印尼留学生习得汉语语流中的塞音实验分析

本文通过实验语音的方法,将印尼留学生习得汉语语流中的塞音发音时长和中国学生进行对比分析,总结出了印尼留学生在汉语语流中塞音偏误的几种类型,即把送气的塞音发成不送气音,把不送气的塞音发得过长或把送气的塞音发得过短。由此分析了印尼留学生发汉语塞音时产生偏误的原因,并据此有针对性地提出了相应的教学策略。     

Petri网在留学生汉语语音评价系统中的应用

本文介绍了Petri网在留学生汉语语音评价系统中的应用实例,提出了该系统的形式化的定义和语音评价过程的执行规则,结合汉语发音评价体系的特点,利用Petri网实现了留学生汉语语音评价的基本过程,降低了时间成本,提高了留学生汉语语音评价的效率。     

试论韩国留学生学习汉语的语音难点与语音重点

文章针对韩国留学在学习汉语语音过程中出现的问题,对韩国留学生学习汉语的语音难点和语音重点作了论述。认为汉语语音中的h和u是韩国留学生学习的难点：z、c、s、zh、eh、sh、r等及声调、轻重音、语调是对韩留学生语音教学的重点。     

印尼华裔留学生汉语声调习得分析

本文利用语音分析系统,对印尼华裔留学生汉语单字调的习得情况作了初步考察,发现他们阴平和去声掌握得较好,阳平和上声掌握得不太好。阳平的主要偏误是将其误读成中平调,上声则被误读成低升、低平和低降等调型。作者认为,学好汉语声调应掌握正确的训练方法,多听多练,培养留学生的声调感。     

来华印尼留学生跨文化适应研究——华南理工大学短期汉语师资培训人员跨文化适应

全球化速度的不断加剧及中国经济的飞速发展,使国际“汉语热”不断加温。印尼政府1998年解禁汉语,使得来华留学印尼学生逐年增多。文章以某高校印尼短期汉语师资培训班为研究对象,通过深度访谈,研究来华印尼留学生跨文化适应情况。研究结果将从影响印尼留学生跨文化适应因素、印尼留学生跨文化人际交往和印尼留学生学业适应三个方面进行分析。     

基于老挝留学生发音特征的汉语语音评价体系研究

结合老挝留学生的发音特征及其汉语语音偏误,提出了"汉语发音习得等级"的定义,对基于老挝留学生发音特征的汉语语音评价体系做了详细设计和分析,同时引入联动和反馈机制以科学、高效地评价老挝留学生的汉语发音水平。     

华语政策和族群身份对泰国印尼来华留学生语言态度的影响

语言态度评估是语言推广和文化传播的前提与基础。基于双重态度理论探讨华语政策差异与族群身份对泰国和印尼来华留学生语言态度的影响，采用语言态度问卷和IAT范式测量其对汉语和所属国官方语言的外显态度与内隐态度。结果发现，泰国来华留学生对汉语和泰语的外显态度与内隐态度一致，对汉语的评价低于对泰语的评价。印尼来华留学生对汉语和印尼的外显态度与内隐态度分离，在外显态度上，华裔学生对汉语的评价优于对印尼语的评价，在内隐态度上对汉语与印尼语的评价相当；非华裔学生在外显态度上对汉语与印尼语的评价无显著差异，但对印尼语的内隐评价高于对汉语的内隐评价。研究表明，所属国华语政策与族群身份影响来华留学生的语言态度。     

留学生语音习得难点及教学对策探析

语音是人的发音器官发出来的表示一定意义的声音。汉语的语音包括声母、韵母和声调。语音是学好一门外语的基础,因此,语音教学阶段是留学生习得汉语打基础的阶段,至关重要,只有教好汉语发音,留学生才能说出标准而流利的汉语。本文旨在针对留学生习得汉语语音的难点,制定相应的教学对策。     

韩国留学生汉语发音习得偏误及对策

由于语音结构不同,韩国留学生在学习汉语发音中,常常在语音、声调、句调方面出现各种偏误,这成了韩国留学生学习汉语的一个难点,也成了教授韩国留学生汉语的一个难点。纠正韩国留学生汉语发音习得偏误乃是一项贯穿教学全过程的事。必须高度重视,长期关注,逢错必纠,教师多示范．学生多练习。     

哈萨克斯坦东干留学生母语对习得汉语语音的干扰

哈萨克斯坦东干族留学生母语为东干语,社会交流用语为俄语和哈萨克语。哈萨克斯坦东干族留学生的母语方言对汉语普通话学习的语音层面在元音、辅音、声调等诸多方面存在干扰。其干扰主要有语音替换和超音段干扰两类。比较东干回民话和汉语普通话语音系统的异同,减少东干回民话对普通话学习的语音干扰作用,从而有利于哈萨克斯坦东下族留学生更好地掌握汉语普通话语音系统。     

