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目前中学语文课堂教学出现有意淡化讲解的现象 ,很多课堂教学公开课、研讨课、观摩课、实验课等都躲避讲解 ,并对讲解行为进行过低评价 ,更有甚者视讲解为洪水猛兽 ,认为讲解就是灌输 ,讲解就是压抑学生学习和思维的主动性、积极性、发展性。越来越多的对讲解行为的喊否 ,使得教师对讲解行为的理解一步步走入误区。关于课堂讲解的种种悖论以及或似是而非、或明晰或混乱的观点和现象 ,使语文教学又步入了一个教学上的“瓶颈”。这种现象反映出了学科教学传统观念受到冲击后的转折和转折中的迷惘与迷失 ,因而有必要对教师讲解行为的价值进行客… 相似文献
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教学改革一直强调要突出学生的主体地位,但因传统观念的影响,教师往往会站到教学舞台的中央,从而限制了学生的主动性,大大降低了其学习语文的兴趣,本文从引路人、组织者、教学研究三大方面对教师教学行为的转变作了详细地论述。 相似文献
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河北衡水市小学在前年秋季已进入课改实验,因此从《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布后,就组织所有小学教师认真学习《纲要》,并结合学校实际进行深入研究和讨论,统一思想认识,为课改实验作好充分准备。通过调研得知,我市小学在学习新课改理念并以新理念指导目前的教学工作这一方面作了有效的尝试。第一,课程理念的培训、研究、讨论抓得紧、抓得实。学校利用每周六的上午集中培训,观看有关新课改的资料片,然后组织教师展开讨论,人人谈体会、写感想。学校派出业务骨干到实验区参观学习,派骨干教师参加上级主管部门举办的培训班,业务骨干回校… 相似文献
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语文新课程标准和新课程都充分体现了适应素质教育需要的新理念。新的教育理念要求教师转变教学行为 ,真正体现以学生为主体的思想。我认为语文教师要从如下几个方面转变教学行为 :一、树立师生平等观念 ,做到尊重、赞赏学生“教师的任务就是鼓励和引导他们 ,把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。”(福录信尔语 )随着社会的发展 ,学生获取知识的途径和渠道将更加宽广 ,教师用知识建立权威的局面被打破 ,学生的思想观念和价值观也发生了巨大的变化 ,教师不再是学生传统思想上的惟一崇拜者。学生不会惟教师之语必听 ,惟教师之命必从… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是语文学习的主人”。这一理念的提出, 相似文献
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语文课堂就是一个浓缩的人生舞台,师生借助教材提供的平台演着一幕幕异彩纷呈的剧目。从以前封闭狭小的课堂形式到新课标下丰富开放的课堂形式。教师的角色也逐步由台前走到了幕后,成了名副其实的导演。昔日的主角．习惯于口若悬河的展示自我,习惯于把课堂上演成一幕幕自己操纵的木偶戏。而今新课标理念下的课堂却需要这个自以为是的主角下台．以前主宰课堂的所有得心应手的教学行为现在成了戴在语文教师手上的镣铐。 相似文献
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赵一民 《唐山师范学院学报》2005,27(4):96-98
为适应新形势颁布实施的新课程标准，改变了传统教学活动中教师对教学行为的认识定位。面对这一新的要求，语文教师应通过教学活动、课程资源、语文现象、学科的综合性、教师指导五个方面，采取有效的教学行为。 相似文献
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中职语文教师的教学行为是指教师在语文教学过程中用语言、声像、板书等向学生所呈现的一切言语和非言语行为,常见有语言、管理、反思和写作等方面的教学行为。要优化教师教学行为应该做好学生的引路人、做好课堂的组织者和提高自身素养。 相似文献
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新课程改革,正进入全面推广阶段,需要一批有创新意识的一线教师来实践。从教学情况看,教师是否积极转变观念,跟上课程改革的步伐,适应新的要求,从根本上决定了课程改革的成败。作为一名语文教师,在面临课程改革时,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的教育思想,树立正确的教育观念外,还应根据新课程的要求,改变自身的教学行为。 相似文献
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语文教师的一项重要任务是对学生进行情感教育,而这种教育是贯穿在整个教学过程中的。教师在教学中要有自己独立的思想,显示出自己独立的个性,而不是一味的追求看点,追求时尚。教学中要学会反思,善于发现,真正体悟新课堂带给我们的快乐与幸福。 相似文献
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许紫英 《中国校外教育(理论)》2014,(26):26+106
预设好的教案,是为了在课堂中得到完美展现。但由于教学进展中的不确定性和非预期性客观存在,这必然要求教学活动突破预期目标和既定教案的限制,而走向生成、开放的创造天地。要求教师充分发挥教学机智,及时调整预设,把握机会,就可以尴尬为锲机,以学定讲,以学定教,让课堂更精彩。 相似文献
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在《语文课程标准》中,语文综合性学习与识字写字、阅读、习作、口语交际相并列。成为语文课程目标体系的重要组成部分。《标准》还特别强调语文综合性学习是学生在教师的引导下,自主进行的语文学习活动．它以问题为中心内容．以活动为主要形式,基于学生的经验。密切联系学生学习、生活和社会实际,注重学生自主、探究、合作学习的过程,促进学生综合发展．全面提高学生的语文素养。这种学习方式有利于学生个性的张扬．有利于加强语文课程与学生生活的联系． 相似文献
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我国新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内进行实验。从实践经验来看,语文教师本身的素养能否与课程改革同步,从根本上决定了课程改革的成败。语文教师在迎接这一轮课改挑战时,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴含的思想,树立新的教育理念,接受各类教师培训外,还应根据新课标的要求,积极转变观念,改变自身的教学行为。一、从注重知识传授转向注重学生素养的全面提高上个世纪的教学所走过的路,大体是“知识本位——智力本位——人本位”的发展轨迹。当今《语文课程标准》(实验稿)明确指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学… 相似文献
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在语文课堂教学中,教师有效行为直接关系到教学效果的好坏,关系到教学目标的实现。当前,语文课堂教学有诸多失效表现,语文教师应该力求改变这一状态,从有效解读文本、有效组织课堂教学、完善知识结构,提高专业修养等方面入手,塑造自己的有效行为,实施语文有效教学。 相似文献
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李文选 《中国基础教育研究》2006,2(2):89-89
新教材需要的是新观念、新方法。如果拿以往的“满堂灌”到后来的“满堂问”来实施新教材，那是行不通的，也是不理智的。既然是教师，又是语文教师，就要视“头脑不是一个被添满的容器，而是一把被点燃的火把。”把教师的人生价值与意义，看作是点燃和激发学生的学习兴趣，激发学生去实现自身的价值，挖掘自身的潜能。因此，语文教师要变“授人以鱼”为“授人以渔”，明确“学生是教育教学的主体性”，创造一个和谐、民主的语文教育环境，实现真正意义上的语文教育教学质量观。为了达成这个理念，则要弄清楚几个转变： 相似文献