共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
一、英语预习存在的问题
课前预习是英语学习的一个重要环节,如果预习得有效.就可以提高课堂学习效率,也有助于培养学生的自主学习能力。学生们可以通过预习,认读单词、试读课文、试着做简单练习,还可以上网查阅与课文相关的资料.了解更多的背景知识,这些对于学生们的英语学习都有很大的促进作用。 相似文献
2.
要学好英语,词汇是关键。词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。由于英汉在许多方面存在差异,给初中学生学习单词带来了不少困难,使学生逐渐对英语产生了厌学情绪,有的甚至放弃了这门学科。由此可见,培养学生记忆单词的能力至关重要。作者从农村学生识记单词的实际情况出发,结合教学实践经验,谈谈如何在教学中培养农村学生记忆单词的能力,激发他们学习英语的兴趣。 相似文献
3.
4.
什么是认读能力?认读能力就是学生认读单词和课文的能力,尤其是认读单词的能力。认读是英语教学中必不可少的环节,英语认读能力是学生学习英语的一项主要技能。《英语课程标准》明确规定了小学阶段一级技能目标:学生能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学单词;能在图片的帮助下读懂简单的故事。二级技能目标是:能认读所学词语;能根据拼读规律读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等表达的 相似文献
5.
《英语课程标准》中对语音教学的要求:“学生掌握元音字母在单词中的基本读音;常见的元音字母组合在重读音节中的读音;常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。”这些教学要求,简单依靠学生注重音形结合、探索发音规律是不够的。笔者认为,要更好地完成《英语课程标准》中对语音教学的要求,我们英语教师应该时刻引导学生注重音形结合、探索发音规律,自主地学习英语;并且作为一名小学英语教师,在全力培养学生学习英语兴趣的同时,更应该全面培养学生学习英语的能力,掌握国际音标,提高实际运用正确拼读识记单词的能力,从而更好地达到《英语课程标准》中对语音教学的要求。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2015,(9)
小学英语新课标提出要求即在了解拼读规律的基础上,按照拼读规律读出单词。对于今后有效学习英语来说,在小学阶段培养学生的单词拼读能力具有十分重要的意义,如果不具备较强的单词拼读能力,那么要想学好英语就会难上加难。为了促使学生今后能够更好的学习英语这门课程,本文将主要探讨单词拼读能力在小学英语教学中的渗透,并提出培养单词拼读能力的措施。 相似文献
7.
在英语教学中,培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的。经常练习写作,可以巩固和发展听说能力,还可以促进阅读能力的提高。写作能促使学生勤复习、多思考。通过对一词一句的反复推敲,有助于提高使用语言的准确性。学习使用英语写作是培养英语思维能力的重要途径之一,有了一定的英语思维能力,英语学习就能产生一个相应的飞跃。因此,在高中阶段指导、培养学生的英语写作水平是不容等闲视之的。一、用英语解释生词,为学生打好写作基础教师应创造语言环境,通过耳濡目染、潜移默化,培养学生用英语思维的习惯。在教每一课的单词和词组时,要尽… 相似文献
8.
中等职业学校的学生入学的时候在英语学习上基本都存在成绩参差不齐、程度低、基础差、词汇量少,缺少英语学习的兴趣和信心等问题。他们普遍都认为英语学习中最难学、最难记的是单词,他们在学习单词的过程中主要是死记硬背,单词记不住,记住了也很容易忘掉,更不用说会用,以至于对英语这门课丧失了信心。因此,利用记忆规律科学地进行词汇教学,提高学生的单词记忆能力,帮助学生更好地掌握词义、词的搭配和词的用法,培养学生学习和运用英语词汇的能力,是一项十分重要的任务。 相似文献
9.
10.
[教学目标] 1.学习并掌握谈论将来发生的事情的能力的目标语句"Will you go?"及单词词组maybe, tiger, lots of. 2.能运用所学语言谈论将来发生的事情的能力. 3.在活动中激发学生学习英语的兴趣,培养学生主动运用英语进行交际的能力和意识;培养学生有计划地做事情的能力. 相似文献
11.
