如何引导学生利用阅读技巧做题

当发现学生在阅读理解方面老是失分,你打算怎样做?有一部分老师会说:"多做这方面的练习,多加以指导。"其实最有效的方法,最长久之策应是:引导学生广泛阅读,在有价值的地方放大品读,并由此扩大词汇量;引导学生入情入境地去读有针对性的文章;引导学生利用阅读技巧做题。     

重视初中学生的书写

受应试教育的影响,老师家长都只看重分数,忽视了对学生基本素质的培养,初中写字教学一直处于无人问津的处境,一是对写字的育人功能缺乏清醒的认识,二是缺乏科学有序的指导,因而,学生书写行款不齐的现象十分普遍。为此,我们应重视学生的书写,切实加强初中生书写能力的指导和训练,培养学生的综合素养。     

激活语文课堂 引导学生参与

当前优化小学语文教学的突破口是设法激活课堂,关键是教师要引导学生主动、积极参与到课堂教学中来。在教学中教师要用活的导入方式、活的授课方式、活的巩固练习激发学生的学习兴趣,促进其积极参与,以培养能力。     

利用语文课堂引导学生质疑探究提高学生适应社会的能力

教育的真正目的是提高孩子的素质和适应社会的能力。本文通过质疑题目、质疑“矛盾”、质疑同类比较、质疑反复、质疑“留白”和质疑关键词句这六个方面引导学生质疑探究,对提高学生适应社会的能力有积极意义。     

如何引导学生利用猜词技巧提高阅读理解能力

阅读在英语测试中占有很大比重,影响阅读理解的一个重要因素是词汇量,让学生苦恼的是他们的词汇量小,影响了他们的阅读速度和理解.从构词和上下文线索两个方面讲解如何利用这些技巧来猜测生词,以帮助学生解决在阅读中出现的生词障碍问题,从而达到提高学生阅读速度和文章理解程度的目的.     

引导学生身心愉悦地书写

鲁迅先生说过,我国文字具有三美：“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操,增强审美能力,又能丰富和调剂我们的生活,使我们精神愉快。在键盘飞速发展的今天,规范、端正、整洁地书写汉字,不但不能丢,反更显重要。     

语文课堂应重视学生能力培养

教学是一门艺术,语文教学更是需要艺术的一种活动。新的课程改革强调并突出语文学科的工具性和人文性的作用,就是要把语文学科放在大的社会背景下,加强与其他学科之间的联系,不断提高学生的创新意识和实践能力。而在教学中,最主要的问题是怎样才能体现课堂教学的实际效能。鉴于此种情况,我想从教师个人修养、教学设计、创设教学氛围、学生主体地位四个方面谈谈提高课堂教学效能的问题。     

如何引导高一学生书写化学方程式

本文针对高一学生书写化学方程式时存在的主要问题和困惑,从书写方法上由常规到特类、由简单到复杂、由熟悉到陌生进行引导。通过具体案例的分析和归纳,不同的要求采用不同的方法灵活地进行书写,提高学生分析问题和解决问题的能力。     

语文课堂教学中引导学生思考问题

提问是启发式教学的重要手段,是促进学生探究性学习的主要方式。《基础教育课程改革和发展纲要》明确了课程改革所要构建的课程总体目标要求：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。”其中,形成“积极主动的学习态度”就意味着让学生在课堂上积极参与课堂教学活动,积极参与问题解决,对教学内容敢于质疑,通过对问题的解决加深对知识的理解。     

引导学生积极参与 提高语文课堂效率

提高小学语文教学的课堂效率 ,以较少的时间 ,获得较大的教学效益 ,这是当前教学研究的重大课题 ,也是教学改革的一个内容。实践证明 ,引导学生积极参与教学活动 ,真正成为学习的主人 ,是提高教学质量的关键。下面谈谈自己的看法和做法。　　一、培养兴趣 ,激励学生参与　　美国心理学家布鲁纳认为 :“学习的最好刺激乃是所学材料的兴趣。”学生一旦对教学产生兴趣 ,就会主动学习。因此 ,教师应采用巧妙的教学艺术 ,诱发学生学习兴趣 ,激起求知欲望 ,让他们带着一种积极情绪从事学习和思考。如教学《草原》这一课时 ,可以运用导语诱发学生的…     

