文学类文本解题策略——以古诗词等文学作品阅读为例

文学作品阅读历来是高考和中考的重点。阅读方法各有特点,对古诗词等文学作品来说,要抓住考纲列出的几个方面指导学生进行阅读训练,才能提高学生的阅读和应试能力。     

训练想象力 提高文学素养

在语文教学中,教师应该以生动形象的语言调动学生学习的兴趣与积极性,用想象和联想的方式引导学生理解文学作品的内涵,用各种教学手段使学生接受文学作品中美的感染和熏陶,这些都属于形象思维训练。文学作品的形象性决定了形象思维是文学作品教学的主要特征。教师指导学生阅读富于形象性的文学作品,要特别注重训练学生的想象力,从而达到训练形象思维的目的。首先,训练学生的想象能力,可以利用文学作品中生动精彩的记叙和描写,让学生把文学作品中的书面描述再造为头脑中的形象。尤其面对与实际生活     

高中英语戏剧课文教法探析

人教版高中英语课材中选用了一些文学作品,因此对教师怎样进行文学作品的教学提出了新的要求。本文以马克.吐温的短篇小说《百万英镑》改编而成的戏剧剧本为例,通过六大具体的操作步骤,探讨了如何在戏剧阅读教学中,培养学生的学习兴趣,指导学生学习和欣赏文学作品。     

文学作品阅读指导方法初探

在文学作品的解读指导中,引导学生深入文本,进入角色,领会艺术形象的精神境界,与艺术形象精神交融,对作品的语言运用、情节安排等艺术特色和作品的思想感情倾向形成自己的体验和感悟,能够有初步的赏析和评价,就是抓住了阅读文学作品的根本,也就能逐步培养学生阅读文学作品的能力。     

通过英美文学作品的学习提高英语语言技能

对文学作品的研究主要是语言在实践运用中的研究,本文通过教师在指导学生完成英美文学课堂上给出的不同语言任务来演示并说明:英语各项语言技能在文学作品的学习中是如何被演练与提高的。通过英美文学作品的学习来提高英语语言技能这一方法,将会使英语专业的学生大大获益。     

英语教材中英英文学背景知识处理

我们应该重视英美文学作品在英语教学中的价值。指导高职高专学生阅读英美文学作品,是了解西方文化的一条重要途径,可以接触到英语国家文化中根本性的思想观点、价值评判、行为视角、以及对这些视角的批评。培养和提高学生的人文素养。     

充分发挥教师在多元解读中的指导作用

在教学实践中,文学作品的多元解读存在着一些误区,影响了多元解读应有作用的发挥。教师在指导学生进行多元解读时要注意评价的客观理性,指导学生深入文本,指导学生知人论世,指导学生树立正确的人生观、价值观。     

谈语文课堂中语言的品味

文学是语言的艺术,在学生欣赏文学作品时,教师尤其要重视指导他们对语言的鉴赏与品味。     

指导初中生欣赏文学形象之我见

<正>初中语文教材中,入选的课文大部分是优秀的文学作品,从文体上看,小说、戏剧、散文、诗歌四种文学样式都有;从年代地域上看,古今中外兼备。因而,指导学生读好文学作品,特别是指导学生欣赏作品中的文学形象显得尤其     

充分发挥教师在多元解读中的指导作用

在教学实践中,文学作品的多元解读存在着一些误区,影响了多元解读应有作用的发挥.教师在指导学生进行多元解读时要注意评价的客观理性,指导学生深入文本,指导学生知人论世,指导学生树立正确的人生观、价值观.     

浅议如何在作文教学中指导学生尝试文学创作

在现行中学语文课本的各类选文中,以小说、散文、诗歌、剧本、童话、寓言等不同样式的文学作品居多。即使是课外阅读,学生接触最多的也莫过于小小说、精短散文、诗歌等优秀文学作品。因此,笔者认为既然学生有那么多的对文学作品阅读的认知与感受,我们语文教师在作文教学时就不应一味局限于记叙文、议论文、说明文的写作训练,应结合文学作品的阅读与赏析,有计划地指导学     

