中美两国工程硕士生培养的比较与思考

工程硕士教育起源于20世纪60年代的美国,并得到显著发展。从1999年开始,我国71所高校开始招收工程硕士专业学位研究生。中美两国工程硕士生培养的区别主要表现在生源、课程设置和论文要求三个方面。美国工程硕士生培养对我国工程硕士教育具有重要的启示：一是工程硕士招生和培养方式可以更加灵活多样;二是复合型人才应成为人才培养的最终目标;三是优化工程硕士管理模式。     

行业特色高校研究生培养途径研究

行业特色高校是一类特殊的高等教育学府,随着高等教育管理体制改革和高等教育的发展,行业特色高校正处在分化、转型、发展的重要时期,如何保持和强化自身办学特色,形成核心竞争力,实现可持续发展,是行业特色高校面临的重要现实问题。如何发展研究生教育,在高层次人才培养上形成自身核心竞争力,这也是直接关系到行业高校是否成为高水平院校的重要问题。行业特色高校要针对自身特点,从正确处理招生数量和质量的关系、发挥原有行业优势、实行双导师制及与国内外其他高校合作进行联合培养等方面创新研究生培养途径,以成为高水平的院校。     

国外高校世界遗产研究硕士生培养特征

国外一些高校不仅设立了世界遗产研究专业,且实现了本科、硕士、博士的系统性和连续性培养,而我国高校世界遗产研究硕士生培养仍处于探索初创阶段。国外高校此类专业的培养目标明确而具体;培养方式灵活,充分融合了各方资源;涉及的学科领域全面而又专深;课程体系成熟完善,课程内容先进而求新;教学方式以学生为主导,与实际应用结合紧密;考核评估方式多样化。国外此类专业人才培养的模式和经验,对我国有借鉴作用。     

新形势下确保地方高校硕士生培养质量的思考

研究生招生规模迅速扩大后地方高校硕士生培养面临着教育资源紧张等许多问题，本文着重从加强硕士生导师队伍建设、改善教学科研条件以及建立硕士生质量保障体系等方面来思考如何保证地方高校硕士生培养质量。     

硕士研究生行业特色培养课程体系的重构

本文首先对我国一般院校在国民经济各行业中成长过程及发挥的作用进行了总结,分析了其研究生培养的特点与状况;介绍了研究生工程教育的特点和内涵及其教育体系,指出了当前研究生教育存在的主要问题;在此基础上设计出一种基于工程教育思想的研究生教育培养的知识结构与课程结构,并举例说明了行业高级人才培养目标牵引下的课程设置问题;最后提出了研究生工程教育发展中几个重点课题。     

资源共享与行业特色高校文科研究生培养模式改革

随着行业特色高校纷纷走综合发展之路,文科硕士研究生的规模也不断扩大。但由于教育资源匮乏,研究生培养模式存在种种问题。要改变现状,必须走资源共享之路,如调整培养目标,增加课程设置,实现校际间课程互选,导师互认;改变教学方式,提高实践能力;加强导师指导和质量管理。     

江苏高校历史学硕士生创新能力培养的现状分析与思考

在历史学硕士研究生创新能力培养的内涵与具体设计上，教育界一直存在争议，影响与制约了相关工作的开展。对江苏省具有历史学硕、博点高校进行分析，研究发现：近些年来，江苏省历史学专业硕士生创新能力培养方面的工作并不得力；虽然有个别亮点，但整体上，江苏省历史学专业硕士生创新能力的培养仍然处于较低的起步阶段，与其他人文社科类学科存在相当的差距，与高校的人才培养目标、社会的需求也有很大的距离。要实现历史学专业硕士生创新思维特征的提高和创新知识体系的建构，需要针对历史学的学科特性，围绕课程、师资培养、论文写作与实践项目等领域具体展开。     

