词汇知识深度对中亚留学生阅读能力的影响

本文以词汇专家Nation建立的词汇知识框架(1990)为理论基础,旨在探讨汉语作为外语学习的环境下,中亚留学生词汇知识深度与阅读理解之间的关系。受试者是新疆大学国际文化交流学院的50名中亚留学生。研究发现:词汇知识深度和阅读理解之间存在显著相关。     

第二语言词汇知识深度研究综述

文章阐述了词汇知识及词汇知识深度的界定,分别从习得调查,相关性研究和习得发展研究三方面综述了国内外主要的词汇知识深度研究,并分析了已有研究中存在的问题和局限性,最后提出了进一步理论和实证研究的方向.词汇知识深度研究是词汇习得研究的重要组成部分,必将对二语词汇的教与学产生深远影响.     

词汇知识深度研究方法初探

初步梳理了词汇知识深度的不同理论和相应的研究方法,这些理论并不是相互排斥的,相反,它们从不同角度解释了词汇知识深度这一复杂、多维、渐进的结构。鉴于任何一种词汇测试方法都很难同时测出词汇知识深度的全貌,因而在研究词汇知识深度时,仅遵从某一理论,采用某种单一方法,看来值得商榷。连续体观和维度观是该领域最重要的两种理论。今后词汇知识深度研究比较理想的做法是将连续体观与维度观相结合,在一定时期内采用多种方法对学习者不同词汇知识维度进行多次测试,或对不同水平的学生同时进行多种词汇知识维度测试。这样,研究者在描述学习者词汇知识发展不同阶段的同时,才有可能进一步了解学习者词汇知识深度不同维度的特点,从而得出比较全面、客观的判断。     

语境化词汇学习策略对词汇深度知识的影响

基于功能语言学语境理论、二语词汇习得理论和语言输入输出理论,采用结构方程模型技术考察了双语词典、语境听读、语境辨析、语境联想、定期复习、语境造句和语境翻译这七种语境化词汇学习策略与词汇深度知识之间的关系。研究结果表明,七种语境化词汇学习策略对词汇深度知识均有显著的正向的影响,但影响力大小不一。研究结果对二语词汇教学有一定的启示。     

艺术类大学生词汇深度知识与词汇学习策略的研究

基于各种词汇习得理论知识,作者结合艺术类大学生英语词汇习得中存在的问题,阐释了词汇深度习得在大学英语学习中的重要性,并提出有效的英语词汇深度习得策略。     

艺术类大学生词汇深度知识与词汇学习策略的研究

基于各种词汇习得理论知识,作者结合艺术类大学生英语词汇习得中存在的问题,阐释了词汇深度习得在大学英语学习中的重要性,并提出有效的英语词汇深度习得策略。     

高中英语词汇深度知识及教学策略研究

词汇是语言的重要组成部分,是语言系统的核心。我国中学英语教学长期以来忽视词汇教学,尤其是词汇深度知识的教学。学生掌握了一定的词汇量,但对部分词汇的掌握还停留在理解阶段,不能在口语交际或书面表达中正确运用所学词汇。因此,在高中英语课堂教学中实施词汇深度知识教学策略是有必要的。     

词汇知识与阅读理解的相关性研究

采用具有高效度与信度的测试工具对长春两所高校74名英语专业的大二学生进行了词汇知识和阅读理解测试,以此探索词汇知识与阅读理解的相关性。结果表明,词汇广度与阅读理解存在显著的正相关关系;词汇深度与阅读理解的相关性较为显著;词汇广度与阅读理解的相关性大于词汇深度与阅读理解的相关性。     

运用语料库拓展词汇知识深度

词汇学习是外语学习中举足轻重的一部分，然而我国英语学习者词汇学习中仍存在一些问题，尤其是词汇知识深度不够。借助语料库这一工具，利用其强大的检索功能，提供大量丰富的真实语境，凸现词汇的搭配知识和全方位展现词汇的各个语义，帮助学习者拓展词汇知识深度，进而提高语言综合能力。     