留学生汉语普通话声调偏误及教学对策研究——基于对中央民族大学三年级本科留学生声调组合习得抽样调查

声调教学一直是对外汉语教学语音方面的一个重大难题,无法正确、自然地在交际语流中使用汉语普通话的四声已经成为各国留学生习得汉语普通话过程中的一大顽症.除了留学生自身习得声调习得困难之外,更多的是对外汉语教学方法的不当造成了留学生在使用汉语普通话方面的诸多偏误.文章将结合近几十年有关对外汉语教学方面的相关研究成果和自己的留学生语音音调实验调查谈谈自己对留学生汉语普通话教学对策的看法.     

俄罗斯留学生汉语语音问题及教学对策

通过对俄罗斯留学生汉语语音教学问题进行分析,有利于了解俄罗斯留学生汉语语音问题的产生的原因,具体问题具体分析,以便选出更加准确的教学对策。在不同的对外汉语教学中使用不同的教学对策,有利于更好地向俄罗斯留学生教授汉语和传播中华文化,促进中俄交流交际。     

中级汉语水平日韩留学生汉语语音听辨范畴的异同

根据心理语言学有关语音知觉特点的理论 ,通过对中级汉语水平日、韩留学生的汉语语音听辨跟踪记录发现 :同一汉语水平母语不同的留学生 ,其汉语语音听辨范畴是不一样的。教学中应依其母语、汉语水平及各自不同的特点 ,研究听力训练对策。     

通过汉语语感训练强化外国留学生汉语声调的习得

在语音习得中,汉语声调对于外国留学生来说是最大的难点,本文提出汉语语感训练对强化留学生汉语声调习得的作用及实施汉语语感训练的方法。     

通过汉语语感训练强化外国留学生汉语声调的习得

在语音习得中,汉语声调对于外国留学生来说是最大的难点,本文提出汉语语感训练对强化留学生汉语声调习得的作用及实施汉语语感训练的方法。     

印尼、韩国留学生汉语单元音韵母发音分析

本文采用实验的方法,对印尼、韩国留学生汉语单元音韵母的发音情况作了分析。印尼留学生的发音偏误主要来自印尼语的负迁移影响,而韩国留学生的偏误主要表现为发音不到位。两国留学生汉语单元音的发音有很多相同之处,例如i、u、l 的舌位偏低,u的舌位偏前,l的舌位偏低偏后等。中介语元音往往具有“趋中”倾向。     

老挝留学生语音偏误分析及教学策略——以四川文理学院为例

近年来,越来越多的老挝留学生来华学习汉语,语音教学作为对外汉语教学中的重要部分,直接关系到留学生汉语的运用。如何用标准的普通话进行沟通交流,是衡量留学生汉语水平的重要砝码。运用偏误分析理论,可以找到留学生在声母、韵母、声调等方面的学习中的偏误来源,总结偏误产生原因,可以有针对性地纠正偏误,从而使留学生尽快掌握汉语语音规律。     

俄语背景留学生汉语单字调习得偏误的声学研究及教学策略

对汉语学习者来说良好的汉语语音面貌是运用汉语进行交际的前提。俄语背景留学生在习得汉语语音时会出现大量偏误,尤其是声调偏误,从而导致他们在运用汉语交际时出现"洋腔洋调"的现象。从听辨实验和实验语音学的声学实验两个角度入手,将所收集的初级、中级、高级不同汉语水平俄语背景留学生的语音材料进行整理并深入分析,找出俄语背景留学生的声调偏误来源与类型,并针对这些偏误提出行之有效的教学策略以改善"洋腔洋调"的汉语语音面貌,从而使他们在运用汉语表达时从"能听懂"逐步过渡到发音地道、自然。     

韩国留学生汉语声调偏误及成因分析

受韩国语汉字音等因素的影响,韩国留学生在学习汉语拼音声调时偏误情况较严重。本文在对韩国留学生调查的基础上,总结出韩国留学生汉语声调偏误的规律,并分析了其成因,以期有利于对韩汉语语音教学。     

壮语方言对留学生汉语学习的影响

留学生学习汉语普通话,由于所处的是方言的语言环境,很容易受方言语音的影响.壮族是广西人口最多的少数民族,壮语是广西的主要方言,受壮语方言的影响,在广西留学的留学生学习汉语,在语音、词汇、语法上都带有方言的色彩.所以给留学生上课的汉语教师要特别重视学生在课堂外、校外自然接触到的方言特点,研究有哪些方面给留学生的汉语学习发生的负迁移作用,并尽可能消除方音对留学生汉语教学的干扰.