新课改下教师如何转变角色

随着教育教学改革的不断深入,教师转变角色,让学生在平等、和谐、民主的氛围中愉悦地学习已成为必然趋势。那么,新课改下教师如何转变角色呢?一、确立学生的主体地位教师在教学观念上必须摆脱传统的思维模式,树立科学的学生观,不能把学生当作教育的对象,要真正地确立学生的主体地位。因为学生是教学活动的主要参与者,是发展教学的内因,而教师的主导作用是发展教学的外     

新课改下教师如何进行课堂教学

新一轮课程改革倡导新的教育理念，而将新的教育理念落实到新的课堂教学中，必然会引起课堂教学的新变革，作为中学教师怎样才能将新理念应用在课堂上？本文从历史教师的角度谈谈笔者的观点。     

新课改背景下教师如何转变观念

基础教育课程改革的主要宗旨是更新教育观念,确立以学生发展为本的基本理念。教学观念是教师在教学实践过程中,对教学所做的理解和认识,这种理解和认识对教师的教学活动具有明显的影响,主要表现在它影响教学活动的定向、选择与执行,教师所具有的教学观念不同,它所导致的教学实践行为也不同,对学生发展的影响作用也不同,它是教学过程中的一种起指导作用的因素,     

新课改下教师如何细化心灵

中国古代思想家王夫之曾有这样一段话：“养蒙之道通于圣功，苟非其本心之乐为，强之而不能以终日，教者导之以顺。”它体现了教师发自内心的情感与精神在教育中的重要作用。随着新一轮课改拉开序幕与文明时代的日益发展，教育更需要教师对学生的人文关怀。所以，一名成功的教师必定是一名细化心灵、亲近敏感的教师。笔者在此把从事中学历史教学的一些做法与见解记述如下。     

新课改下教师如何进行课堂教学

新一轮课程改革倡导新的教育理念,而将新的教育理念落实到新的课堂教学中,必然会引起课堂教学的新变革,作为中学教师怎样才能将新理念应用在课堂上?本文从历史教师的角度谈谈笔者的观点。一、更新教育理念     

浅谈新课改下教师如何当好导演

作为具有教育指导者和知识传播者双重身份、以被尊重者自居的教师需要意识到：“师道尊严”固然重要,但“生道”也需要获得相应的尊严。那么,实践中作为教育工作者的我们应如何去理解“生道”,又如何来指导我们的工作呢？     

新课改形势下教师如何做教研

正2010年秋,西藏自治区普通高中全面推行新课程改革。大力发展校本教研是深化课程改革的必由之路。面对新课标所倡导的教与学的新方式,一线教师必须革新观念,创造性地开展教研。一、乐于读书没有阅读,就没有教育。教师只有多读书、乐读书,才能不断优化知识结构、     

如何做好新课改下的语文教师

随着社会的进步,新课标更加关注学生的主体地位,以往的传统教学模式中教师不管学生如何接受知识点,一心只把注意力放在自己的授课上,这种教学模式已经不再适合新时期的教学工作。语文是教育学生培养高尚素质的基础。一切都源于语文学习,然而现实状况并不理想,教师布置的作业量多且单调,一遍遍重复性的完成作业,打击了学生对学习语文的热情,如何布置高质量的语文作业是语文教师目前急需解决的问题。语文教师应该通过激发学生对学习的兴趣以提高其积极性,通过多方面做法提高学生的综合能力。     

新课改下教师如何上好高中化学课

传统的化学教学方式是以教师为中心,主要靠教师讲、学生听的班级授课模式,以单一的说教和灌输为主,以少量的实验教学课为辅,基本上仍然采用“嘴巴＋粉笔＋黑板”的教学方法。新课改下的教学理念追求教学的真实性,淡化教学的纯艺术性,要求教师精心备课、抓好课堂、课后辅导和必要的习题训练。     

