初中语文学困生转化策略

联合国教科文组织在1994年6月10日的《萨拉曼宣言》中指出":人的差异是正常的。学习必须据此来适合儿童的需要,而不是儿童去适应预先规定的有关学习过程的速度和性质的假设。"学困生是一个普遍存在的群体,如何转化学困生是衡     

初中语文学困生转化策略

语文是一门基础性的学科,学生语文能力的高低直接影响着其他学科的学习成绩。然而,在当前的语文教学中,有一部分学生对语文学习总提不起兴趣,认识不到语文学科的重要性,甚至对语文课感到畏惧,继而语文成绩总是远远落后于他人,恶性循环愈来愈严重。通过对学困生形成的原因分析,结合多年的教学经验,笔者认为要转化初中语文学困生,应从学困生形成的内因即心理状态,以     

初中语文学困生转化策略

据调查,初中语文教学难点之一是学困生的转化工作,新课标大纲也做出了明确要求,对所有学生的发展进行全面提高,不遗漏任何学生的学习,学习问题全面抓.因此,对于学困生转化的工作,教师要加大力度,尽管学困生在教学中还是以少数出现,但教育工作者对此不得含糊,要全面培养初中生良好的学习习惯,本文我将结合初中语文学困生的转化策略进行阐述.     

初中语文学困生转化策略探究

随着新课改的进行,人们愈加认识到教育的重要性,在中学语文教学的时候,怎样做好学困生的转化,是教师都面临的重要问题。对于学困生而言,其成绩不好的原因往往不是智力原因,转化学困生是能够很好进行的。为了做好学困生转化,教师必须认识到学困生出现的原因,提高自身的认知,不断地更新理念,将自己能力发挥出来,从而更好地转化学困生。     

如何转化初中语文学困生

在初中语文教学中,会出现一些语文底子薄、语文素质差、学习积极性低的学生,也就是我们常说的学困生。新课改后,要求我们尊重每一个学生的人格,尤其是学困生。因此,我们教师在教学中要做好转化学困生的工作。     

如何有效转化初中语文学困生的策略

人与人之间都存在一些差异,在初中语文学习中,班级中每个同学也都会有不同程度的学习差异,如何对待学困生是在初中语文教学中老师常见的一个教育工作难题,如何做好学困生的教育工作是本文讨论的重点问题。     

初中语文学困生的转化策略和体会

转化学困生提高其语文能力,需要真心厚爱他们,耐心宽待他们;要重视非智力因素,培养良好的学习习惯;要加强课内外阅读,丰富语文素养.     

探讨初中语文学困生的转化

有研究表明,如果教师给学生以期待,会促使学生产生主动学习和思考的欲望,在短时间内提高其学习成绩。对此教师在教学过程中要利用有效教学手段来刺激学困生的非智力因素,关注其生活和学习变化,并重视学困生的转化工作,以促使学困生在学习中建立信心,克服困难挫折,提高语文水平。文章结合当前语文教学现状,就初中教师在教学过程中如何促进学困生的转化做简要分析并提出相关教学策略。     

探析初中语文学困生成因及转化策略

真正的教育应当是平等的,无论是对于优秀生也好,学困生也罢。新形势下,当前教育的总体目标要求所有教育工作者公正、平等地关注和对待每一位学生,想方设法让每一位学生通过学习都能有所发展,尤其是学困生发展。作者以多年执教初中语文实际经验为根据,以当前语文学科学困生问题产生的原因为切入点,深入探析转化语文学科学困生的具体策略,并希望通过此,为广大教育同仁提供意见和建议。     

初中语文学困生的转化思考

初中语文学困生分为多种类型,语文教师在教学中应当深入细致进行分析,并采取相对应的措施予以转化,实现学困生与其他同学的共同进步。     

浅谈初中语文学困生成因及转化策略

从小学升入初中,很多学生还没完全适应过来,他们还本着以前的学习习惯,以为可以像以前一样轻松就可以学好语文学习。但是随着初中语文学习的科目和任务的加重,以前的学习方法已经不能满足现在的学习要求,慢慢的就产生了一批学习语文困难的学生,简称"语文学困生"。学困生现象较为普遍,但是如果教师能够重视他们,并给予一定的引导和帮助,是可以对学困生进行有效地转化的。本文结合笔者工作经验,分析了初中语文学困生的成因,并据此提出了转化学困生的策略。     

