他们的选题好 ,虽然他们在实践篇中的信息技术的指点还不够突出。如果教师们能认真一读 ,相信定会有所收获。俗话说 ,万事开头难。我们这个栏目刚刚起步 ,还需各位的大力扶持。给本栏赐稿请注意以下几个方面 :1.本栏文章是“三合一”的组合式。即一篇约 2 0 0 0— 3 0 0 0字的理论文章 ;一篇约 2 0 0 0字 ,并且以前文所阐述的理论为依据的教学实践文章 (教学设计 ) ;一篇约 12 0 0字左右的评析 ,主要评析在教学实践中如何把理论与实践有机地结合起来 (评析文章也可以让编者请人撰写 )。 2 .所写的教学设计要注意教学进度 ,最好有 3个月的提前量。因为本刊是面向全国发行 ,为了照顾大多数 ,选择的课文应以人教版教材为宜。 3 .“教改实验”栏目的稿件不局限于语文科     

现代信息技术背景下大学英语教改策略分析

以现代信息技术作为背景,在大学层面,为有效保障英语教学质量,高校应明确英语教改方向,落实教改任务,促进信息化教学发展。高校应充分认识到现代信息技术所带来的优势,具体分析自身英语教学问题,通过加强教学模式、内容以及方式上的改进,确保英语教学得到有效改革。     

信息技术背景下的大学英语教师自我职业拯救

信息技术的迅猛发展使外语的教、学环境发生巨大变化,特别是多媒体、网络技术在英语教学中的应用对大学英语教师的职业技能素质提出了崭新而严峻的挑战,能否赢得这一挑战,直接决定于教师的素质水平,也关系到教师的自身生存和发展前景,更决定教育的未来。     

新课程背景下的英语阅读教学

阅读是作为我国学生接触英语最普遍的重要途径和方法,也直接影响着学生在学习英语时听说读写的水品。在国家的高考、英语四六级等英语考试中,我们不难发现,社会对学生英语综合能力的考核力度在逐步增大,而阅读也是极其关键的组成部分。     

背景图式对大学英语阅读教学的影响

本文着重探讨了背景图式在大学英语阅读教学中所起到的促进作用.阅读教学的核心就是要理解所读材料的意义,背景图式充分利用了读者的先期经验,把概念思维、理解策略和背景知识做到了较好的结合,对于实现大学英语阅读教学效果具有深远的影响.     

背景图式对大学英语阅读教学的影响

本文着重探讨了背景图式在大学英语阅读教学中所起到的促进作用。阅读教学的核心就是要理解所读材料的意义,背景图式充分利用了读者的先期经验,把概念思维、理解策略和背景知识做到了较好的结合,对于实现大学英语阅读教学效果具有深远的影响。     

信息技术背景下大学英语智慧课堂的设计方向研究

智慧课堂是近年来随着信息技术的发展而逐步崛起的一种新型教学方式,也是我国高校探索教育改革的一种尝试。最近几年,越来越多的高校开始注重智慧课堂的教学应用,尝试将这一模式运用在大学英语教学中。相比于传统教学模式,智慧课堂有着无可比拟的优势,教师通过智慧课堂搭建教学平台,创建英语学习语境,极大地丰富了英语教学模式。但是智慧课堂的应用依旧处于探索阶段,也存在着诸多不可忽视的教学问题,还需要通过不断研究进一步完善智慧课堂模式,为我国大学英语教学事业的发展做出贡献。     

信息技术背景下开展高中语文阅读教学反思

目前,人们已逐渐步入信息化时代,在高中语文阅读教学过程中信息技术逐渐适应教学发展,在信息技术背景下充分引入现代化信息技术是教学过程中的一项挑战及突破。当下要想提高高中学生语文阅读能力,首先应激发学生的阅读兴趣,并对学生的反馈进行反思,进而有效提高学生的学习效率。     

信息技术背景下高中语文阅读教学优化策略

当前,信息技术的蓬勃应用为语文教育注入新的活力。通过深入探讨信息技术对高中语文阅读教学的影响,教师从信息技术拓展阅读资源、激发阅读兴趣、促进阅读合作等方面优化阅读教学,可以更好地适应当代学生的学习需求,提升学生的阅读能力。     

