小学语文教学中如何融入国学教育

我国具有几千年的历史,博大精深的国学文化生生不息。随着时间的推移,流传至今的传统文化都是我国文化的精髓。为此,在小学阶段让学生学习国学有利于学生传承我国的优秀文化,且在语文教学中融入国学教育对学生正确三观的形成具有深远的意义。为此,在现如今的小学语文教学中教师应积累并总结教学经验,从而实现国学教育和小学语文教学的高度融合。     

试析语文教育的民族性

语文教育是民族的母语教育,它有着鲜明的民族性。几千年来,我国的语文教育积累了丰富的教学经验。但在近现代向西方学习的过程中,优秀的语文教学传统慢慢被丢弃了。语文教育一旦失去了固有的民族性,其发展就会陷入困局中。因此,我们应该立足于语文教育的民族性特点,吸收传统语文教育的教学经验,促进语文教育的发展。     

古诗词诵读教学值得重视的几个问题

诵读是我国传统的语文学习方法,也是传统的教学方法。诵读在语文教育和教学中一直占据着重要地位,发挥着重要作用。为实现新课程目标,教师要在借鉴古代诵读经验的基础上,根据新课改的要求,树立科学的诵读观,激发学生的诵读兴趣,在诵读中积累、感悟、思考,在涵咏体味中不断提升学生的语文素养。     

小学语文教学方法研究

语文作为我国教育体系的主要构成部分,是小学阶段学习的重点科目。小学阶段,合理的教育方法对小学语文知识教育及能力培养具有重要的意义。文章通过分析小学语文教学内容特征及学生特点,探索课堂教学中教师主动教学的相关方式。因课型而异、思维训练等教育方式可有效促进小学语文学习,同时,对于教师教学经验积累也有着重要的促进作用。     

积水成渊,蛟龙生焉——浅谈新课标理念下的语文积累

<正>语文积累是一个传统而现代的话题,一直为语文教学工作者所推崇。对于积累的重要性,古人早有定论。"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海"。语文学习过程应该是一种积累过程,语文积累是形成全面的语文素养的需要,更是提高语文创造力的前提,总之厚积才能薄发。一、语文学习到底该积累什么语文积累的内容应该是相当丰富的,它包括"语言材料"的积累,对"言语操作经验"的积累,对广义文化的"感悟能力"     

作文教学中的“陷阱”和“诱饵”

国家新一轮基础教育改革从《纲要》到《标准》到教材,都在强调学习语文的目的,不只是"懂",更重要的是"用",能运用语言文字于生活、学习、工作。诵读是我国语文教育优秀传统中有益于积累、有效提高语文能力的方法,也是提高语文教学效率的重要手段,这成为广大语文教师的共识。但学生只诵读而不能将积存的消极语言转     

小学语文教学中如何培养学生的创新能力

传统的小学语文教育教学无论从教学理念到教学方式方法,再到教育教学的组织形式,都对学生的创新意识和创新能力培养起到一定的阻碍作用,这不利于学生的能力成长和个性发展。教师在课堂上要转变以往的"灌输式"教育方式,这样可以大大提高学生学习兴趣,只有当学生有了兴趣才会充分发挥自身创新潜能。现在我国小学语文教育教学已经不能满足社会发展的需要,必须进行教育教学改革。     

积累活动经验,让数学思维步入理性的轨道

经验是在活动中产生的,是客观事物在人脑中的反映。传统的小学教学过多地关注"双基"教育,却忽视了学生在学习过程中所积累的活动经验。文章围绕四个方面阐述如何帮助学生积累数学活动经验,旨在提高教学效果。     

小学语文教学引入传统中华文化教育方式的创新

传统文化是我们中华民族的文化瑰宝,也是我国悠久文化的重要代表。传统文化承载着中华数千年历史,是我国一笔珍贵的非物质文化遗产。小学语文教学能够促使学生形成健全的人格,帮助其养成良好的行为习惯,提升学生的文化素养,这对我国的文化发展有着非常关键的作用。因此,将传统文化融入小学语文教学中,对传统文化的有效传承有着很大益处。教师将信息化教学方式运用在小学语文传统文化教学中,能够对教育的方式展开革新,从而促使学生对传统文化学习产生浓厚兴趣,进而潜移默化地影响他们,并能够让他们在体会我国传统文化内涵的同时,对语文的学习产生浓厚兴趣,从而积累丰富的语文知识,丰富内在情感,提升人格品质。文章对小学语文教学引入传统中华文化教育方式的创新展开分析,并提出相关策略。     

农村初中语文教学中整合心理健康教育的实践探寻

我国实行九年制义务教育的初衷就是给予每一个孩子以平等接受教育的机会,包括农村孩子。语文是一门人文性和综合性较强的学科,培养好学生的语文学习能力对提高学生的综合素质大有帮助。本文的立足点是农村初中语文教学的现状和时代背景,重点在于阐释农村初中语文教学融合心理健康教育的实践路径及其成效,以此为我国教育事业积累经验。     

