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《汉语拼音方案》是学习汉语普通话的最重要工具,它已经颁布实施了五十多年,今天对它重新审视思考,研究方案中字母、声母、韵母等有关问题,探讨《汉语拼音方案》的改进,使《汉语拼音方案》能与时俱进,得以进一步完善。 相似文献
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刘海 《贵州教育学院学报》2004,20(6):90-93
《汉语拼音方案》对y、w的性质又未作具体的界定，致使人们对y、w这两个字母的理解较为混乱．这是《汉语拼音方案》的一大缺陷。为了解决这一“缺陷”性问题，应该对《汉语拼音方案》中y、w的性质作具体的界定，以让《汉语拼音方案》在汉语语音发展以及推广普通话的过程中进一步发挥作用。 相似文献
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张晶晶 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):162-162
《汉语拼音方案》是拼写汉民族共同语的拼音方案。自它被公布施行至今,得到了国际社会的普遍认可与运用。但是《汉语拼音方案》在运用过程中也存在着一些不尽如人意的问题,有一定的局限性。对于《汉语拼音方案》的一些有待完善的方面,已经有人作过一些研究,这些成果为我们正确认识《汉语拼音方案》的局限提供了很好的借鉴。本文将对字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音规则、省略规则这些方面存在的不足加以进一步说明。 相似文献
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中国文字改革委员会拟订的“汉语拼音方案(草案)”,已经国务院同意提请中国人民政治协商会议全国委员会和各省、自治区和主要城市的委员会组织各方人士讨论。我现在代表中国文字改革委员会,就有关汉语拼音方案的问题作一个简单的说明,供大家讨论的时候参考。至于这个方案本身,它所根据的原则和拟订的过程等等,已见1956年2月12日人民日报登载的“汉语拼音方案(草案)”和“关于拟打汉语拼音方案(草案)的几点说明”,我就不重复了。现在我主要想说明以下三个问题。第一个问题:我们为什么要有一个汉语拼音方案?在这里首先应当说明现在我们提出讨论的是“拼 相似文献
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《汉语拼音方案》 是给汉字记音的一套符号,也是推广普通话的有力工具,现代汉语的语音教学离不开 《汉语拼音方案》.怎样才能学好 《汉语拼音方案》,在教学和工作中运用好这套方案,是教师和学生都要积极思考的问题.论文结合现代汉语教学的实际,对这套方案作一个简单的介绍与说明. 相似文献
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戈致中 《南京师范大学文学院学报》1999,(1)
《汉语拼音方案》是中国20世纪的重大发明。1958年2月11日,全国人民代表大会一届五次会议正式批准《汉语拼音方案》作为正式方案在全国推行。40年来,《汉语拼音方案》的应用范围从最初的为汉字注音、推广普通话,扩大到辞典编序检索、中文信息处理自动化等领域,其作用是有口皆碑的。但从学术探讨的角度看,任何发明总是在 相似文献
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柳斌 《课程.教材.教法》1988,(9)
1958年全国人民代表大会在通过《汉语拼音方案》的决议中强调:《汉语拼音方案》作为帮助学习汉字和推广普通话的工具,应该首先在师范、中小学进行教学,并且在实践过程中继续求得方案的进一步完善”。30年过去了,我们十分高兴地看到,《汉语拼音方案》在学校教育工作中已经产生了意义重大、影响深远的可喜成果。“注音识字,提前读写 就是我国小学语文教学改革的重大成果之一。 相似文献
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《汉语拼音方案》反映了新疆学员的汉语语音水平,是检验新疆学员汉语语音水平的客观标准;还能帮助发现学员存在的语音偏误;在对疆汉语口语教学中应该充分利用《汉语拼音方案》。 相似文献
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佚名 《语文世界(高中版)》2008,(6)
