关于大学生艺术教育

艺术教育是把艺术作为教育媒介和教育内容,并通过施教者与受教者双方的共同活动,达到向学生传授艺术知识和艺术技能,培养学生艺术精神的目的,是启迪学生智慧,不断挖掘学生个人内在潜能的教育活动。本文结合当前大学生艺术教育工作的实践,对高校艺术教育的开展进行探讨。     

关于课堂教学艺术的探讨

课堂教学是高等学校人才培养过程中的重要环节,是教师传授科学知识和技能的主要活动形式。课堂教学的效果不仅影响到学生接受知识、掌握技能和创造性能力的培养,还影响到他们思想品格的形成。本文着重就教学艺术的内涵、作用和基本条件进行一些探讨。     

关于电子游戏艺术的思考

电子游戏成为艺术敲响了传统艺术的警钟。它借助高科技手段和兼容并包的胸怀，适应了信息社会人们的审美欲求，洋溢着蓬勃的生命力。电子游戏艺术还处于新生阶段，需要理论界更多地关注。     

关于新诗艺术的思考

一新诗，是胡适先生倡导“诗国革命”①的产物。胡先生的“诗国革命”是通过“工具革命”实行“诗体大解放”来实现的。所谓工具革命，就是语言文字的革命，即用白话替代古文，用口语替代文言。这一点．在胡先生的“诗国革命”中是一个带根本性的问题。他说：“一部中国文学史只是一部文字形式（工具）新陈代谢的历史，只是‘活文学’随时起来代替了‘死文学’的历史。文学的生命全靠能用一个时代的活的工具来表现一个时代的情感与思想。工具僵死了，必须另换新的、活的，这就是‘文学革命”’③。“中国今日需要的文学革命是用白话替代古文…     

关于课堂提问的艺术

课堂提问掌握得怎样,操作是否科学、恰当,事关课堂教学的成败,也是检验教师教学业务水平高低的主要标尺之一。在课堂教学实践中,应着重从以下三个方面去思量,确保课堂提问优质,高效。一、周密准备是前提这里所说的准备,主要就是指各课。教师必须吃透教材、熟悉课文,弄清教学的目的要求、重点难点,全面、深刻地了解学生,摸清知识功底,能力层次、差异、兴趣爱好。根据具体的教学目标、学生情况拟定切实有效的教学实施方案。解决“从何处问（问点）”,“问什么”,“什么时候问”和“怎样问”的问题。二、明确原则是基础小学生的智…     

关于艺术疗法的研究

艺术疗法是一种运用得越来越广泛的疗法,在近几十年发挥着独特的治疗作用.本文通过对艺术疗法的起源、过程、特征、类别极其具体操作的阐述,揭示出了艺术疗法的优点及局限,并指出艺术疗法的应用现状和今后的发展方向.     

关于艺术本质的思考

通过对艺术定义的分析 ,从艺术与人类的创造、艺术与精神产品、艺术与情感表现、艺术与社会生活的关系分析入手 ,可以对艺术的本质进行整体把握     

关于教育艺术的探究

父母是孩子的第一任老师,从孩子呀呀学语开始,父母的言传身教会给孩子留下深刻的印象,甚至会影响到孩子的未来。要让孩子成才,教师应该把孩子的教育当成一门艺术工程。这项工程应由孩子作为主体,家长和教师互相配合、互动协作,三方共同努力,才会使这项艺术工程完满成功。     

关于艺术教育的思考

纵观中国学校艺术教育的现状,很多发达地区已经意识到素质教育与艺术教育密不可分,并且重视艺术教育,认真开展艺术教育。然而,在一些偏远地区的学校,艺术教育仍然处于被冷落的地位,上艺术教育课程被说成不务正业、浪费时间、浪费金钱。人们只是一味地把学生的考试成绩看作教育的成果,并为之不遗余力。     

关于班主任的谈话艺术

谈话是班主任对学生进行思想教育常用的一种方法,是一门学问,更是一门艺术。本文提出在谈话时应遵循几个基本原则,使用合理的方法和恰当的技巧。把握好与学生谈话艺术。     

关于数字艺术的思考

数字艺术包含三个方面的内容，数字艺术作品、数字艺术创作过程以及数字技术本身；数字艺术具有独立的审美价值和“交互”的随意性、复制的无差别性特征，表现形式多种多样，它带来了新的美学理念和艺术观念，使艺术与科学的界线越来越模糊，但我们仍然要追求艺术的个性化、独创性和求异性。     

