帮助高三学生走出复习中的“高原现象”

高三的学生在高考复习的过程中几乎都遇到过这样的一种情况,即在经历了一段时间的复习之后,学习成绩就再难有较大的提高,学习效率低下,甚至前面学过的知识都感到模糊不清,这就是人们常说的普遍存在于高考复习中的“高原现象”。“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能学习的练习曲线。动作技能学习的练习曲线显示:练习者开始进步快,曲线中间有一个明显的、或长或短的进步停顿期,后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。我们把在复习中出现的学习成绩学习效率停滞不前的现象称之为高考生的“高原现象”。教师要让学生明白“,高原现…     

例谈小学科学课的探究式学习

探究式学习是近些年来人们强调最多的一种学习方式,但在实际教学中,探究学习往往沦为一种单一的师生问答过程.其实探究学习是指在教学中创设一种类似于科学研究的情景,让学生自主地发现问题,进而去实验、调查、收集与处理信息,表达与交流,由此获得知识技能,发展情感与态度.     

例谈小学科学课的探究式学习

探究式学习是近些年来人们强调最多的一种学习方式，但在实际教学中，探究学习往往沦为一种单一的师生问答过程。其实探究学习是指在教学中创设一种类似于科学研究的情景，让学生自主地发现问题，进而去实验、调查、收集与处理信息，表达与交流，由此获得知识技能，发展情感与态度。     

复习中“高原现象”的成因与消除

“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。动作技能学习的练习曲线显示:练习者开始进步快,曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期, 后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。我们把在复习中出现的学习效率停止不前的现象称之为考生的“高原现象”。这段时期被称作学习的“高原期”。这时,学习者倍感焦躁,忧心如焚,却又手足无措。若不了解它的规律,不及时改善方法,学习者则容易灰心丧气,注意力分散,身心疲惫,甚至自暴自弃,从而影响学习成绩的提高。     

兴趣与习惯

人们常说“兴趣是最好的老师”．这只适于知识技能学习的初始阶段．随着对知识技能不断深入的了解．那种“好玩”的阶段就会过去．一种高深技能．一个有深度的知识．早晚会挑战到我们既有的能力．可能会给我们带来一种痛苦。学习、进步、发展都不会是一帆风顺的,那么,使我们走向更高境界的动力是什么呢？     

当努力遭遇“高原期”——正确认识轻松应对

正"高原现象"一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。曲线显示:练习者开始进步快,中间有一个明显的或长或短的进步停顿期,后期进步慢。中间的停顿期叫"高原期"或"高原现象"。大多数学生在复习过程中都会有一段时间复习效率低下,对学过的知识感觉模糊。心理学研究表明,在学习的过程中一般要经历四个阶段:开始学习阶段、迅速提高阶段、学习高原阶段、克服高原阶段。"高原现象"是学习过程中迟早都要面临的,如能认真诊断,找出症结所在,对症下药,就能跃上另一个台阶,取得新的成绩,反之则徘徊不进,难以突破旧有局限。     

“学习波动”有何因

在教学中，我们发现有些学生的成绩很不稳定，忽高忽低。有些学生在小学阶段成绩一直很好，上了中学成绩却表现为一条曲线，而且呈下滑趋势。这便是令家长、老师头痛不已的学生“学习波动”现象。现代心理学和教育学研究表明，产生这一现象的原凶有多种。本文仅从影响学生学习的生理、心理和社会等方面原因略作分析。     

技能适配：欧盟应对技能转型的职业教育行动及镜鉴

技能是使个体与社会产生内在关联的核心纽带,增强技能供给与技能需求的结构性适配是实现技能强国的关键举措。人口老龄化、技能偏好性数字技术进步、绿色技能转型引发技能供需结构调整,激化了欧盟技能供需失配的矛盾。不仅会加剧个体人力资本贬值风险,阻碍企业技术创新与生产力进步,也会阻滞经济发展和催化社会排斥。加强劳动力市场技能预测、促进青年失业群体的技能激活、激励在职人员的技能重塑、聚焦建构终身技能学习生态,揭示了欧盟职业教育赋能技能适配的内核逻辑。这为推进我国职业教育技能适配提供了行动借鉴,包括聚焦产业发展与职业变迁,重视技能预测;提高劳动者的就业参与度,强化技能激活;健全经费投入和监督机制,落实技能提升培训;依托生涯教育与资格框架,服务技能终身学习。     

探究——数学教学的生命线

探究性学习是指在教学过程中,创设一种类似于科学研究的情境,通过自主、独立或合作地发现问题、实验操作、表达交流等探索活动获得知识、技能、情感与态度的发展的学习方式和学习过程.在小学数学教学中教师要注重帮助和引导学生形成一种主动探求知识的能力,提高分析、解决实际问题的能力,使学生逐渐具备学习数学的信心与动力,这有利于学生的终身发展.     

