词语品析法在高效课堂中的应用

词语品析法就是对那些应用准确、生动、形象、传神的词语通过揣摩、分析、感知、领悟等方式,理解词语本意、引申义、象征义及其那些只可意会不可言传之意的一种教学方法。这种方法是落实《标准》“增加积累,发展语感,加深体验和领悟”的有效方法。     

词语比较例谈

近义词比较 一组近义词在文章中或一段文字中使用,常常有着相同的作用,能深化文章主题。如《孔繁森》中：“一天夜里,孔繁森悄悄地来到医院,请求献血,医生见他年纪大了,身体又不好,没有答应。经孔繁森再三恳求,医生才勉强答应。”“请求”和“恳求”都有要求别人帮助做某件事的意思,但“请求”词义较轻,“恳求”却“态度诚恳而又迫切”,词义较“请求”更重,     

词语教学例谈

词语教学是语文教学的基本组成部分,教师应凭借课文,引导学生理解词语在语言环境中的意义,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。下面,就几个教学片段浅谈笔者对词语教学的一些思考。     

词语教学策略例谈

词是语言中可以自由运用的最小单位,是构成文章的基础材料。词语理解得不到位,把握文章内容就会出现偏差;词语感悟得不深入,体会文章意蕴就会流于肤浅。因此,词语教学既是阅读教学的基础,又是阅读教学的重点。然而,我们的词语教学却一度与阅读理解脱节,     

词语释义例谈

词语释义是语文教学中的重要内容,采用恰当的方法引导学生准确地解词析义,是提高语文教学效率的需要,也是提高学生阅读水平和培养综合能力的需要。以下从几个方面谈谈词语释义的做法。     

例谈促进思品高效课堂的情境创设策略

教学情境是教学的突破口。创设理想的教学情境,构建思想品德高效课堂至关重要。作者从研读教材和研究学生,强化信息技术与学科整合,提升情境的利用率三个方面阐述了创设教学情境的实施策略。     

关联词语教学例谈

在语文教学中让学生弄清语句间的关系,明了其搭配,了解其位置,注意其异同,防止滥用,并把握寓意的起承转合至关重要.关联词语是历年考试的常见考题,搞好关联词语教学,让考生解答这类题得法.     

关联词语误用例谈

一、乱套把两套表示不同关系或同一关系的关联词语混杂在一起,造成搭配不当。例如①培养一代新风,不只是学校的事,而是整个社会的事,必须动员社会各方面的力量。②科学之官的高门槛非但不能使他望而却步,却激起他更强的毅力,更炽热的感情。     

关联词语教学例谈

在语文教学中让学生弄清语句间的关系,明了其搭配,了解其位置,注意其异同,防止滥用,并把握寓意的起承转合至关重要。关联词语是历年考试的常见考题,搞好关联词语教学,让考生解答这类题得法。一、弄清语句间的关系使用什么样的关联词语,是由语句间的关系决定的,语句间是什么关系,就要使用与之相一致的关联词语。例①最近几年,俄罗斯经济衰退,商品短缺,日常消费品供应不足,所以对某些投机取巧者来说,这正是大发其财的好时机。例②澳门回归时,全国各地喜气洋洋,在城市,在农村,甚至在军营,到处洋溢着喜庆气氛。例①前后两个分句之间并不是因果关…     

关联词语误用例谈

一、乱套把两套表示不同关系或同一关系的关联词语混杂在一起,造成搭配不当。例1:培养一代新风,不只是学校的事,而是整个社会的事,必须动员社会各方面的力量,     

例谈词语并列不当

病句有许多类型,其中词语并列不当是比较常见的,而这种语病高考试题也屡有涉及。因此,有必要谈一谈,以帮助学生提高应试能力。 先看病例: 1.这个经验值得文教工作者和中小学教师重视。(1979年高考语文全国卷第三题第二组的C句) 2.人们一进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边     