试论文学作品的创造性教学

文学作品的阅读是一种情感的体验 ,一种审美的满足 ,一种生命与生活的感悟 ,也是读者“缘文会友”的交流过程。中学文学作品的教学在贯彻《语文教学大纲》(指试验版 ,下同 )提出的培养高中生“高尚的审美情趣和一定的审美能力”、“感受文学形象 ,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力 ,初步鉴赏文学作品”的过程中 ,不但要遵循文学作品的阅读规律 ,指导学生掌握文学作品的阅读方法 ,提高文学鉴赏能力 ,还要加强对学生进行社会人生的感悟、培养人文情怀的文学教育 ,从整体上提高学生的语文素质。然而 ,由于长期以来的阅读指向作者 ,把文学…     

中学文学作品教学呼唤相应的文学理论

文学作品在高中课程中的分量越来越重,随着教学的逐渐深入,问题也越来越多,其中一个最重要的问题是,文学作品教学缺乏与中学相适应的文学理论的指导。我们教师在分析文学作品时,往往都从成人视角来分析,经常是教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡。教师埋怨学生不解风情,不能懂得文学的奥妙;尽管花了不少力气,而在各类测验中文学作品阅读的得分情况往往最差。如此情     

高中语文必修教材“名著导读”教学策略探析

在新课程背景下,对学生进行文学名著阅读的指导,要因势利导,激发学生阅读兴趣;让学生在读书活动中感受阅读带来的乐趣;依托网络平台,实现图书资源共享与阅读交流;指导学生在研究性学习课题研究中进行文学作品深层阅读,在研究成果展示中共享阅读成就感。     

历史与社会教学中文史结合需要注意的问题

在历史与社会教学中运用文学作品，并不是运用得越多越好，要讲求方式方法。概而言之，在指导学生运用文学作品时，需要注意如下几个问题。     

在语文教学中培养学生自主阅读能力

文学艺术具有独特魅力,文学的主要目的是对真、善、美进行追求,具有认知、审美和教育的价值。大量阅读文学作品可以提升文化品味、塑造情感世界、净化灵魂。学生在阅读文学作品的过程中,固然离不开教师的指导,但"授     

培养学生文学鉴赏能力的途径

一、课堂指导1.从文学作品的形象整体性出发,培养学生阅读鉴赏能力文学作品是通过作者的慧眼、独特的视觉,对复杂纷繁的社会生活通过选择、酝酿,用自己的匠心以个别、鲜明独特的感性形象来反映、透视社会整体的具体形象性和整体性二者的有机统一。因而,文学作品的鉴赏,首先就是     

关于文学作品教学的几点思考

文学作品阅读教学是语文教学中一个极其重要的组成部分。进行文学作品教学,就是指导学生通过阅读或欣赏文学作品,体验语言文字所创造的情境,领悟作品所蕴涵的思想感情,并从中构建新的意象,获得自己独特的体验和感受。因而,文学作品阅读有其特殊的要求:1、找寻体会诗文之美。2、体认诗文之情。3、品味诗文之语。这也是语文教学的一般性要求。新课标下的文学作品阅读教学是以“学生为本”为理念进行的阅读教学活动,它在教学过程中,高度尊重学生,全面信任依靠学生,充分发挥学生的潜能,充分调动和利用学生的资源,以学生自主探究学习为前提,课堂…     

论文学阅读指导的评价标准

提高《大学语文》的教学质量,我们应正确指导学生进行广泛的文学阅读。科学、有效的文学阅读指导,不仅仅是引导学生阅读优秀的文学作品,同时要使学生掌握科学的阅读方法。另外,文学阅读的指导要切合学生的年龄特征和思想实际,并要做到博、专结合。     

语文课程改革中的文学教育研究

随着语文课程改革的不断深入,文学教育越来越受到语文教育工作者的重视,语文教学中的文学教育成果也获得了长足发展。但在语文课程改革中关于文学教育思想、文学教育方法还存在一些问题。构建语文教师的文学素养体系;培养和发展学生的语言感知能力;指导学生了解作者的创作动机、背景,整体感知文学作品;鉴赏要以文学作品为范例,以文学史为线索;利用课外阅读提高学生鉴赏文学作品的水平等是培养中学生鉴赏文学作品的方法和途径。