信息技术背景下课堂阅读教学模式初探

信息化是当今世界经济和社会发展的趋势。人们的生活、工作方式等会发生很大变化,越来越离不开信息技术。同样,信息技术给教育教学带来了许多变革。一、信息时代给传统课堂带来的挑战和变革1.教学活动本质的改变。课堂教学活动的本质从传统课堂的传授知识变成了师生双方的共同活动,是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程,是对话,是交流,是沟通。2.教学活动的基本形式的改变。传统课堂教学基本形式是“讲——听”式,教师讲,学生听;教师说,学生记。但是在信息时代,在这新知识、新信息大量涌现的时代,一个人是不可能仅仅通过听讲掌握所…     

评价理论指导下的大学英语阅读教学

作为系统功能语言学人际功能理论的新发展,评价理论重点研究的是语篇中的态度资源。本文以评价理论为指导,分析了如何利用评价资源判断作者的态度、观点及立场,更好地理解原文把握文章的主题思想,提高学生的阅读理解能力,从而在大学英语阅读教学过程中提高老师的授课和学生的学习效率。     

图式理论指导下的大学英语阅读教学

图式理论在大学英语阅读教学中应用,要补充、丰富学生的图式结构,即丰富语言图式、拓展内容图式、建构形式图式,并充分发挥图式的各种作用,即阅读前的预测与推理作用、阅读中的信息处理作用和阅读后的巩固拓展作用.灵活地运用图式理论指导阅读教学,将有效地提高学生的阅读理解水平.     

视点视域下的大学英语阅读教学

视点以文本解读为核心,将阅读能力与人们的日常认知能力结合起来,这一理念对大学英语阅读教学有很大的启示.以此理念为基础,以《新视野大学英语1》中Deep Concern一文为例,从时空视点与时空框架、观念视点与人物态度、叙述视点或知觉视点与主题三个方面来分析语篇视点在大学英语阅读教学中的运用.     

图式理论指导下的大学英语阅读教学

图式理论认为阅读是读者和作者之间的一种特殊的交际过程,是读者根据文章中提供的信息而高度应用其背景知识的过程．该理论在很大程度上克服了传统理论的诸多弱点,对大学英语阅读教学具有重要的指导意义．     

建构主义观照下的大学英语阅读教学

阅读教学在外语教学中的地位很重要,本文选取建构主义作为研究的视角,试图证明参与某一具体学习活动交流的学生是如何通过互相搭建脚手架,以讨论探究的形式积极主动地掌握阅读技能。本文以建构主义理论协作学习中的活动理论和最近发展区理论为研究的支撑点,提出了建构主义观照下的大学英语阅读教学的两项原则,建立阅读教学模式。     

图式理论指导下的大学英语阅读教学

图式理论对英语阅读教学有重要的启示作用。文章结合现行大学英语阅读教学中存在的问题,运用图式与英语阅读相关的理论,强调背景知识在阅读理解中的重要性,并提出了改善英语阅读教学的建议及方法,以期促进大学英语阅读教学的研究和实践。     

信息技术背景下的小学语文阅读教学探究

小学语文阅读教学在信息化技术支撑下,不仅获得了丰富的素材资源,也实现了课堂模式的优化。小学生在图文并茂、多媒融合的情境中获得更多的感官体验,这也进一步贴近学生形象思维的认知特点,并引导其主动参与文本探究。教师要善于运用信息技术融入自主预习、构建课堂情境、深化文本理解和开展课外阅读,以更好地落实阅读教学目标。同时,应当把握好信息技术的应用尺度,确定信息化阅读教学的边界,让学生在更加健康、活跃的环境中实现全面发展。     

新时期信息技术背景下语文阅读教学的探索

人类的进步,信息技术的不断发展和成熟,以多媒体和电脑为辅助的现代教育教学也开始朝着更加科学和高效的方向前进。在小学语文阅读教学中引入信息技术,不但能够吸引学生的注意力,提高他们的阅读兴趣,还能提升他们的阅读素养,促进他们语文阅读综合水平的提升。