立足课本辐射课外

高三学生复习语文，课本上的语言材料是绝对不可忽视的，笔者现以2004年以及2003年的部分高考题与现行语文教材的部分课文内容之间的联系来说明这个问题，以引起同学们的注意。     

立足课本 辐射课外——我看语文扩展阅读法

语文教学不能仅局限于教材之内，这样就限制了学生的视野，削弱了创造力产生的根基。语文教学必须使学生的学习超越课本，从课内向课外延伸，甚至向其他学科延伸，以拓宽学生的知识面。学生正是在广泛的阅读中汲取知识、认识社会、感受生活的。扩展阅读，是指以某篇作品(或某本书)为阅读基础点，向有关方面扩展的阅读方法。     

语文教学要贴近课本

随着素质教育的不断深入和发展、新课程理念的推行，教育战线上的每位耕耘者，在转变观念、更新思想的同时，又出现了许多新闻题：     

立足课本 拓展课外——探寻语文教学课内外衔接的有效渠道

杨振宁教授曾从对中美学生比较的角度评论说：“中国的留学生，学识成绩都是很好的，但是知识面不够宽；还有就是胆子太小，觉得书上的知识就是天经地义的，不能随便加以怀疑，跟美国的学生有很大的差别。”他的话，一针见血地指出了我国教育人才观和培养目标上的弊端。也就是说，我们要打破机械的知识教学，打开拓展视野的窗口，使学生更具有创新精神、语文素养和语文能力。     

语文教学要立足文本

近日重读张志公先生《怎样过语文关》一文,很有感触。于是也想谈谈“语文怎么教”这一老话题。     

语文教学要立足文本

近日重读张志公先生《怎样过语文关》一文,很有感触。于是也想谈谈语文怎么教这一老话题。怎么教,应该说这是每一个语文老     

语文教学要课内课外两手抓

语文学科是一门最开放的学科，语文的外延与生活的外延相等。作为交际工具，语言和生活紧密相关，它源于生活，应用于生活，离开了生动、鲜活的社会生活，语文的生命力将不复存在。教语文，忽视生活活水，忽视引导学生对生活观察、认识、体验、积累、实践，抓住课内一小块，放弃课外一大片，那无疑是沙上建塔，虽煞费苦心，但终难见效。     

语文教学要用活课外资源

语文科目的学习在于平时的积累,而用活用好课外的教学资源将是进行语文知识积累的一大法宝。用活课外资源,需要教师的引导,需要积极开展语文活动,需要指导学生深入生活,更需要创新沟通方式。     

语文教学要用活课外资源

语文科目的学习在于平时的积累,而用活用好课外的教学资源将是进行语文知识积累的一大法宝。用活课外资源,需要教师的引导,需要积极开展语文活动,需要指导学生深入生活,更需要创新沟通方式。     

立足课本,学好语文

2008年的高考语文卷鲜明地表现出紧扣课本的特点。首先,试卷内容的设计紧扣新教材。且不说名句名篇默写大多出自于课文,语言文     

语文教学要立足课堂、立足学生

一、在课堂运作中,突出学生主体地位现代教学追求的目标之一就是突出学生的主体地位。这虽已是老生常谈,但实践中坚持一以贯之却非易事。教学归根到底是为了学生的学,学是内因     

立足语文课本开发课程资源

新的课程标准指出语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展。那么如何培养学生的语文素养呢?     

要复习语文课本

从这学期起语文学科的考查只考作文,不考语文知识。有些教师对这一个问题的认识还不是完全一致的,仅以目前的学期复习考试来说,就有几种看法: 一种意见认为,既然只考作文不考语文知识,那目前的学期复习,就不必再复习所学的课文了;而应另外选一些接近学生写作水平的优秀短文,作为写作指导的范例,以使学生熟悉一些基本的写作技巧,考试作文时有所借鉴。另一种意见是,可以就课本中选一些浅近的学生可以模仿的各种类型的课文,以写作方法为中心,指导学生复习,使课文复习为写作服务。至于课本中的一些虽然是典范的但目前学生还无法模仿的课文,特别是文     