滚动阅读增进学生的语文感悟活力

滚动是物体在一定面上滑动的过程,理想的滚动能够实现物体运行的正常。初中语文教学,需要增进学生的感悟活力,而增进学生的感悟活力,不是轻而易举的事情,需要人们做出认真的思考或者比较理想的实践。     

二语习得研究中的词汇深度知识测试

本文概述了词汇深度知识的理论框架．介绍了目前研究中较有影响力的或常用的词汇深度知识测试方法,并对其进行了简要分析,希望对今后的词汇深度知识研究起到一定的参考作用。     

二语词汇习得理论视野下词汇知识对高中英语阅读理解能力的影响研究

扩充词汇储备量,培养词汇的运用能力,是提升高中英语阅读理解能力的重要途径,而词汇是二语词汇习得的重要结构,所以基于耳语词汇习得理论提升高中生对词汇的理解和运用能力,进而提升英语阅读理解能力具有可行性,在此背景下,本文针对二语词汇习得理论视野下词汇知识对高中英语阅读理解能力的影响展开研究,为提升高中英语阅读理解教学水平提供参考。     

国内关于词汇知识深度习得的实证研究综述

本文对近年来刊登在国内主要外语期刊上有关二语词汇知识深度习得的文章进行了检索统计,从研究内容角度将这些文章主要归纳成三类(关于词汇广度和深度关系的研究、关于深度知识各个层面的发展的研究、关于深度知识与阅读能力的关系的研究)加以讨论和分析,期望能通过本文给更多外语工作者提供一些研究思路,并对我们的教学工作起到一定的指导作用.     

论DDL教学法在词汇深度知识教学中的应用

在当前的英语课堂教学中,词汇深度知识习得的难题未能得到有效解决。"数据驱动学习"教学法借助语料库进行词汇教学,有助于学习者对词汇深度知识的掌握。从认知心理学信息加工理论的角度来看,运用"数据驱动学习"教学法进行词汇深度知识教学具有独特的优势,为改进词汇教学方法提供了新的思路。     

词汇深度知识及其在高三英语词汇复习上的应用

词汇量与词汇深度知识是衡量语言学习者词汇能力的两个重要标准。在词汇教学研究中,教师既要进行词汇量教学的研究,也要进行词汇深度知识的发展研究。在高三英语复习和强化训练中,教师不仅要注重学生词汇量的掌握,更要在特定的语篇中去理解词汇的意义及用法,结合语境,相互联系,重视高频词,以帮助学生有效地去复习、记忆词汇,扩大词汇量,了解词汇知识的深度运用,从而有效地提高学生的词汇能力。     

文学阅读对学生写作水平提升的策略

小学语文教师最主要的任务就是帮助学生奠定语文学习的基础,而语文学习的基础无非就是语文知识的内向积累以及语言文章的外向表达,这两个过程的达成途径就是阅读和写作。而阅读和写作之间在语文学习中有着明确的先后关系与互助作用:阅读必须要在写作之前,这样学生在写作时才能言之有物;阅读后学生也要及时进行写作练习,这样才能扩大学生在阅读中的收获。本文针对小学生语文写作中亟待解决的问题进行了简要的分析,同时揭示了小学语文教学中阅读和写作二者之间的关系,最后根据上述研究提出了几种通过阅读来提高学生写作能力水平的教育策略,希望能够对小学语文教师提高学生语文能力水平的教育工作起到一定的帮助作用。     

英文报刊阅读对高职学生英语附带词汇习得研究

本文以英语附带词汇习得研究和实证研究为理论基础,分析了影响英语附带词汇习得的三个要素,探讨了英文报刊阅读对高职学生英语词汇习得的影响。根据研究采集的数据显示,英文报刊阅读可以促进高职学生英语附带词汇习得。     

职业学校学生课外文学阅读指导研究

课外文学阅读是影响职业学校学生人文素养的重要因素之一。然而,由于各种因素的影响,职业学校学生的课外阅读情况不尽如人意。针对这种情况,课外阅读的指导就尤为重要。教师可以通过课堂推荐、开设选修课、编制校本读物、社团建设、利用现代媒体等方式来有效地推动校园课外阅读。