如何做好初中历史有效性教学

历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。新课程的实施中,要不断改变教学方式,推动学习方式的转变,注重提高教师自身的专业素养,以促进历史学科发展,提高历史学习的有效性。     

如何提高农村初中历史教学有效性

历史学科是初中阶段一门必修课程,通过历史知识的学习,不但可以让我们了解一定的史实,同时还能够帮助学生形成科学的历史观。然而,这些目标的实现都需要满足一个前提条件,那就是历史教学活动的有效性。     

新课程背景下如何做好农村初中历史教学工作

本文试对农村初中历史的教学现状进行了分析,指出了存在的主要问题;对新课程背景下如何做好农村初中历史教学工作做出了几点建议。     

如何实现初中历史教学的有效性

<正>1.先历史后热点,引导学生回归生活历史学科中的很多问题与处理当前的现实问题有密切联系,而且许多历史问题本身就具有现实性,如中国和邻国之间的边界历史,国内各民族之间的历史关系问题。在讲授这些问题时,自然是要联系现实的。而且许多历史经验教训,对今天和未来能起某种借鉴作用,如从中国近百年的历史看,落后就要挨打。为此,在讲授完新课内容后,适当地插入一些社会热点进行分析,把历史知识真正与现实结合起来,这也是对历     

如何实现初中历史教学的有效性

近年来,随着我国基础教育改革进程的不断加快,初中的历史教育工作质量显著提高。但是,在诸多因素的影响下,在教学过程中仍存在一定的不足。为了更好地推动我国初中历史教学工作的有效进行,重点探索初中历史教学的有效性。     

如何提高初中历史教学的有效性

随着新课程改革的深入落实,提高课堂教学有效性备受关注。作为素质教育主要阵地的历史学科也应得到应有的重视。顺应课改形势,提高历史教学的有效性是广大教师所面临的重要问题。所谓提高历史教学有效性,从学生的角度来说,就是要让学生主动求知,成为知识的主动构建者,在历史教学中掌握更多的知识、     

关于农村初中历史有效性教学的研究

新课程改革背景下,初中历史课堂教学的有效性越来越受到广大教师的关注。在农村初中历史课堂教学中,教师应针对教学中存在的问题,通过实施有效性教学策略,让学生体验成功的喜悦,从而培养学生的学习兴趣,以提高历史教学的有效性。     

浅析如何提升初中历史教学的有效性

在新课程改革的大背景下,有效教学成为广大教师的关注点,历史学科也不例外。历史是初中阶段的基础性学科,对全面提升学生的科学素养有着重要的推动作用。提升初中历史教学的有效性,能够帮助学生形成正确的情感态度和价值观,激发他们热爱祖国历史文化的深厚情感。因此,值得我们进行探究。     

浅谈如何提升初中历史教学的有效性

随着教改的不断深入,素质教育的理念已经生根发芽,教师的教学理念、教学模式也在不断地发生着变化,力求将课堂教学效果达到最佳,实现以人为本的教育理念。就初中历史教学而言,如何提升初中历史教学的有效性成为了教师不断探索的教学目标,本文就此进行了简单的探讨。     

浅谈如何提高初中历史教学的有效性

当前,课堂教学的有效性已成为我们探索、研究的首要任务.何谓"课堂教学有效性"?从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展.发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展.通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,     

初中历史教学中如何提高课堂有效性

随着时代的发展和教育的不断改革,学生的成绩已经不再是衡量教学质量的唯一标准,要想提高教学质量,学生综合素质的提高是必不可少的条件,在初中历史课堂上,提高课堂教学的有效性能让学生在课堂上的学习更加轻松、有效率,为提高学生的综合素质奠定坚实基础,从而有利于学生学好历史科目,有利于初中历史教学质量的提高。     

浅谈如何提高初中历史教学的有效性

新课程倡导"有效教学"的基本理念,强调教学方式和学习方式的改变. 提高中学历史教学的有效性可以通过以下几个途径: 一、对学生兴趣的培养是提高教学有效性的前提 "兴趣是最好的老师."学生对某项事物感兴趣,就会主动地接近它,思考它,就会主动地提出自己的意见和见解.学生对教学若感到枯燥无味,必然"厌学".因此,教师在教学过程中,激发学生对历史课的兴趣,是提高教学有效性的前提.     

浅析如何提高初中历史教学的有效性

如何提高初中历史教学的有效性呢?学生的课前预习和引导创新自主合作是提高学生学习的有效的主要的途径。利用学生主体学习意识为重点的"学生自主讨论合作学习"被运用到历史课堂的教学中,极大的激发学生的自主性和兴趣,构建和谐的师生关系,体现了学生为本的教学核心理念;     

如何提高初中历史教学有效性策略探析

历史课堂教学的有效性是指通过历史课堂教学使学生获得最好的发展。只有当有效性作为一种价值观深入教师和学生的内心,追求历史课堂教学有效性的实践活动才能取得预期的效果。     

农村初中历史课堂教学有效性分析

当前我国的素质教育不断推进,初中历史教学也实现了全面发展与改革,初中历史教学目标更加明确,教学内容也逐渐充实,教学内容与学生联系更加紧密。但是目前农村初中历史教学依旧受到应试教育影响,初中历史教学中还存在诸多问题,不利于初中历史课堂教学有效性的实现。因此应采取有效措施促进初中历史课堂教学质量的提升。本文就农村初中历史课堂教学有效性进行分析和研究。     

农村初中历史课堂教学有效性之我见

北师大的赵亚夫教授在他主编的《历史课堂的有效教学》中提出:有效教学是指学生在学习的过程中用自己的头脑亲自对信息进行加工,通过积极的探索获得新知识的一切形式。因此学生不应该是被动、消极的信息接收者,而是主动、积极的信息加工者和探索者。中国人口70%以上在农村,基础教育课程改革的重中之重也应在农村。许多年以来,农村中学的思想历史课成了一门必考但多数学生不爱学的课程,     

浅析如何运用史料教学提升初中历史教学有效性

讨论历史的问题,并且要掌握一定的历史研究方法。再本文的学习研究中,笔者寄希望立足于文学史料的基础,对文字应用于中学历史的教学过程中具体研究和分析,希望能够提升课堂教学的适用性。     

初中历史教学有效性分析

在初中历史教学中,由于时间和篇幅的限制、教学方法不合理等原因,教学效率和教学质量一直不容乐观。初中历史教师要在教学过程中不断探索改进,优化历史教学方法,改进教学方式,提高初中历史课堂的有效性。本文探讨了如何使初中历史课堂更加高效。     

初中历史教学有效性策略

初中历史教学的有效性,不仅提井学生的历史综合素养,而且对加快推进新课改背景下初中历史教学进程。具有重要的现实意义。文章结合教学实践,重点探讨了新课改背景下,初中历史教学有效性策略。