在职业环境中培养教育硕士生 ——东北师范大学全日制教育硕士生培养综合改革的实践与思考

东北师范大学于2013年启动了全日制教育硕士生培养综合改革。改革以“创造的教育”理念为引领,以教师成长规律和教师教育规律为遵循,以提升理论素养、发展关键能力为重点,以“三个贯通与一体化”为基础,通过创新培养模式、改革课程与教学、优化教育实践方式、构建协同培养机制等举措的实施,优化了培养过程与环节,提升了培养质量,探索出了大学与优质中学协同培养教育硕士生的新模式与新机制。     

欧洲硕士层次工程人才培养标准比较研究

分析了欧洲主要国家与组织硕士层次工程人才的培养标准,总结了欧洲各硕士层次工程人才培养标准的共同趋势与差异,为我国建立符合社会需求和国际化标准、具有行业特色的高层次工程人才培养标准提供建议与参考。     

高校复合型英语人才培养模式之难点探究

复合型英语人才的培养是个常论常新的老话题,诸多高校对其培养模式不断进行探索并总结经验。文章就探索中遇到的主要难点进行了认真分析,希望能够群力群策,进而得出行之有效的最佳解决途径。     

工程硕士教育管理中的问题及对策探讨

通过对工程硕士培养目标与特点的阐述,分析了工程硕士教育管理中的一系列问题,并提出了相应的应对措施。     

省属高校商务英语专业卓越商务师人才培养探究——以湖北经济学院2011—2014年商务英语专业为例

商务英语专业理论与实践脱节问题已引起高校的重视,卓越商务师人才培养模式应运而生,加强实践教学环节,拓展学生实践技能,"实现一专多能"的人才培养目标成为教学改革的重头戏.本文以湖北经济学院商务英语专业卓越商务师人才培养为例,探究这一模式对商务英语专业发展的重要作用.     

新建本科院校生物专业人才培养模式探讨

新建本科院校生物专业具有生源水平偏低、高水平师资欠缺、地处中小城市、办学条件差等特点,其办学层次属于教学型院校,培养规格应定位在为地方经济培养应用型高级专门人才．培养途径为：加强师资队伍建设;创新教学模式,提高教学质量;加强实践教学环节;加强教学质量监控和评价体系．     

高校科普教育工作模式理论与实践探讨

从高校科普管理工作角度出发,积极履行高校社会服务职能,针对性地探讨适用于高校与中小学结合的科普教育工作模式。本文以期对我国高校科普服务事业的发展和高校科普教育体系建设提供参考,推动高校现代化发展。     

工程硕士生培养的校企互动模式

为了科学地构建工程硕士培养模式,几年来我们认真研究了工程硕士生自身条件和他们所处的环境以及基地培养的特点,独创了工程硕士生培养的校企互动模式,其核心内容是:课程学习的校企互动,科学研究的校企互补,素质养成的校企互促。同时认为,要培养出合格的工程硕士,关键在于转变观念,创新培养模式。     

从教育社会学的视角看工程硕士教育

工程硕士教育的最终目标是为工矿企业培养合格的工程师。企业界对工程硕士教育的关心和参与是保证工程硕士教育质量的重要条件。本文从教育社会学的视角,着眼于工程硕士教育产生和存在的社会条件与环境,从文化传统和体制、政府、企业、学校等几个方面分析了我国企业界对工程硕士教育参与不足的原因,并提出健全机制的重要性。．     

完善工程硕士培养过程 确保培养质量

笔者对目前工程硕士培养中存在的问题进行分析和比较，提出确保工程硕士培养质量的具体办法，使工程硕士的培养满足国民经济建设上战场的需要。     

TAFE"关键能力"培养与"通专结合"人才培养模式的比较研究

TAFE“关键能力”培养是以能力为本位的,“通专结合”是以素质教育为核心的,两者既有区别,又有很多共性。本文通过对这两种教学理念的比较分析,提出“通专结合”人才培养应该借鉴TAFE的成功经验,以就业为导向,注重在教学过程中培养能力、塑造人格。