浅议新课改下教师如何上好课

每堂课的质量,决定着教学质量的高低,关系着学生的发展,教师如何才能上好课?笔者结合几十年的教学经验,详细研究分析了教师上好课的基本方法。     

新课改下教师如何打造高效课堂

<正>新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂不仅是高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,在一节课上高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。教师是课堂教学改革的最直接一环。我认为可以从以下方面打造高效课堂。一教师要转变角色观念     

新课改下语文教师该如何备课

正课堂,是实施素质教育的核心,是学生获取知识、提高素质、培养能力的主渠道,是教师展示魅力的平台。作为教师,我们在课堂上展示着自己的风采,实现着自己的人生价值;我们在课堂上塑造人、培养人,同时也塑造自己、培养自己。一名教师,对学生最持久的吸引力,来自他的教学魅力和人格魅力。备好课、上好课是对每一位教师最基本、也是最高的要求。备课,是教师的常规工作,备好课,是上好课     

新课改背景下教师如何使用新教材

随着新课程的实施，教师如何使用新教材的问题逐渐凸显出来，教师对新教材的理解和把握是能否成功推进新课程的关键。课程改革使教材趋于多样化，教材的的多样化使教材作为教学中唯一“法定文化”的地位渐趋动摇，教材的功能定位也逐渐由“控制”和“规范”教学转向“为教学服务”。     

新课改下教师角色应如何定位

正每周的星期一早上,是全校师生升旗的日子。但是我们常常会看到这样一种场面:全校1500多名学生排着整齐的队伍,行着队礼,神情庄重,深情注视着五星红旗冉冉升起!而在整齐的学生队伍后面,我们会看到三三两两的教师,散乱地站着,有的还在兴高采烈地谈论着什么,这种鲜明的对比,构成了一幅多么     

教师如何走进新课改

教师走进新课改,应树立三种意识,即确定地位意识、树立精品意识、具有超前意识;三个转变,即教师角色转变、学生学习方法转变、教师工作方式转变;五种态度,即确立学生的主体地位、要全身心投入工作、教学即教研、进行团队合作、坚持终身学习。教师要拥有一条川流不息的河流,无声地滋润着教育者的心田,在辉煌中升华自身的价值。     

教师如何面对新课改

当前,基础教育课程改革正在全面深入地稳步推行。新课改给老师带来了新的挑战,作为一名教师,应该与时俱进,更新观念,勇于面对新课改。一、更新观念,与时俱进经过多年的教学实践,旧课程的种种弊端,日益暴露,面对新课程改革,有人视为“违背千古,大逆不道”;亦有人漠然视之,根本不当一回事;更有人惊恐畏之,视若“狼来了!”凡此种种,都反映了教师对新课改的种种不良心态和表现。新课改的目标是促进学生全面发展,注重培养学生的品德、才智、审美观和审美能力、体质等。它改变了传统课程单纯注重知识传授的倾向,引导学生学会学习、学会生存、学会…     

新课改环境下教师权威的重新审视

新课改的到来可谓是"一石激起千层浪",新的教学观、新的教学理念如雨后春笋。这些新理念的核心是:由教育的"物化"转向"人化",提倡"人本教育"。而"人本教育"的真谛是"开发人"。教师是开发人的人,这就要求教师重新     

教师如何应对新课改

●教师应实现“三个转变”●任文忠、陈斌在《现代中小学教育》2004年第1期上撰文《实施新课程要“三到”》,认为新课程改革要取得收获,教师应实现三个转变。首先是从“倡导理论”到“采用理论“的转变。教师所掌握的理论知识可以分为所倡导的理论和实际所采用的理论两类,倡导理论是外显的,容易受到外界新信息的影响而产生变化,它不对教学行为产生直接的影响;采用理论则是内隐的,更多地受到文化和习惯的影响,它对教学行为产生直接而又不容易被意识到的影响。虽然经过新课程培训,可是一些教师的教育教学行为并没有发生根本性改变,其原因可能…