作文教学“三味”

教学如烹饪,不同的学科有不同的味道,而课型不同,在教学中所应具有的"语文味"也不尽相同。作文课,我认为应包含"三味"——"文味""鲜味""趣味"。     

作文教学“三味”

教学如烹饪,不同的学科有不同的味道,而课型不同,在教学中所应具有的“语文味”也不尽相同。作文课,我认为应包含“三味”——“文味”“鲜味”“趣味”。     

《背影》中的三重『背影』

朱自清先生的散文名篇《背影》,成文于1925年10月,记录了1917年冬天,作者奔丧完毕,父子在浦口依依惜别的情景.文章以朴素的语言、细腻的笔触、真挚的情感,流传于世,感动了千万读者.文学创作,往往凝聚了作家一生的学识与生活.品读文学作品,读者与作家进行的是精神层面的交流,不仅可以读到作者成文时的思考,更能读出作者的人...     

《背影》教学设计

创意说明:《背影》是散文中的经典名篇,构思精巧,选取了给作者留下了深刻印象的父亲的“背影”这个独特的表现角度,以朴实的语言写出了文中父子之间的殷殷真情。那么究竟如何从一个新的角度来设计这篇传统课文的教学呢?该教学方案本着“加强整合、减化头绪、突出重点”的原则,以文中集中具体描写“背影”的第六节文字为突     

《背影》教学感悟

《背影》是初中语文课本中的一篇经典散文,作者朱自清在该文中书写了浓浓的父爱。文章平白、质朴,没有华丽的语言和刺激的情节,只有浓到化不开的亲情,触人心弦,使人不禁潸然涕下。本文中笔者针对《背影》的教学进行了探讨,从如何教入手,对《背影》的教学启示进行了挖掘,并谈了自己的一些教学感悟。     

《背影》教学建议

一、抓朗读,讲选材特色(重点是四、五、六节); 二、抓结构,理脉络层次;三、抓重点(“买桔子”一节),析人物形象。     

《背影》教学解读

<正>《背影》是人教版八年级语文教科书上册第二单元的第二课,是一篇纪实散文,在教学中有着重要地位,同时也是朱自清美文的代表。教学时,很多老师都针对朱自清笔下父亲的形象和"我"四次流泪进行分析。在这里必须强调的是《背影》是一篇散文,散文传统教学思路是分析人物形象,理清作者情感。很明显,这里混淆了散文和小说的教学思路。必须强调把散文和小说区分开来。散文将情感寄予全篇,不是重点分析人物形象,可以对人物进行分析,但一定要明确     

《背影》教学设计

一、导入新课多媒体播放电影《妈妈再爱我一次》的动人镜头及主题曲“世上只有妈妈好”(学生跟唱)。几句朴实的歌词唱出了许多缺少母爱的孩子的心声。每每回忆起电影中的一些镜头总会令人潸然泪下。“母亲———妈妈”已成了世界上最神圣、最温馨的称呼。唐代诗人孟郊的“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归”一诗刻画的母亲形象又成了耸立在人们心目中慈母的不朽雕塑。伟大无私的母爱令我们折服,那么我们的父亲又如何呢?是否每位父亲都应了中国的“严父慈母”这句老话呢?今天我们共同来学习著名作家朱自清先生的一篇散文艺术精品…     

《背影》教学案例

本文对《背影》这篇课文进行了案例分析,从教学目的和重点,教学过程设计以及课后作业布置进行了分析。     

《背影》教学设计

一.诗歌导入 父爱如山,山如石,朱自清有很多散文,他的散文第一次结集时,是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。由此看得出来,他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说,《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。     

《背影》教学浅议

《背影》写于1925年,收在朱自清的第一个散文集《背影》(1928年出版)中。文集以《背影》书名,可见作者对这篇散文的特殊情感。《背影》只记述了一个生活片断——父亲送他从南京渡江到浦口;然后乘火车去北京念     

《背影》教学设计

《背影》是我国著名作家和学者朱自清的一篇优秀散文,它通过父亲车站送子的动人场景的描述,抒写了父子之爱,表现了当时小有产者朝不保夕的可悲命运,以及由此产生的感伤情怀。这是一篇很好的指导学生写人的散文,镜头集中,感情深挚,又便于摹写。教学得法,可以使学生学会写人的基本方法。为此,对教学本文作如下设计。     

《背影》教学设计

本节阅读课本着"以学生为本"的指导思想,尊重并展示学生的个性,尽力做到新课改的要求。从激趣引入→整体感知(自主学习)→研读课文(合作学习)→品味鉴赏(探究学习)→回味亲情(深情朗读)→拓展延伸与作业来设计课堂教学。同时合理利用和积极开发课程资源,充分利用多媒体课件,激发学习兴趣,以读为本,读写结合培养学生语文素养。     

《背影》教学实录

<正>师:同学们好!今天我们一起来学习一篇经典的散文《背影》。哪个同学来介绍一下作者朱自清。(出示课题《背影》——朱自清)生1:朱自清,原名自华,号秋实,字佩弦,时是现代,地是江苏扬州,作品有《荷塘月色》《春》《绿》,评价是民主战士、散文家、学者,还有诗人。师:很好。我们介绍作者要抓住哪些要素——生(齐):名、时、地、评、作。师:我们要善于抓住五个要素来介绍作     

《背影》教学实录

一、感知课文 （欣赏多媒体朗读视频《背影》，对课文有更直观形象的认识）     

《背影》教学札记

我国现代散文大家朱白清先生在他不很长的一生中,为我们留下了许多脍炙人口的散文作品,如大家熟知的《春》《绿》《荷塘月色》《匆匆》等,其中《背影》一文是不着粉黛,纯用白描的诚朴之作,被誉为“天地间第一等至情文学”。为什么一篇短小的文章会有如此之大的感染力,以至于具有超越时空的不朽的艺术价值呢？笔者试图从两个层面来解读一下这篇著名的抒情散文。     

《背影》教学设计

<正>一.诗歌导入父爱如山,山如石,朱自清有很多散文,他的散文第一次结集时,是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。由此看得出来,他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说,《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。     

《背影》教学设计

[教学目标]1．给重点字注音。狼藉簌簌脚夫踌躇拭颓唐举箸妥帖2．理解下列词语在文中的含义。狼藉惨淡勾留赋闲蹒跚颓唐变卖典质触目伤怀3．学习文中抓住人物形象特征,选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。     

《背影》教学设计

【设计思想】《背影》是传统篇目,其优秀的教学案例不胜枚举。笔者在教学这个名篇时,将教学重点确定为感受和体会文章的复杂情感,包括父亲对儿子的深爱及儿子对父亲的复杂的情感．特别是经历了从不满到感激到思念的变化过程．探究这感情的变化原因,以期从中发掘出父爱、中年情结及人生感悟等多重主题。     

从三堂《背影》课看散文教学的“背影”

随着语文教学改革的不断深入,越来越多的教师开始关注并重视教学的有效性问题.散文教学一直以来都是教学的重点也是难点,散文“形散而神不散”的特点让不少教师“黔驴技穷”.面对这一问题,作为语文教师,我们不得不重视对散文的解读.文章选取黄厚江老师、王君老师、李华平老师的三堂《背影》课教学实录,通过对实录的分析,探究如何进行散文教学.