合作学习教学模式在体校语文教学中的价值探析

"合作学习"这一新教学模式打破了传统的学习方式,给我国的教育事业注入了新的活力,对改善我国的教育现状具有很大价值。体校语文教学,学生的主要精力放在体育运动训练上,文化成绩不够理想,传统的教学方式远远不能提高学生的语文成绩,在新的形势和新课程理念的倡导下,须积极探索"合作学习"这一新教学模式。笔者就合作学习教学模式在体校语文教学中的价值进行探析。     

积累:培养学生语文素质的有效途径

正"一切为了每一位学生的发展",是新课程的最高宗旨和核心理念。积累是发展的基础、积累是发展的前提、积累是发展的必经历程,没有积累就没有发展。小学生从一年级开始学习语文,就已经开始了有意识的积累:先是对字、词的积累,再是对句、段的积累,直至篇的积累。语文教学是一个长期积累的过程,只有"厚积"才能"薄发"。因此,大量的、科学的积累是提高学生语文素养的有效途径。     

传统文化在小学语文教学中的渗透浅析

小学语文教学不仅是对学生语文知识的教育,而且还是对学生民族文化的教育。在新课程改革背景下,在小学语文教学过程中应加强传统文化的渗透,加强对学生健全人格的塑造,培养学生良好的学习习惯。本文结合自己多年的教育经验,对传统文化在小学语文教学中的渗透进行了深入分析与阐述。     

初中语文综合性学习活动教学资源的开发与利用

传统的教育观念派生出来的传统的教育模式往往只注重课文的教学,轻视甚至忽视学生的语文综合性学习,从而导致了学生语文积累贫乏,综合素质低下,创新能力薄弱。当前的语文教学中,语文综合性学习逐渐得到重视,但语文综     

如何提高小学生的语文学习能力

"一言堂"、"填鸭式"的传统教育模式,在我国教育史上成禁锢,是遗憾.为吸取经验教训,我国最近几年提出的新教育理念呼吁革除之.叶老曾说"语文教学的最终目的是使学生自能读书,不待教师讲."<新课标>也指出,"语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究式学习的意识和习惯,,创设良好的学习情境,尊重学生,鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式."这些为教育者在语文教学中提供了正确导向.     

词语的积累 厚积而薄发

经过这几年的教育教学的实践,发现小学语文教学中的词语积累显得尤其重要,如何让学生进词语的积累呢。本文阐述实践中的经验与体会,通过教学中的背诵、摘记、体会、应用与课外各类形式的积累,从学生的学生兴趣,学习环境,身心状况来设计恰当的学习时机,达到词语的积累的过程,最终是得以运用,能厚积而薄发,自如的应用于写作过程之中。达到语言文字、语文体质的体验,实现语文教学的目标。     

基于“生活教育”思想的习作教学策略

生活即教育,教育来源于生活,"教学做合一"是生活教育的教学策略。在小学语文习作教学实践中发现:学生缺乏生活素材的积累,其关注局限于语文课堂与家庭生活,忽视社会生活中生活经验与语文习作的联系。基于"生活教育"思想,作文教学中应引导学生参与社会生活,积累习作素材,从而真正达到"教学做合一"的理想境界。     

语文教学要注重积累

1前言 注重语文积累,是课程标准对语文教学非常突出的一个要求,是课程标准对我国传统语文教学经验的继承.语文知识体系非常庞大,其需要积累的量加在一起就是不可忽视的负荷.比如从字词的学习来说,初中6册语文书中有大量的要求.     

“说明文写作指导”课堂实录

语文教育、教学要着眼于语文学习。语文学习的规律可概括为:初级阶段以识记典型的语言文字材料为主,高级阶段以加深对积累的典型的语言文字材料的感悟为主。积累是终身的,初级阶段以集中为主;感悟则随着生活经验和人生阅历的不断丰富而不断加深。语文教师要在教给学生语文学习的一般规律的同时,引导学生探索适合他们个性化学习的特殊规律。     

论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透

语文教学作为我国的教育教学模式一个关键的组成部分,一直以来是教学中必修的科目,为了优化教学内容、提高教学质量,让学生能够提高语文的素养,现如今在语文教学中渗透传统文化内容已逐渐广泛的应用实践,尤其是在小学中识字教学的重要阶段,一方面让学生提高识字阅读的水平,同时也使得学生学习更多的传统文化知识,从而综合提高他们的语文学习水平,本文在小学语文教学基础上对识字教学过程引入传统文化内容的教学方式展开研究,根据现状以及教学经验提出相关教学措施和建议以供参考。