语文学困生转化策略研究

纵观当前的课堂教学,转化学困生成为当前的一大教学难题。因此,教师要激发学困生的学习兴趣,对学困生的学习方法予以指导和进行赏识性教育,从而有效实现学困生的转变,提高教学质量。     

小学语文学困生转化策略

我国教育事业是面向所有学生而展开的,但是随着教育改革的不断实行,小学教育的两极分化现象特别明显,在开展教学工作的时候,不免出现很多学困生,所以加强对学困生教育方式的转化策略,提高学生整体学习水平的改革工作迫在眉睫,需要得到国家、学校与各个家庭的普遍关注。     

转化语文学困生策略管窥

学困生的普遍存在是一个不争的事实。在普及九年义务教育、取消留级制度的今天,想方设法转变学困生,无疑是对九年义务教育的一种极负责任的态度。如果我们对学困生听之任之,那么很有可能经过九年的教育,学校里依旧能走出不少的文盲,那不仅是对国家资源的一种极度的浪费,也是对九年义务教育的一种极度的嘲讽。所以,转变学困生,不仅是对个体的挽救,更是对国家、民族未来的负责。语文学科是母语教学,母语是所有人一辈子都离不开的语言。因此,语文学科是为生命奠基的学科,它的重要性迫使我们每位语文老师在教学时必须始终面向全体学生,力求不让任何一名学     

转化农村初中语文学困生素养的有效策略

农村经济的发展,促使教育也发生了重要转变,但在初中语文教学过程中,因为学生的认知水平、学习能力存在差异,就会出现学生之间的分化。"学困生"这类群体的产生更加对农村初中语文教师提出了教学要求,根据学生之间的差异性,因材施教。主张发现学生个性特点,开发学生智力,不断地提升语文素养,通过科学合理的教学过程将"学困生"转化,最终促进每一个学生的健康发展。     

对初中语文学困生成因及转化策略探究

受学生基础知识掌握程度不同、学习理解能力差异以及初中阶段的知识面、学习任务以及难度比小学阶段大等因素的影响,这就造成了初中阶段学生成绩呈现出三级分化:优等生、中等生以及学困生。随着我国初中教育阶段改革的再次深入,全面推动学生的发展成为了当前初中教育重要目标。对此,广大初中语文教师应当积极响应教育改革的目标,为全面推动学生特别是学困生的发展而努力。本文将基于笔者多年的初中语文教学实践经验,对当前初中语文中学困生的成因进行分析,并据此探究出相应的初中语文学困生的转化策略。     

论初中语文学困生成因及其转化策略

学困生在语文学习中常常感到学习困难,成绩不理想,落后于人。积极为其找出原因并加以解决,提高学困生的语文学习成绩,是语文教师的职责和任务。本文主要分析学困生语文学习困难的相关因素,进而探讨解决策略。     

浅析农村初中语文学困生的转化

从2001年开始掀起第1轮课程改革起,经过十几年的改革取得了许多骄傲的成果,但是我们也应该客观认识到其存在着许多不足之处。语文作为初中教学的重头戏,传统的应试教育已经不能满足初中生的身心发展。因此,在新课改的背景下,如何提高初中生的语文成绩尤其是农村初中学生的语文成绩是当前教育界所关注的问题。在广大的农村地区,初中语文学困生成绩提不上去是普遍存在的,而语文学困生的转化问题,直接影响着教师教学的质量。从农村初中语文学困生的语文学习水平出发,寻找其原因,进而提出解决策略,希望可以提供借鉴。     

谈初中语文学困生的积极转化

每一门学科的教学中都存在着一个特殊的群体——学困生。学困生由于学习兴趣不足、学习方法不科学、学习基础薄弱等因素而暂时在学习上存在着较大的困难,这就需要教师积极加以关注和解决。只要能够抓住学困生的特点,采取科学的有针对性的措施,调动学困生的积极性,使其参与到学习中来,势必能够使学困生摆脱困境。     

高中语文学困生转化策略之我见

学困生的学习方法指导、学习水平的提升等话题一直是教育工作者普遍关注的问题,在新课程标准的实施过程中进一步加强了对于这一课题的重视。在此,笔者根据其多年高中语文教学经验,就学困生学习能力培养问题进行了以下探讨。