关于短篇小说结尾艺术问题

短篇小说是一种灵活多姿、短小精悍的文学样式,它能够敏锐地反映生活,表达人们的思想。要把短篇小说写得精粹些、生动些,使它更富魅力,真正做到短中见“长”,言有尽而意无穷,除了具有丰富多彩而又深刻正确的思想内容之外,熟练掌握、灵活运用写作技巧也是重要的一个方面。写作技巧从一定程度上看来是属于形式的东西,但这种形式却是不可忽视的。如何使形式更好地为内容服务,如何把思想内容通过形式更好地表达出来,这是每个作家都在不断地探索、追求的东西。     

关于语文课堂提问的艺术

<正>提问,是一个质疑的过程,有效的提问起到帮助学生掌握基本知识和技能,发展学生思维能力的作用。在教师有效提问的引导下,学生独立学习、合作学习的能力得到培养,思考问题和解决问题的能力得到提高。一、语文教学课堂提问的重要性提问作为课堂教学中一个不可或缺的重要组成部分,一直以来备受一线教师乃至教育理论家的关注,并对此作出了很多的探讨分析,但似乎收效甚微。教学中每一个问题的设计,都应有其依据与目的,提问在教学中不仅体现为一种手段,更是一门艺     

关于社会主义社会的艺术方法

我们的文艺的艺术方法,现在一般称为革命现实主义.我觉得这个称谓不十分确切,缺乏社会主义时代的规定性.也就是说,未能充分地体现我们这个伟大的社会主义时代的色彩和特点.它不仅缺乏社会主义时代的规定性,而且具有概念上的广泛性.欧洲十八世纪启蒙运动时期的文艺上的现实主义,未尝不可以叫做革命现实主义.这个革命,是指上升期的资产阶级革命,亦叫做第三等级的革命.当时他们是以代表全民的姿态出现的.它的革命对象是封建皇权统治.例如法国的狄德罗,他是法国启蒙运动的最先进的思想家.他在《论戏剧艺术》中,就说过“剧本是为人民而写的.”他甚至呼吁作家艺术家深入生活,去熟悉各种不同的社会情况;住到乡下去,住到茅棚里去,访问左邻右舍,更好地瞧一瞧他们的床铺、饮食、房屋、衣服等等.又说只要有一个有势力的坏人就会使成千成万的人哭泣呻吟,痛不欲生;……他呼吁作家、艺术家同情大众.     

关于科学与艺术的随想

1、科学与艺术同宗同源.科学源于对真理的渴望,艺术源于对美的渴望.人类在生产力水平还十分低下的的侯,已经以极大的热情创造出惊人的艺术.五万年前,人类只能以粗陋的石器为工具时,就在法国的一个洞穴里留下了令世人叹为观止的大型岩画.五千年前,美索不达米亚先民刚刚学会烧砖,就已经发明竖琴.     

关于艺术原理学科建设的思考

李树榕在《内蒙古大学学报》(人文社会科学版)2003年第2期撰文指出,既成的文艺学是以文学活动为研究对象的。艺术学则以一切艺术活动为研究对象。广义艺术学,包括艺术理论、艺术发展史、艺术批评学。狭义艺术学特指艺术原理,它是从哲学层面对艺术是什么等元问题做根本性探讨,或者说它是研究各门类艺术规律的基础规律。元范畴是艺术原理学科体系的承重点,应产生于具体作品时空限定与艺     

关于鲁迅杂文的艺术特征

前些年,各地编出众多的学习鲁迅杂文的参考资料,这些资料,对于读者读懂鲁迅杂文,起了启发、引导的有益作用。 但无庸讳言,其中相当大一部分的资料,忽略了对作品作具体艺术特点的分析。有些只看到鲁迅杂文和一般政论文有共同的因素,侧重作逻辑分析(这种分析是必要的,但局限于这一点却是不够的。),而忽视鲁迅杂文有着不同于一般政论文的地方,有它     

关于上好艺术综合课的思考

艺术课程更加关注学生人格的健全发展,提倡充分利用学生的生活经验和社会文化资源,鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习,为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息,拓展艺术视野,提高整体素质,并使艺术学习更有趣、更容易,使每一个学生获得成功感。文章从艺术综合课对教师的要求、艺术综合课对教学的要求、艺术综合课对学生评价的要求三个方面进行了论述。