关于高中生物核心概念进阶教学的思考

<正>学习进阶（Learning Progressions,简称LPs）,是对学生在各年龄阶段学习同一主题的概念时所遵循的、连贯的、典型的学习路径的描述,一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列。笔者认为,学习进阶的内涵可概括为：学生关于某一核心知识及相关技能,在一段时间内进步、发展的历程,表现为特定知识、技能和能力的潜在发展序列。“蛋白质”这一核心概念的教学一直是高中生物教学的一个重难点,     

“双向车道”让思维自然流畅——“曲线与方程”教学实践与反思

“曲线的方程和方程的曲线”是一节承上启下的内容,是对数学2中解析几何初步学习的总结,又是对后继圆锥曲线学习的奠基．学习这部分内容关键是要帮助学生从两个方面理解定义：即从曲线到方程和从方程到曲线．如何实现这一教学目标呢？要采用变式例题．怎样检验是否实现了这一教学目标呢？要将理论知识技能化．     

晋级评价对大学篮球教学中学生主动性的影响

从评价方法的改革入手,改单纯的技能评价为技能、态度、主动性一体的晋级评价。结果表明,经过一学期的学习,学生的技能学期末较学期初有了很大的进步,实验组明显好于对照组;学生对学习的兴趣有了很大的提高;学生的学习积极性与主动性有了很大的改善。     

浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率

伴随着社会的进步与发展,教育事业的进步受到了广泛关注,以至于人们对其提出了更高的要求。小学阶段对于学生来说至关重要,这是一个打基础的重要时期,需要教师在指导学生学习各项技能和知识的同时,关注他们的学习成果,注重教学效率的提升。因此,教师应在教学过程中着重研究如何在新课改背景下提升小学语文课堂教学效率,以使学生获得更好的发展。     

谈如何构建初中物理探究式教学

在初中物理教学中,教师应当依照新课改的要求,多创设一些类似于学术研究的教学情境,引导学生自主地发现问题、操作实验、调查研究、搜集和处理信息、表达与交流信息,进而获得知识、技能、方法,提高探索精神和创新能力。这样,教师就能够做到把学习还给学生,把课堂还给学生,而学生也能够有更大的进步和更好发展。     

PEP教材五年级英语上册复习指导

一、复习目的 按英语教学理念,复习课的目标在于:"①语言知识:归纳总结阶段内所学语音、词汇、语法、功能、话题等知识规律;②语言技能:在新授课与巩固课的基础上,进一步巩固与熟练听、说、读、写这几方面的技能,使之达到自动化程度,并能运用这些技能去完成任务;③情感态度:培养学生英语学习兴趣,建立学习自信心,积极参与课堂活动;④学习策略:学会整理、归纳所学知识的方法,积极与他人合作学习,注意了解和反思学习中的进步与不足,积极探索适合自己英语学习方法,并在学习上实现自我管理;⑤文化意识:初步了解日常生活中中西习俗的不同,学会去尊重别人的文化.     

求活:曲线与方程的理解多样性

<正>求"活"是从动态的角度来理解数学,能充分展示同学们学习数学的积极性。从曲线与方程这一内容来看,其"活"的特性值得我们去深入思考,借此可以对数学学习思路有一个很好地把握。一、曲线与方程"活"的转化关系在直角坐标系中,曲线是方程所有解的集合。在直角坐标系中无数的解形成的点就会连成一条线,这条线是方程的所有解,同时也是方程在坐标中的表达。那么,这条曲线就具有了双重意义,一方面它是答案的集合,     

浅谈探究性学习在课堂教学中的运用

名教育家布鲁纳指出“探索是数学的生命线”。数学这门科学从根本上体现了一种探究精神，探究性学习是素质教育培养创新精神和实践能力的必由之路，也是新课程倡导的一种重要的学习方式。探究性学习旨在创设一种类似于科学研究的情境，由学生独立自主或小组合作地经历一系列有价值的探究活动，发展学生的知识与技能、情感态度与价值观。下面就我在数学课堂教学中如何引导学生进行探究性学习谈几点看法。     

在课堂教学中培养探究兴趣

什么是探究性学习呢?笔者认为探究性学习是学生在一种好奇心的驱使下,以问题为向导,通过类似于科学家探究性活动的方式获取科学知识,并在此过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式,形成科学观点,树立科学精神的一种十分丰富的学习活动。     

研究性学习活动的评价方法

研究性学习是新课程的重要学习方式之一,其总的目标是使学生形成积极的、自主合作探究的学习方式,培养学生的探究欲望、创新精神和实践能力。研究性学习的评价,是教师对学生在研究性学习活动的全过程(开题、中期、结题)中的认知、情感、能力、态度、技能等各方面的综合判断。下面介绍几种常见的评价方法。一、学习档案评价学习档案评价也叫卷宗评价,这种方法类似于国外的档案袋评价,就是把学生有关的学习作品以及学生对这些作品的反省材料有意收集起来,以反映学生在学习活动过程中一个或多个领域中的努力、进步或成绩。其中学生的作品可以包…     

美丽的曲线

两颗孤独的心,两个独立的人,两个不同的世界,一条曲线——桥,将其连接起来。人们在这美丽的曲线上寻找着心灵的交汇点。