词语比较教学例谈

词语教学是中学语文教学的一项不容忽视的内容 ,尤其是近义、同义词语的比较进行得好 ,对于课文的分析 ,十分有益。笔者现以鲁迅先生的《祝福》为例 ,谈谈词语的比较教学。一、即使1.然而在现世 ,则无聊生者不生 ,即使厌见者不见 ,为人为己 ,也都还不错。2 .但随后也就自笑 ,觉得偶尔的事 ,本没有什么深意义 ,而我偏要细细推敲 ,正无怪教育家要说是生着神经痛 ;而况明明说过“说不清” ,已经推翻了答话的全局 ,即使发生什么事 ,于我也毫无关系了。例 1是“我”愤激而沉痛的反语 ,表现了“我”对黑暗社会的憎恨。意思是 :然而到现在这样的人…     

例谈关键词语教学

词语教学是阅读教学的重点。"联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。""联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。"……《语文课程标准》在各年段都突出强调了词语学习的     

例谈词语教学的策略

<正>词语是我们学习、生活、工作中使用最多的语言单位。所以,词语在语文教学中所占的地位是很重要的。苏霍姆林斯基说过:"要让词语深入到儿童的精神生活里去"。《语文课程标准》(2011年版)中的词语学习理念也发生了明显的变化,将词语学习内容集中放在了阅读部分,这就强调了在阅读中学习词语。那么,如何才能     

例谈词语教学的有效途径

《语文课程标准》对第三学段的教学提出这样的要求：“能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。”可见,词语教学应贯穿于整个语文教学的全过程。它在以发展学生语言为根本任务的语文教学中,有着举足轻重的地位。作为老师,如何帮助、引导学生开掘词语的意义、意味、意蕴呢？下面结合具体的教学案例,谈谈词语的教学策略。     

例谈词语教学的策略

正词语教学在小学语文教学中占据重要的地位,应当贯穿于整个语文教学的全过程。苏霍姆林斯基说过:要让词语深入到儿童的精神生活里去。《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求将词语学习内容集中放在了阅读部分,这就强调了要让学生在阅读中学习词语。那么,如何才能切实提高词语教学的效率呢?笔者认为可以从以下几个方面着手。一、联系上下文感悟词语在语文教学中,教师只有悉心推敲、比较、品味文本用词造句与作者表情达意     

例谈关联词语的误用

一、错用误用例1贪图小利的人往往只看到自己的小圈子,打自己的小算盘,进而忽视了集体和国家的利益。(1999年全国卷)例2“耶路撒冷”是和平之城的意思,却又是遭受劫难最多的城市,可是长期的冲突并没有使其失去迷人的魅力,从而使旅游者望而却步。(2003年北京春季卷)例1中的“进而”表示继续向前,进一步的意思,不能表示目的和结果。而此句的后一分句“忽视了集体和国家的利益”是前一分句“贪图小利的人往往只看到自己的小圈子,打自己的小算盘”的结果,不是在前一分句基础上的进一步行动。例2中的“从而”是引出目的或结果的,一般来说,“从而…     

初中思想政治导析法例谈

导析，是在学生提出问题的基础上，教师引导学生分析、理解所提出的问题，并从分析入手，达成对框题所含内容的理解和掌握。导析是看着靶子射箭，是课堂教学的核心部分。以下以湖北省教学研究室编著的思想政治课本试验本）为例，介绍几种导析方法，仅供参考。文本导析法是凭借教材本身的编排内容来分析的方法。它包括两种情况：一是通过对框题所含内容中的材料的阅读、插图的辅助来理解正文；二是通过分析正文中句子与句子、段与段之间的关系来理解所学内容。一般有条件关系、因果关系、递进关系等。此法抓纲务本、双基落实。如分析“奴隶制…     

初中思想政治导析法例谈

导析,是在学生提出问题的基础上,教师引导学生分析、理解所提出的问题,并从分析入手,达成对框题所含内容的理解和掌握.导析是看着靶子射箭,是课堂教学的核心部分.以下以湖北省教学研究室编著的思想政治课本(试验本)为例,介绍几种导析方法,仅供参考.