你是否还经常想起小学的第一堂课?你是否还记得"aoe"汉语拼音,对于我们来说太熟悉而又太陌生。没有汉语拼音,我们的生活几乎无法想象,可是关于它的"身世"却鲜为人知。有谁知道,这简单的字母竟然事关民族存亡;有谁知道,在这简单的字母背后,凝聚了多少语言学家的艰辛付出。《汉语拼音方案》颁布后,不仅被应用到教育领域,还被迅速运用到其他的方面。手语、旗语、用汉语拼音帮助少数民族改进和创制文字、用汉语拼音注音、排序的规范性工具书等等,无一不深深地影响着我们的生活。进入21世纪,数以亿计的手机、计算机用户主要使用拼音输入汉字。在中文信息输入中,拼音输入已经成为主流方式。《汉语拼音方案》成为拼写汉语最有权威的方案,为汉字开启了通向世界之门。2008年是《汉语拼音方案》公布50周年,在此,我们选发两篇文章,以此纪念为《汉语拼音方案》出台而默默奉献、鞠躬尽瘁的人们。《汉语拼音50年》对《汉语拼音方案》的产生过程作了简单的回顾;《周有光的话——纪念<汉语拼音方案>公布50年》则是当年参与制订唯一健在的专家、著名语言学家周有光先生为纪念《汉语拼音方案》公布50周年而写的纪念文章。 相似文献
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《汉语拼音方案》反映了新疆学员的汉语语音水平,是检验新疆学员汉语语音水平的客观标准；还能帮助发现学员存在的语音偏误；在对疆汉语口语教学中应该充分利用《汉语拼音方案》. 相似文献
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本文通过在藏族学生的汉语语音教学中注重《汉语拼音方案》与藏语音系的对比教学取得的一些成功经验的介绍为例,建议国内各民族地区应重视充分发挥《汉语拼音方案》在各民族地区汉语教学中的作用。 相似文献
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汉语拼音方案是记录音位的体系,其音质是变化的,在具体的语音环境中存在着音位变体和音变情况.了解汉语拼音方案的性质,在普通话教学中引入音位分析理论,有助于普通话重点、难点音的学习和掌握. 相似文献
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一万荣县汉语拼音教学实验1958年,万荣县广大中小学,根据中央关于"《汉语拼音方案》作为帮助学习汉字和推广普通话的工具,应该首先在师范、中小学校进行教学"的指示精神,普遍开始教学汉语拼音,推行《汉语拼音方案》。 相似文献
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陈伟琳 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1988,(2)
《汉语拼音方案》自1958年公布至今,已经三十年了。三十年来,它在中国文化的各个方面显示了强大的生命力,实践证明它是一个既有科学性又有实用性的优良方案。 从理论上谈意义,从宏观上谈作用,前贤已有不少此类文章。本文试图从实践的角度,从微观的方面谈一谈信阳人如何运用《汉语拼音方案》这个工具,结合本地实际说好普通话,作为对《汉语拼音方案》公布三十周年的纪念。 相似文献
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汉语拼音是小学语文教材的重要内容,它是学生学习普通话、识字的好帮手,工具性决定了其在语文教学中的地位。但不可否认的是,长期以来,汉语拼音教学,教师们教得并不轻松,学生们学得也不愉快,尤其是整体认读音节和拼读中字母“ü”的变化,让教师颇伤脑筋,刘建明老师提议对汉语拼音方案修订的说法已不鲜闻,有广泛的代表性。到底是汉语拼音方案人为设置了藩篱,还是汉语拼音教学走进了人为设置的藩篱呢?首先我们要清楚的是《,汉语拼音方案》里并没有整体认读音节。小学语文课本中的拼音教学,是在不违背《汉语拼音方案》的前提下,在具体教法上作… 相似文献
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关于《汉语拼音方案》内容的理论探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
田雨泽 《十堰职业技术学院学报》1998,(3)
本文从字母选用、音素分析、拼式缩短等角度,分析了《汉语拼音方案》的优点,认为《汉语拼音方案》是一套迄今为止最好的拼音方案,并从多年实践的效果出发,对该方案的进一步完善和改进提出了一些建设性的意见。 相似文献
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为了纪念1958年第一届全国人大五次会议通过<关于〈汉语拼音方案〉的决议>这件我国文化史上的大事,11月28日上午,全国人大教科文卫委员会、教育部、国家语委在人民大会堂联合召开座谈会.纪念<汉语拼音方案>颁布45周年人民大会堂座谈会发言: 相似文献