立足语文课本 开发课程资源

新的课程标准指出语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展。那么如何培养学生的语文素养呢?那就是:立足语文课堂教学,超越教材,开发语文课程资源,提高学生的语文素养。一是教师要有强烈的资源意识,如学校的图书馆、网络,如当时的节日、纪念日,刚刚发生的重要事件和有价值的社会现实,把它们有计划、有目的地引入到语文课堂中去,可以大大加强语文课程和时代的联系。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,使语文课程内容成为一泓活水,激发学生学习语文的兴趣,培养在生活中学习语文,用语文的能力。二是教学形式上一定要改变把学生禁锢在小小课…     

语文教学要继续坚持占领课外阵地

提到语文要占领课外阵地,有人会认为这是老调重弹,其实不然。如今在教学实践中,真正占领了课外阵地的又有多少呢?在经济大潮的冲击下,曾经一度轰轰烈烈的第二课堂早已降温,重理轻文的现象还在加剧,能做到课内保质保量已属不易,又有多少人还顾得上课外呢?再说,课内教学是硬任务,备课上课批改作业,从上到下有一套检查的办法;而指导学生课外学习是软任务,无要求无检查,不算工作量,干与不干,干好干坏一个样,因此课外放任自流也就不足为奇了,再加上近年来“应试教学”愈演愈烈,有些人即便是利用课外时间学语文,也只是局限在一本本一堆堆的习题之中,谈不上真正的占领了课外阵地,在这种情况下,重提占领课外阵地这一话     

立足课本教学 培养阅读能力

众所周知,高中英语教学的主要目的之一就是培养学生的阅读能力。近十年来的高考试题中阅读理解分值占全卷的三分之一,词汇不少于1500个单词,篇数不少于5篇。阅读是理解和吸收书面信息的能力,英语教学之所以投入大量的时间和精力,就是为日后学生能够顺利阅读包括科普、社会、政治经济等方面的文章,以获取更多的知识和信息而做准备。阅读同时也有助于复习和巩固课堂所学,让词汇及句型在一个相对完整的篇章中充分得以实践和体验。阅读还有助于扩大学生的词汇量,丰富语言知识,提高运用语言的能力。现行高中英语教材(SEFC)的阅读材料题材广泛、形式多样,做到了知识性和趣味性的有机结合。     

立足课内,辐射课外——关于高中英语阅读课的有效教学探究

<正>人类通过阅读可以获得丰富的信息并实现与社会之间的良好交流,新课程标准的实施对高中英语阅读课堂教学提出了更高的要求。在传统的英语课堂教学过程中,学生学习的重点是词汇、语法及句型三个方面,而忽视学生阅读习惯与技巧的养成。英语阅读是一门相对复杂的课程,其目标不仅是让学生学会阅读,还要让学生具备阅读的能力。本文分别从以下几个方面对高中英语阅读课的有效教学展开相关探讨与研究。一、重视课堂语言点的教学     

立足课本培养能力

培养创新精神和实践能力是目前我国教育改革,实施素质教育的重要任务之一,它要求我们在日常教学中持之以恒地认真钻研教材,合理创设问题情景,加强思维训练,并积极探索规律,改进教学方法,优化教学过程。笔者在高中数学新教材的教学中,发现教师若能恰当地把握传授知识与增强能力的关系,运用灵活的教学方法,抓住课本这个"纲",充分发挥课本的功能,就可以事半功倍,提高课堂教学效果,培养学生的数学能力。一、重视课本概念的阅读,培养学生的自学能力。中学生往往缺乏阅读数学课本的习惯,这除了数学难以读懂外,另外一个原因是许多数学教师在讲课时,也很少阅读课     

语文教学应多走出课本

长期以来,语文教学一直存在着耗时多,收效甚微的情况。许多学生虽然读完中学甚至大学,但是仍然不能读,不能写,不能很好地驾驭语言文字。