小学语文课堂引导学生提问探究

教学的主要任务是教给学生学习的方法,并非仅仅传授知识,然而,学生的提问与学习息息相关,不可分离,在教学中,教师要善于引导学生提问,发表自己的看法,人人都参与到提问中来,充分发挥在学习中的主体作用。从营造提问的氛围、掌握提问的时机、传授提问的方法三个方面谈谈如何引导学生进行课堂提问。     

语文课堂如何引导学生深度阅读

好的文本是迷人的“风景”。进入这个“景区”的前提,是学生必须进入深度阅读。深度阅读方法的获得离不开课堂这个．“主阵地”,教师在课堂上培养学生的深度阅读法是引领学生实现文本对话、心灵旅程的有效途径。那么,语文课堂上教师如何引领学生实现深度阅读呢？     

必须重视学生书写的基本功训练

《义务教育语文课程标准》对七～九年级学段的“识字与写字”提出了如下要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。写字姿势正确,有良好的书写习惯。”可见,正确书写汉字是中小学语文教学的基本任务之一。最近中央电视台举行的“中国汉字听写大会”（从全国初二学生中选拔学生参加比赛）引起了社会广泛关注和强烈反响。由此可见,写好汉字、传承中国传统文化已到了刻不容缓的地步。     

重视课堂引导促进学生发展

引导是指在教学过程中教师正确发挥引导、指导和辅导作用,尊重学生．确保学生学习的主体地位,激励意向,启发思维,点拨疑难,指点方法,让学生自己会学．能学会;懂得想,能想懂,促使学生的全部心理活动都能积极有效地进行并健康发展,引导是教师在课堂教学中发挥主导作用的重要标志．     

重视引导学生自主参与学习

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导导和合作者。”随着基础教育课程改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，赋予了更大责任。引导学生自主地参与学习，经历“做数学”的过程并与学生平等交流，给以恰到好处的点拨。这就要求教师的每一个教学过程都要富有新意，能使学生受到启迪。     

重视形象引导集中学生注意力

在语文教学中,运用形象化教学方式,指导学生从有意注意转向无意注意,激发其自觉地集中注意力,这对于组织教学,提高质量,具有十分重要的意义. 一、以鲜明独特的教学风格,集中学生注意力 语言的形象化是将学生注意力集中的重要手段.当注意力集中时,学生的大脑只有一个学习兴奋中心,注意力不集中时,大脑中就有好多个兴奋点,它们之间相互干扰,学习效果就差.在教学过程中,要使学生专心,教师要通过形象化作导向,教师向学生叙述事实材料,描绘对象,要生动活泼,富于魅力,防止非课堂因素进入大脑,使学生分散注意力.     

重视创新引导唤醒学生潜能

在化学科教学实践中．我们可以通过演示实验．边讲边实验和学生实验．引导学生经过实践分析比较，把抽象的问题具体化：把课本中的验证性实验改为探究性实验．将学生带入科学探索的情景之中．激发创新思维．唤醒学生内在潜能。     

阅读教学要重视引导学生感悟

阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析讲解来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。感悟是学生理解分析文本、获得感情体验的重要方式,因此,阅读教学中教师应采用形式多样的教学方法,通过     

重视猜想教学引导学生创造

著名科学家牛顿有句名言 :“没有大胆的猜想 ,就不可能有伟大的发现和发明。”古今许多重要的发现和发明都是经过猜想这一数学思维方法而得到的 ,猜想具有快速、跳跃、直接等特点。儿童时期是猜想能力最活跃最丰富的时期 ,他们是很乐意去探索、去猜想的 ,通过猜想可以拓宽学生的思路 ,增强学生思维的深刻性。我国传统教育过分强调数学的严谨性和科学性 ,而忽视了对学生猜想能力的培养 ,造成了学生在思考问题中循规蹈矩、缺乏想像力、创造力的现象。因此 ,在课堂教学中对学生进行猜想教学就显得尤为重要。下面以数学课堂教学的实例 ,谈谈如何…