中等职业学校的学生入学的时候在英语学习上基本都存在成绩参差不齐、程度低、基础差、词汇量少,缺少英语学习的兴趣和信心等问题。他们普遍都认为英语学习中最难学、最难记的是单词,他们在学习单词的过程中主要是死记硬背,单词记不住,记住了也很容易忘掉,更不用说会用,以至于对英语这门课丧失了信心。因此,利用记忆规律科学地进行词汇教学,提高学生的单词记忆能力,帮助学生更好地掌握词义、词的搭配和词的用法,培养学生学习和运用英语词汇的能力,是一项十分重要的任务。 相似文献
12.
正阅读能力的培养在初中英语教学中占有重要地位,其主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的自主阅读能力,为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础,学生也能从成功的英语阅读中认识到学习英语的意义和价值,体验学习英语的乐趣。而在实际教学中发现学生存在对阅读材料失去兴趣、词汇量少、阅读困难、阅读方法不正确等问题。因此,针对这些问题我采取了以下一些措施。一、注意兴趣培养,让枯燥的单词活起来 相似文献
13.
仇道芹 《试题与研究:高中理科综合》2020,(33):0031-0031
进入初中阶段,学生已经开始系统地学习英语知 识了,包括英语的词汇和语法,而英语词汇量的多少是学生能 否有效使用英语的基础,必须受到英语教师的重视。词汇组块 理论认为,语言由语法化的词汇构成,而并非词汇化的语法,因 此学生掌握的词汇量多少直接决定其是否可以顺畅地表达。在初中英语教学中引入词汇组块的教学方法可培养学生对英 语单词的学习兴趣,培养学生高效识记单词的习惯,从而提高 学生的英语综合运用能力。 相似文献
14.
词汇是英语学习中的基础,在质量上或是数量上的缺乏都会引起学生英语应用能力的欠缺,若只是单纯地重复记忆单词的拼写和汉语翻译,很少有学生能长期坚持下去,而且也容易造成学生对单词意思的片面理解,因此在教学过程中教师若能多多讲解词汇的拆解方法和联想方法,引导学生运用构词记忆的方式记忆单词,在平时多多思考研究单词之间的关系,以此刺激学生的学习英语的兴趣,进而使学生掌握记忆单词的窍门,那么学生的英语应用能力也就随之达标了。 相似文献
15.
16.
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。但现行小学英语练习模式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练,这种机械固定、一成 相似文献
17.
词汇教学是培养学生语言能力的基础,词汇量的掌握是学好英语的关键。然而随着学习内容的深入和词汇量的不断增加,大部分学生对掌握单词、记忆单词感到力不从心、束手无策,从而影响了学生学习英语的兴趣,给听说和阅读理解等能力的训练带来很大的困难。为此,从初一开始我就以词汇教学为重点,用正确的方法指导学生了解词义、识记单词,用灵活多样的方式方法调动学生学习的积极性,并为他们树立学习英语的信心。我主要采用了以下方法。 相似文献
18.
词汇是英语学习中的基础,在质量上或是数量上的缺乏都会引起学生英语应用能力的欠缺,若只是单纯地重复记忆单词的拼写和汉语翻译,很少有学生能长期坚持下去,而且也容易造成学生对单词意思的片面理解,因此在教学过程中教师若能多多讲解词汇的拆解方法和联想方法,引导学生运用构词记忆的方式记忆单词,在平时多多思考研究单词之间的关系,以此刺激学生的学习英语的兴趣,进而使学生掌握记忆单词的窍门,那么学生的英语应用能力也就随之达标了. 相似文献
19.
20.
《考试周刊》2017,(23):157-158
英语作为全球通用语言,为了更好与世界接轨,全民学习英语已经成为一种趋势,从小开始培养学生学习英语的能力是教育的关键。为了更好地学好英语这门学科,有适合的语言环境非常重要,是提高英语学习水平的关键点。受到传统英语教学方式的影响,学生学习英语只在乎对语法和单词的学习,轻口语表达及写作能力培养,让学生在学习英语之后还不知道应该如何交流,所以,就需要在英语教学中实现生活化。小学英语教学生活化,不仅能让学生更好地运用学到的知识,强化自身英语实践能力,同时还能提高学生的英语学习兴趣,通过生活情境的创设,让学生了解知识应该如何运用,从而更加积极地投入到英语学习之中。本文主要根据本人在小学英语方面的教学应验,对小学英语生活化教学策略进行分析。 相似文献